Билеты по истории.

Тема 1 Введение.

Россия в мировой истории.

(Учебник МАИ Россия в мировой истории. М. 2003 г. С. 5-21.).

Слово История происходит от греческого Historia – рассказ о прошедшем, об узнанном – и в русском языке имеет большое количество значений. Мы будем рассматривать только три значения – это история как процесс развития природы и общества, история как наука и история как общеобразовательная дисциплина.

История, как процесс имеет свои закономерности и является объектом изучения науки истории. История, как общеобразовательная дисциплина, призвана ознакомить студентов с достижениями истории как науки. Студентам специализированных вузов это необходимо для дальнейшего изучения исторического процесса. Студентам других специальностей - для понимания закономерностей и временных связей предыдущих периодов истории с новейшими ее этапами, выработки систематических знаний, понятий и навыков исторического анализа, осознания сущности исторических явлений и процессов, а также владения терминологией и знание основной хронологии, формирования национального самосознания и для осознанной социализации студентов в этом мире.

История как наука изучает человеческое общество в пространстве и времени. Таким образом, мы можем говорить об истории только с момента появления человека.

Как наука, изучающая человеческое общество, история делится на историю всех видов человеческой деятельности: история техники, история кулинарии, история мифологии и т.д.

Как наука, изучающая человеческое общество в пространстве история делиться на Всеобщую или Всемирную историю и историю регионов, континентов, стран, городов и т.д.

Как наука, изучающая человеческое общество во времени история делится по периодам общественного развития. Сейчас принята следующая периодизация всемирной истории: Первобытное общество; Древний мир; Средние века; Новая история; Новейшая история.

Как любая наука история оперирует фактами, которые получает из исторических источников. Исторический источник - это любое свидетельство того времени, когда он был создан. Исторические источники делятся на: вещественные, письменные, изобразительные и фонические.

Как работать с историческим источником. Практически все виды исторических источников являются вещественными, за исключением интервью и устных рассказов, песен, стихов, пока они никуда не записаны. Во всех остальных случаях любой исторический источник рассматривается в первую очередь, как вещественный.

С помощью новейших достижений науки устанавливается подлинность вещественных источников, т.е. определяется время и место их создания. Для этого используют такие методы исследования как углеродный анализ органических веществ, генетический анализ останков и химический анализ органических и неорганических веществ и т.д.

Письменные источники очень часто попадают к историкам в виде более поздних списков. Подлинность и возраст создания переписанных текстов устанавливают по следующим признакам. Во-первых, лексика текста, если известны другие тексты этого же периода. Во-вторых, начертания символов, при переписывании обычно копировали буквы с оригинала. В-третьих, содержание текста, в нем не должно быть информации о событиях белее поздних относительно возраста графики символов и лексики.

Подлинность и возраст создания изобразительных источников определяется как для вещественных источников и с позиции подлинности и возраста изображенного сюжета.

Фонические источники разделяются на группы: фольклор, интервью, видео и аудиозаписи. Зафиксированные на каких-либо носителях, все эти источники, рассматриваются как вещественные. По содержанию их изучают как письменные и изобразительные.

Достоверность исторических источников. Сведения, получаемые из исторических источников, считаются достоверными, если подтверждаются как минимум еще двумя независимыми источниками. Достоверность содержания письменных источников зависит от социального положения автора, его личного отношения к излагаемым сведениям, поздних редакций текста, ошибок переписчика (для фольклора – пересказчика, собирателя).

Фактический материал, полученный из исторических источников, требует своего объяснения. Так вырабатываются теоретические концепции исторической науки. Дисциплина, изучающая и систематизирующая эти концепции (история исторической мысли), называется историография. Дисциплина, систематизирующая исторические источники – источниковедение. Научные труды могут выступать в качестве исторических источников по истории, того периода, когда они были созданы.

В разное время историки по-разному объясняли причины и закономерности развития нашей страны. В летописях это было божественное проведение. С появлением в России научного знания историки в качестве определяющей силы исторического процесса стали искать объективные факторы.

М.В. Ломоносов (1711–1765) и В.Н. Татищев (1686–1750) считали, что знание и просвещение определяют ход исторического процесса.

Н.М. Карамзин (1766–1826) ставил ход исторического развития в зависимость от личности правителя.

С.М. Соловьев (1820–1870) видел ход истории нашей страны в переходе от родовых отношений к семье и далее к государственности. (Юридико-правовая школа). Ход истории определяли три важнейших фактора: природа страны, природа племени, и ход внешних событий.

Ученик С.М. Соловьева В.О. Ключевский (1841–1911) считал, что необходимо учитывать всю совокупность фактов и факторов (географический, этнический, экономический, социальный, политический и т.д.). Ключевский создал свою школу историков. Среди наиболее известных отметим П.Н. Милюкова, С.Ф. Платонова, А.А. Корнилова.

Н.Я. Данилевский (1822–1885) задолго до европейских ученых разработал основные принципы культурно-цивилизационного подхода к изучению исторического процесса.

В советский период историки особенно успешно изучали социально-экономическую проблематику, движения народных масс. Они исходили из определяющей роли материального производства в жизни людей и видели смысл исторического развития в переходе от одной общественно-экономической формации к другой.

Сегодня для исторической науки наиболее актуальны следующие задачи: во-первых, тщательное, объективное, вдумчивое изучение всех новых источников, как отечественных, так и зарубежных; во-вторых, поиск новых методологических подходов в изучении истории.