Часть 2

При выполнении заданий этой части запишите ваш ответ в бланке отве­тов № 1 справа от номера задания (В1-В4), начиная с первой клеточки. Каж­дую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приве­дёнными в бланке образцами. Слова или числа при перечислении отделяйте запятыми. Каждую запятую ставьте в отдельную клеточку. При записи отве­тов пробелы не используются.

В1. Из предложений 13—15 выпишите слово, образованное безаффиксным (бессуфиксным) способом.

В2. Из предложения 7 выпишите подчинительное словосочетание со свя­зью СОГЛАСОВАНИЕ.

Ответы к заданию В3 запишите цифрами

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали, выполняя задания В1-В2.

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Не­которые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на мес­та пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете, какая цифра из списка должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0.

Последовательность цифр в том порядке, в котором они записаны вами в тексте рецензии на месте пропусков, запишите в бланк ответов № 1 справа от номера задания В3, начиная с первой клеточки.

В3. «В.Астафьев стремится убедить читателя в том, что пакость — большое зло в современном обществе. Он видит в своем читателе за­интересованного собеседника, поэтому использует _____в предло­жениях 17-19. Создавая нелицеприятный образ пакости, автор ис­пользует прием ___в предложении 13, прибегая к скрытому сравнению. Для усиления эмоционального звучания текста автор за­канчивает его______ ».

Список терминов

1. Сравнительный оборот.

2. Литота.

3. Фразеологизм.

4. Ирония.

5. Метафора.

6. Парцелляция.

7. Вопросно-ответная форма изложения.

8. Экспрессивный повтор.

9. Риторический вопрос.

10. Восклицательные предложения.

11. Антитеза.

12. Эпитет.

2009-2010 учебный год

Диагностическая контрольная работа по русскому языку

10 класс

2 вариант

Часть 1

При выполнении заданий этой части в бланке ответов №1 под номером выполняемого вами задания (А1 – А16) поставьте «×» в клеточку, номер которой соответствует номеру выбранного вами ответа.

А1. В каком слове ударение определено верно?

1. докУмент 3) фенОмен

2. диспАнсер 4) облЕгчить

А2. Значение какого слова определено неверно?

1. ДОТОШНЫЙ — любознательный, во все вникающий

2. РЕВАНШ — плата за поражение в войне или в игре

3. ДИЛЕТАНТ — профессионально занимающийся наукой или ис­кусством

4. ДЕГРАДИРОВАТЬ — постепенно ухудшаясь, прийти к вырождению

А3. Укажи ошибку в образовании формы слова.

1. обожжет 3) восьмидесятью

2. скучаю по вас 4) более красив

А4. Выберите грамматически правильное продолжение предложения

Нарушая правила безопасности,

1. мне было сделано замечание.

2. вы рискуете своим здоровьем.

3. возникает угроза жизни окружающих.

4. поведение человека заслуживает порицания.

А5. В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых пи­шется НН?

Около гости(1)ицы на асфальтирова(2)ой дорожке стояла краше(3)ая скамейка, на которую и присел отдохнуть наш ю(4)ый герой.

1)1,2,3,4 2)2,3 3)3,4 4) 2

А6. В каком ряду во всех словах пропущена безударная гласная, проверяемая ударением?

1. изб..рательный, к..вычки, обхв..тить

2. раст..ргать, прож..вающий, обн..вление 3) водор..сли, пол..житься, артилл..рийский 4) ук..роченнный, отн..мать, вн..запно

А7. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1. бе..церемонный, и..давна, не..дешний

2. пр..городный, пр..вычка, пр..зывать

3. пред..ставленный, д..брести, поз..прошлый

4. в..юга, в..езжать, под..емный

А8. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) взлеле..л, раста..ли, кле..л

2. обрадовал, танц..вать, использ..вать

3. ч..лка, печ..нка, ш..лк 4) девч..нка, лиш…н, реч..нка

А9. В каком рялу во всех словах пишется одна и та же буква?

1) прожива..щий, та..щий снег, люб..щий

2) слыш..мый, обновляя..мый, вид..мый

3. обид..в, отмет..ть, чита..мый

4. прогрева..мый, направля..мый, обвева..мый

А10. В каком предложении НЕ со словами пишется раздельно?

1. Степа был (не)расторопен, доверчив, плохо разбирался в правилах^:

2. (Не)смотря на поздний час, окна его дома были освещены.

