- •Структура дисциплины «Физиология» для студентов специальностей: «лечебное дело», «педиатрия», «медико-профилактическое дело»
- •Структура зачетного кредита модуля I
- •Виды самостоятельной работы студентов (срс) на протяжении модуЛя I и ее контроль
- •Тематический план практических занятий модуля I
- •Распределение баллов, которые присваиваются студентам при изучении модуля I
- •Тема 1. Предмет и задачи физиологии. Методы физиологических исследований.
- •Программа практической работы на занятии.
- •Тема 2. Исследование мембранных потенциалов. Потенциал покоя.
- •Тема 3. Исследование мембранных потенциалов. Потенциал действия.
- •Тема 4. Исследование механизмов раздражения нервных и мышечных клеток.
- •Тема 5. Исследование механизмов и законов проведения возбуждения нервными волокнами.
- •1. Изучение с помощью материалов учебного видеофильма законов проведения возбуждения по нервным волокнам на нервно-мышечном препарате лягушки.
- •Тема 6. Исследование механизма передачи возбуждения через нервно-мышечный синапс.
- •Тема 7. Исследование свойств скелетных мышц, механизмы их сокращения, расслабления и утомления
- •Тема 8. Практические навыки по физиологии возбудимых тканей
- •Тема 9: Биологическая регуляция, контуры биологической регуляции.
- •Тема 10: Рефлекторный принцип деятельности цнс. Исследование свойств нервных центров.
- •Тема 11: Синапсы цнс. Исследование процессов возбуждения и торможения в цнс. Координационная деятельность цнс.
- •Тема 12: Исследование роли спинного мозга в регуляции двигательных функций.
- •Функции спинного мозга
- •Тема 13: Исследование роли ствола мозга, заднего, среднего мозга и ретикулярной формации в регуляции двигательных функций.
- •Тема 14: Исследование роли переднего мозга, мозжечка, таламуса и базальных ядер в регуляции двигательных функций.
- •Тестовые задания для самоконтроля уровня знаний
- •Тема 15: Регуляция системной деятельности организма. Исследование роли лимбической системы и коры головного мозга в формировании системной деятельности организма
- •Е. Шпорная борозда
- •Д. Генерализованное торможение нервных центров коры
- •Тема 16. Практические навыки по нервной регуляции функций организма и роли цнс в регуляции двигательных функций
- •Тема 17: Исследование структурно-функциональной организации автономной нервной системы (анс).
- •Тема 18: Исследование роли автономной нервной системы (анс) в регуляции висцеральных функций.
- •Тема 19: Гуморальная регуляция, ее факторы и механизмы действия гормонов на клетки-мишени. Исследование регуляции секреции гормонов.
- •Тема 20: Исследование роли гормонов в регуляции процессов психического, физического развития, линейного роста тела.
- •Тема 21: Исследование роли гормонов в регуляции гомеостаза.
- •Тема 22: Исследование роли гормонов в регуляции адаптации организма к стрессовым факторам.
- •Тема 23. Практические навыки по вегетативной и эндокринной регуляции висцеральных функций организма
- •Тема 13. Общая характеристика сенсорных систем.
- •Тема 14. Исследование соматосенсорной системы. ФИзиологические основы боли и обезболивания.
- •Тема 15. Исследование зрительной сенсорной системы.
- •Тема 16. Исследование слуховой и вестибулярной сенсорной систем.
- •Тема 17. Функциональная система поведения. Исследование образования и торможения условных рефлексов.
- •Дифференцирование
- •Дифференцирование
- •Кора головного мозга
- •Классический искусственный защитный
- •Имитационный искусственный защитный
- •Стеническая негативная эмоция
- •Стеническая позитивная эмоция
- •Астеническая негативная эмоция
- •Базальных ганглиях
- •Гипоталамо-гипофизарно-надпочечниковая
- •Расслабление тонуса коронарных сосудов
- •Опросник спилбергера шкала ситуативной тревожности (ст)
- •Сангвиник
- •Реверберация возбуждения
- •Сенсорную
- •Кратковременную
- •Перечень практических навыков для подготовки студентов к итоговому модульному контролю № 1
- •Список основной и дополнительной литературы:
Тема 14: Исследование роли переднего мозга, мозжечка, таламуса и базальных ядер в регуляции двигательных функций.
Мотивационная характеристика темы. Знание роли структур переднего мозга, мозжечка, таламуса и базальных ядер в регуляции физиологических функций необходимо для понимания протекания различных процессов в организме человека, как в условиях нормы, так и при патологических изменениях, что является необходимым для практической работы врача.
Цель занятия: Знать: 1. Строение и функции структур переднего мозга, мозжечка, таламуса и базальных ядер. 2. Роль структур переднего мозга, мозжечка, таламуса и базальных ядер в обеспечении двигательных функций организма.
