Типові завдання модульної контрольної роботи № 1

1. Порівняйте відомі вам підходи до вирішення проблемних ситуацій.

2. Охарактеризуйте труднощі у дослідженні проблемних ситуацій.

3. Дайте порівняльний аналіз понять «соціальна ситуація» та «проблемна ситуація».

4. Охарактеризуйте сучасний стан та перспективи розвитку консультативної взаємодії з клієнтом соціальної роботи.

5. Визначте методологічні основи теорії вирішення проблемної ситуації.

Змістовий модуль 2. Психотехніки уважної поведінки

Лекція 10. Активне слухання

Визначення поняття (техніки) активне слухання; види активного слухання; функції, що дають уявлення про можливості використання активного слухання; небезпека – неправильне використання активного слухання; рекомендації по застосуванню активного слухання (якщо такі моменти існують).

Семінар 10. Активне слухання

Визначення поняття (техніки) активне слухання; види активного слухання; функції, що дають уявлення про можливості використання активного слухання; небезпека – неправильне використання активного слухання; рекомендації по застосуванню активного слухання (якщо такі моменти існують).

Завдання для самостійної роботи

Підготувати аналітичну доповідь на тему: «місце активного слухання у встановленні контакту з клієнтом»

Контрольні питання та завдання:

1. Виділіть критерії для виділення видів психотехніки?

2. Які небезпеки можуть виникнути при неадекватному використанні техніки?

3. Дайте свої особисті рекомендації по використанню техніки.

Проблемні теми для обговорення

Наведіть приклади використання техніки активного слухання консультантами різних теоретичних орієнтацій. На чому саме може зосереджуватися увага консультантів?

Рекомендована література [2, 8, 11, 19, 27, 28, 31, 36, 40, 42, 48, 50, 54, 56, 61].

Лекція 11. Постановка питань

Визначення поняття (техніки) постановка питань; види постановки питань; функції, що дають уявлення про можливості використання постановки питань; небезпека – неправильне використання постановки питань; рекомендації по застосуванню постановки питань (якщо такі моменти існують).

Семінар 11 . Постановка питань

Визначення поняття (техніки) постановка питань; види постановки питань; функції, що дають уявлення про можливості використання постановки питань; небезпека – неправильне використання постановки питань; рекомендації по застосуванню постановки питань (якщо такі моменти існують).

Завдання для самостійної роботи

Підготуватися до дискусії: «Чи можна питаннями спрямувати перебіг бесіди?»

Контрольні питання та завдання:

1. Виділіть критерії для виділення видів психотехніки?

2. Які небезпеки можуть виникнути при неадекватному використанні техніки?

3. Дайте свої особисті рекомендації по використанню техніки.

Проблемні теми для обговорення

Поставте питання до висловлювань, обґрунтуйте необхідність постановки саме цього питання. При обґрунтуванні питання зверніть увагу на зміст висловлювання, що викликало ваш зворотній зв'язок. Чи відповідає ваше питання створенню предмета професійної взаємодії?» 1. «З ним вічно щось трапляється». 2. «Даремно з ним про щось говорити». 3. «Було б краще, якби ми жили далі один від одного». 4. «Не хочу про нього говорити». 5. «Облиште, хто буде мене слухати».

Рекомендована література [9, 10, 18, 25, 29, 34, 38, 41, 47, 50, 54, 59, 62].

Лекція 12. Переповідання, відображення почуттів, паузи мовчання

Визначення поняття (техніки) переповідання, відображення почуттів, паузи мовчання; види переповідання, відображення почуттів, паузи мовчання; функції, що дають уявлення про можливості використання переповідання, відображення почуттів, паузи мовчання; небезпека – неправильне використання переповідання, відображення почуттів, паузи мовчання; рекомендації по застосуванню переповідання, відображення почуттів, паузи мовчання (якщо такі моменти існують).

Семінар 12 . Переповідання, відображення почуттів, паузи мовчання

Визначення поняття (техніки) переповідання, відображення почуттів, паузи мовчання; види переповідання, відображення почуттів, паузи мовчання; функції, що дають уявлення про можливості використання переповідання, відображення почуттів, паузи мовчання; небезпека – неправильне використання переповідання, відображення почуттів, паузи мовчання; рекомендації по застосуванню переповідання, відображення почуттів, паузи мовчання (якщо такі моменти існують).

Завдання для самостійної роботи

Підготуватися до обговорення: «Відображати почуття означає проявляти емпатію?»

Контрольні питання та завдання:

1. Виділіть критерії для виділення видів психотехніки?

2. Які небезпеки можуть виникнути при неадекватному використанні техніки?

3. Дайте свої особисті рекомендації по використанню техніки.

Проблемні теми для обговорення

Зробіть переповідання і підсумовування наступного тексту: «Щоразу ваша дитина визначається у відповідності до цих ідей, як усього лише безпомічна істота, не здатна самостійно жити, вона потребує вашого керівництва, підтримки, знання того, що ви «піклуєтеся» про неї. Тут немає навіть згадки про ініціативу і здатність вашої дитини зробити що-небудь самостійно. Це дуже невірне, вкрай принизливе уявлення про вашого сина або дочку. Крім того, ці ідеї визначають і вас лише в зв'язку з поведінкою вашої дитини, а не як людину, що щось означає і сама по собі. З вами рахуються, оскільки ви є «гарним батьком». Те, що ви собою являєте, залежить не від того, що ви робите або ким ви є, а від того, що робить і ким є ваша дитина, залежить не від того, що він або вона думають або роблять, а від того, наскільки точно він або вона відповідають вашим очікуванням. Тим самим кожен з вас визначається через іншого і не є індивідом, що має самоповагу і самодостатність.»

Виразіть зміст почуттів авторів даних висловлювань, спробуйте відчути інтонацію, з якою вони висловлюються: 1. О, це результат, не очікував від тебе такого! 2. Я-то думала, що розумію її... 3. Це все дурість! 4. Так вона з вами хоч куди піде… 5. Ну ви мою дитину приворожили…

Поговоріть з партнером на будь-яку тему, використовуючи паузи мовчання. Періодично, використовуючи паузи мовчання дайте змогу партнеру доповнити свою розповідь. Відзначте моменти, які були для вас комфортними в мовчанні, що було джерелом дискомфорту в мовчанні, які дії сприяють підсиленню дискомфорту в мовчанні.

Рекомендована література [4, 9, 14, 19, 22, 25, 29, ].