8.2 Вопросы к экзамену

1. Становление педагогики как науки. Объект, предмет, функции и задачи педагогики.

2. Категориально-понятийный аппарат.

3. Система педагогических наук. Связь с другими науками.

4. Образование как социальный феномен.

5. Понятие о методологии педагогики: понятие, сущность, уровни методологического знания.

6. Педагогическое исследование, классификация, структура, принципы.

7. Философские основания педагогики.

8. Методы исследования: понятие, классиикация, критерии выбора, характеристика.

9. Сущность педагогического процесса. Педагогический процесс как целостное явление.

10. Педагогический процесс, функции, структура, характеристика компонентов.

11. Историческое развитие понимания целостности педагогического процесса. Логика и условия построения целостного педагогического процесса.

12. Дидактика как наука. Развитие и становление дидактики, предмет, функции и задачи.

13. Методологические основы процесса обучения. Обучение как способ организации педагогического процесса.

14. Понятие сущности процесса обучения. Логика учебного процесса и структура процесса усвоения.

15. Виды обучения и их характеристика. Деятельность учителя и учащихся в процессе обучения.

16. Понятие о законе и закономерности. Характеристика закономерностей процесса обучения.

17. Понятие о принципах обучения. Взаимосвязь закономерностей и принципов.

18. Исторический характер и содержание образования.

19. Детерминанты содержания образования и принципы его структурирования.

20. Принципы и критерии отбора содержания общего образования.

21. Базисный учебный план. Структура, назначение.

22. Государственный образовательный стандарт и его функции.

23. Учебные программы. Способы их создания. Многообразие образовательных программ.

24. Организационные формы и системы обучения.

25. Урок как основная форма обучения, типы, структура.

26. Требования к современному уроку, анализ урока.

27. Современные организационные формы обучения.

28. Дидактические средства обучения. Контроль в процессе обучения.

29. Методы обучения. Классификация методов обучения.

30. Системы развивающего обучения (Л.В. Занкова, Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова).

31. Воспитание как процесс, особенности, характеристика и функции.

32. Воспитание как педагогическая система.

33. Цели и задачи гуманистического воспитания. Закономерности и принципы гуманистического воспитания.

34. Сущность содержания воспитания. Факторы формирования содержания воспитания.

35. Философско-мировоззренческая подготовка учащихся. Гражданское воспитание.

36. Формирование нравственной культуры личности.

37. Трудовое воспитание и профессиональная ориентация школьников.

38. Формирование эстетической культуры личности.

39. Экологическая культура личности.

40. Физическая культура личности.

41. Культура межполовых отношений.

42. Общечеловеческое воспитание.

43. Методы воспитания и их классификация.

44. Условия выбора и эффективное применение методов воспитания.

45. Методы формирования сознания личности. Методы контроля, самоконтроля и самооценки в воспитании.

46. Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения. Методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения личности.

47. Формирование личности в коллективе – ведущая идея в гуманистической педагогике.

48. Детский коллектив. Этапы, уровни и условия развития детского коллектива.

49. Понятие о воспитательной системе. Этапы развития воспитательной системы школы.

50. Зарубежные и отечественные воспитательные системы.

51. Классный руководитель в воспитательной системе школы. Функции классного руководителя.

52. Права, обязанности и формы работы классного руководителя с учащимися. Критерии эффективности работы классного руководителя.