3. По темному небу золотым узором звезд написано (не)что торжест­венное чарующее душу.

4. В Уссурийской тайге водится черный заяц, до сих пор еще (не)описанный.

А11. В каком ряду все слова пишутся через дефис?

1. По(над), (пурпурно)алый, надо(ли)

2. (Зелено)глазый, (по)дешевле, когда(же)

3. (пол)лета, (по)монастырски,(кое)кому

4. (По)двое, (высоко)поставленнный, (конфёренц)зал

А12. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте ко­торых в предложении должны стоять запятые?

Подъезжая к лесу (1) увидел он соседа своего (2) гордо сидящего вер­хом (3) и (4)поджидающего зайца.

1)1,2,3,4 2)1,2 3)2,3 4)1,2,4

А13. Какой вариант ответа показывает правильную расстановку запятых в предложениях?

Кстати (1) он сам (2) видимо (3) не знал о случившемся. Все, что мы принесли, оказалось (4) кстати.

1)1,4 2)2,3 3)1,2,3 4)1,2,3,4

А14. Объясните постановку знака препинания в данном ниже предложе­нии.

Всю дорогу до хутора молчали() говорить мешала тряская езда.

1. тире, так как второе предложение указывает на быструю смену со­бытий

2. тире, так как содержание первого предложения сравнивается с со­держанием второго

3. двоеточие, так как второе предложение указывает причину того, о чем говорится в первом

4. запятая, так как идет перечисление фактов

А15. В каком предложении должны быть две запятые?

1. Рассуждать они пустились вдвоем об их собачьей жизни о худе и добре о службе о всякой всячине.

2. Прежде их жизнь была либо красивой либо трудной.

3. Не может волк ни охнуть ни вздохнуть.

4. На большей части их лиц выражалась если не боязнь то беспокой­ство озабоченность.

А16. Какой вариант ответов показывает правильную расстановку запятых в предложении?

Вода в круглых окнах-колодцах казалась неподвижной (1) но (2) если приглядеться (3) то можно было увидеть (4) как из глу­бины оконцев все время подымается тихая струя (5) и в ней вер­тятся сухие листики брусники.

1)1,2,3,4 2)1,3,4 3)1,3,4,5 4)1,3,5

Прочитайте текст и выполните задания В1-В3.

(1) В юности узнать о жизни из книг можно гораздо больше, чем из самой жизни. (2) Это чуткая пора, когда оформляется и расправляет крылья сознание, когда мысль ищет ответа на извечные гамлетов­ские вопросы, — так где же, как не в литературе, искать в эту пору молодому человеку ответа, как жить ему в обществе, как обрести счастье, как научиться любить. (3) Ведь и любовь доступна не каж­дому. (4) Это чувство требует духовной тонкости, психологической гибкости и, если хотите, определенной эмоциональной культуры. 5) Когда всеведущий обыватель бубнит, что «дурацкое дело нехитрое», то, как вы сами понимаете, речь идет не о любви, а совсем о другом. (6) Любовь — прекраснейшее состояние в нашей жизни, помогающее понять себя и других, природу в движении, красоту добра и самоот­верженности — целый мир. (7) А прекрасному надо учиться и ценить его, подобно тому, как надо научиться чувствовать высокую музыку, философскую или лирическую глубину художественного полотна, рвущуюся в небо стрельчатую готику соборов или причудливые ра­ковины архитектуры рококо, пластический язык скульптуры.

(8) Наверное, раз в год в Москве исполняют «Реквием» Моцарта. (9)Совершенно незнакомые между собой, но объединенные единым чувством люди откровенно плачут в том эпизоде, где оборвалась жизнь великого композитора. (10) Но есть среди слушателей и та­кие, что пришли сюда из побуждений суетных либо престижных и с душной мукой скуки ждут не дождутся окончания вещи, искусст­венно выдерживая на лице подобающее моменту выражение сосре­доточенной скорби. (11) Дело не в том, что они лгут себе и окружаю­щим, дело в их драматичной эмоциональной необразованности. (12)Бойтесь, панически бойтесь этой духовной пустоты, ибо она страшно обедняет нас, отнимает у жизни половину красок, половину красо­ты, как, впрочем, порождает и равнодушие к литературе!

(13) Красота и культура формируют и лепят душу, чистое и здоровое миропонимание, не могут вести к дурным поступкам и никогда не смирятся с серой и бездеятельной жизнью.

(Ю. Бондарев)