1. Концентрическим - это означает, что ознакомление детей с определенной областью знаний от этапа к этапу усложняются, между разделами программы существуют тесные межпредметные связи;

2. Принцип единства диагностики коррекции развития неразрывности речевого и психологического развития ребенка. Определяет тесную связь формирования и функционирования речевой деятельности со всей психикой ребенка, а именно состоянием эмоционально- волевой сферы, восприятием, памятью, мышлением, воображением. Коррекционное обучение предполагает развитие всех речевых компонентов, в работе это реализуется параллельным воздействием на словарь, фонематику, грамматический строй, так чтобы речь возможно быстрее становилась коммуникативным средством общения.

3. Дидактические принципы:

- принцип последовательности и системности в воспитании и развитии детей, в логике (от простого к сложному, от близкого к далекому, от хорошоизвестного к неизвестному);

- принцип индивидуализации и гуманизма.

4. Специфические принципы:

- принцип культурного обогащения содержания деятельности детей в соответствии с особенностями познавательного развития детей 5- 7 лет

- принцип взаимосвязи в логопедической деятельности с продуктивными видами деятельности;

- принцип интеграции различных видов деятельности с изобразительным искусством и художественной деятельностью;

- принцип эстетического ориентира на общечеловеческие ценности, воспитание думающего, чувствующего, созидающего, рефлектирующего человека;

- принцип обогащения сенсорного и сенсомоторного чувственного опыта.

Цели программы:

1. Своевременная диагностика и профилактика речевых нарушений дошкольников.

2. Разработка и применение современных, инновационных методик в работе с логопатами по коррекции нарушений речи;

3. Организация педагогического процесса ,основанного на взаимодействии учителя – логопеда с воспитателями, муз, руководителем. Физ.работником, психологом, родителями и ребёнком имеющим речевое нарушение. Структура и особенности программы.

Вся логопедическая работа осуществляется в 3 –х направлениях: 1-диагностическое; 2-коррекционное ; 3-профиллактическое; Оригинальность программы состоит в использовании современных инновационных технологий:

• элементы игротерапии,

• элементы сказкотерапии,

• элементы музыкотерапии,

-элементы изотерапии,

• элементы песочной терапии,

• элементы здоровьесберегающей терапии,

• эпементы психотерапии,и т.д.

Содержание программы:

I. Диагностическое – направление с целью построения системы индивидуальной коррекционной работы и осуществления дифференциального подхода к детям-логопатам. Комплектования логопедических групп на основе общности структуры дефекта Отслеживание динамики развития всех компонентов речи на конец учебного года определения уровня готовности ребёнка к школе и оценка эффективности коррекционного воздействия .

Проводится с 1 -15 сентября –8 часов. С 15-30 мая –8часов .

Диагностика включает :

1. мониторинг речевых нарушений старших дошкольников;

2. методика обследования речи на начало года;

3. диагностика речевого развития на конец года .(с.м. приложение)

Форма проведения - индивидуальная.

II. Коррекционное направление.

Проводится учителем –логопедом на логопедических занятиях и кружке в рамках разработанных методик::

1. система индивидуально – подгрупповой работы по коррекции звукопроизношения - (дислалия ,стёртая дизартрия); 150 ч.

2. индивидуально – подгрупповая работа по преодолению заикания:- 60ч.

3. система логопедической работы по формированию графо – моторных навыков у дошкольников(программа)- 62 ч.

4. система логопедической работы с детьми Н.В.О.Н.Р и Ф.Ф.Н.Р.-71 ч.

Формы работы: индивидуальные и подгрупповые занятия. Методы: словесные, наглядные, практические, самостоятельные и под руководством логопеда.. Методические рекомендации:

1 –Коррекционное обучение проводится по основным направлениям :

- развитие слухового внимания ;

- развитие сенсомоторных навыков;

- формирование кинестической основы артикуляторных движений;

- развитие мимической мускулатуры ;

- развитие психических процессов( памяти,внимания ,мышления, восприятия;)

- развитие игровой деятельности.; Требования к проведению занятий : - добровольное участие детей; - продолжительность занятий -30-35 минут . - учебная и развивающая нагрузка сочетается с отдыхом ,релаксацией ,физкульт .минутками. - регулярность занятий по коррекции звукопроизношения –4-5 раз в неделю, остальные занятия -2 раза в неделю . - соблюдение санитарно-гигиенических норм. Все занятия ориентированы на психологическую защищённость ребёнка, его комфорт и потребности в эмоциональном общении. Педагогические требования распространяются на все индивид. и групповые занятия. Логопедическая программа спланирована в тесном контакте с «программой воспитания и обучения в детском саду под редакцией Васильевой, М..А.,ГербовойТ. С.2005 г . Где основным фундаментом реализации педагогических целей можно назвать речевое развитие ребёнка .

Вся работа по коррекции звукопроизношения осуществляется в несколько этапов: I. Подготовка ребёнка к длительной и кропотливой работе. Задачи: вызвать интерес к логопедическим занятиям ;

1- развитие слухового внимания ,памяти ,фонематического восприятия

2- формирование и развитие артикуляционной моторики для постановки звуков;

3- овладение пальчиковой гимнастикой ;

4- укрепление физ.здоровья (применение методов лечебной педагогики ,массажа ,самомассажа,)