ВОПРОСЫ ДЛЯ УСТНОГО И ТЕСТОВОГО КОНТРОЛЯ:
-
Функциональная характеристика ядерных групп таламуса (специфических, переключающих, ассоциативных, моторных, неспецифических) и их связи с другими отделами мозга.
-
Роль ядер таламуса в регуляции двигательных функций.
-
Функциональная характеристика и связи базальных ядер (хвостатого, чечевицы и бледного шарА. с другими структурами мозга.
-
Роль базальных ядер в организации и реализации двигательных программ.
-
Взаимодействие базальных ядер с таламусом, черной субстанцией и другими структурами мозга.
-
Нейромедиаторы в системе базальных ядер, их физиологическая роль.
-
Возникновение и развитие двигательных рефлексов у плода, формирование движений у детей.
-
Функционально-структурная организация мозжечка, его афферентные и эфферентные связи и их физиологическая роль.
-
Взаимодействия между корой мозжечка и мозжечковыми и вестибулярными ядрами.
-
Роль мозжечка в программировании, инициации и контролировании движений, в процессах научения.
ВОПРОСЫ ДЛЯ ПИСЬМЕННОГО ОТВЕТА:
-
Опишите ядра таламуса и их функциональное значение
-
Опишите базальные ядра и их функциональное значение.
-
Нарисуйте схему связей и взаимодействий базальных ядер с другими структурами мозга.
-
Опишите циклы чечевицы и хвостатого ядра.
-
Перечислите клинические проявления повреждения базальных ядер и их физиологические механизмы.
-
Опишите механизмы регуляции локомоции человека и программирования движений
-
Опишите возрастные изменения двигательной функции на протяжении онтогенеза человека.
-
Нарисуйте нейронную организацию коры мозжечка и ее связи с ядрами мозжечка.
-
Опишите афферентные и эфферентные связи мозжечка с другими структурами мозга.
-
Перечислите последствия удаления мозжечка или его половины у животных и объясните механизмы их возникновения. Перечислите последствия поражения мозжечка у человека и объясните их физиологические механизмы.
ПРОГРАММА ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ НА ЗАНЯТИИ
-
Изучение нарушений позы и движений у животного, лишенного мозжечка с использованием материалов учебного видеофильма.
-
Исследование роли мозжечка в поддержании мышечного тонуса, координации и синергии движений у человека (пальценосовая проба, проба Стюарта-Холма (обратного толчка. и др.).
Методика исследования роли мозжечка в поддержании мышечного тонуса, координации и синергии движений у человека
Для работы необходимы: перкуссионный молоток, стул. Объект исследования – человек.
Проведение работы: Проведение проб рекомендуется проводить на нескольких испытуемых, поскольку в этом случае будет заметна разница выраженности индивидуальных рефлекторных реакций. Каждую из проб экспериментатор проводит с обеих сторон и отмечает его выраженность и симметричность.
Пальценосовая проба. Исследуемому дается задание вытянуть перед собой руки и 2-3 раза попасть указательным пальцем в кончик своего носа. Затем исследуемый закрывает глаза и повторяет задание. Отмечают четкость выполнеия пробы с закрытыми глазами. При мозжечковых расстройствах обнаруживается интенционное дрожание (тремор), усиливающийся в конце движенпия (см. рис).
Проба на координацию работы мышц-антагонистов. Испытуемому предлагается вытянуть перед собой руки ладонями кверху с разведенными пальцами. Затем дается задание быстро совершать попеременно противоположные движения – пронацию и супинацию кистей. При мозжечковых расстройствах наблюдаются неловкие, неправильные движения во время ротации кистей (адиодохокинез).
Проба Стюарта-Холма (обратного толчка). Испытуемому предлагается согнуть руки в локтевых суставах перед собой, в чем ему оказывается сопротивление со стороны испытующего. При внезапном прекращении сопротивления рука испытуемого, при наличии мозжечкового расстройства, с силой ударяет в грудь. В норме этого не происходит, так как активизируются мышцы-антагонисты (разгибатели плеча, что приводит к образованию «обратного толчка» и предотвращению удара.
Проба показания (мимопопадания). Испытуемому предлагается 2-3 раза попасть указательным пальцем в поставленный перед ним палец исследующего или в молоточек. После этого исследуемому предлагается закрыть глаза и продолжить то же задание. Отмечают четкость выполнения пробы с закрытыми глазами. При мозжечковых расстройствах, со стороны поражения отмечается промахивание мимо цели (дисметрия), чаще кнаружи.
Проба Бабинского на асинергию. Испытуемый находится в горизонтальном положении на жесткой основе. Испытуемому предлагается скрестить руки на груди и сесть. При наличии асинергии во время выполнения задания происходит сочетанное со сгибанием туловища сгибание одной или обеих ног в зависимости от стороны поражения (flexion combineе).
Оформление результатов и их оценка: Результаты эксперимента рекомендуется оформить в виде таблицы:
№ |
Название пробы |
Наличие или отсутствие поражения, +/- |
|
Справа |
Слева |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
… |
|
|
|