Введение

Значение модульного курса «Основы психологии и педагогики» для подготовки специалистов непсихолого-педагогического профиля объясняется ее местом в системе человеческих знаний. Психология раскрывает место человека в социальной группе, обществе, мире в целом, педагогика формирует представления о национальной системе образования в Украине, о новых технологиях обучения и воспитания молодежи. Психология и педагогика является основой воспитательной работы, задавая основы развития индивидуальности, формирования личности, воспитания активного гражданина.

Содержание модульного курса «Основы психологии и педагогики» выполнено с учетом требований кредитно-модульной системы обучения. Модульный курс включает тексты лекций, тесты к содержательным модулям, рекомендуемую литературу.

На уровне современных знаний рассмотрены вопросы темперамента, характера, способностей, эмоционально-волевой, познавательной и социально-психологической сфер личности. В приложение включены словарь терминов и диагностические материалы, обеспечивающие мини-практикум по отдельным темам.

Программа курса включает 3 содержательных модуля: содержательный модуль 1. Психология как наука. Психология личности; содержательный модуль 2. Социально-психологическая сфера личности; содержательный модуль 3. Основы педагогики. В соответствии с требованиями кредитно-модульной системы обучения в конце каждого модуля предлагается тестовый контроль знаний студентов.

Включению материалов в книгу предшествовал тщательный анализ содержания учебников, авторами которых являются Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Н.Дружинин, Е.П. Ильин, А.Г.Маклаков, Р.С. Немов, Е.И.Рогов, С.Л.Рубинштейн, Л.Д.Столяренко и др.

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ МОДУЛЬ 1. ПСИХОЛОГИЯ КАК НАУКА. ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ

ЛЕКЦИЯ 1.1. ОБЩЕЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О НАУКЕ ПСИХОЛОГИИ.

1. Проблемы, принципы, методы и структура современной психологии.

2. История психологии. Основные направления научной психологии ХХ столетия.

3. Психика как предмет психологии. Сознание и бессознательные психические процессы.

1. Проблемы, принципы, методы и структура современной психологии.

Существование психологии как самостоятельной научной дисциплины едва насчитывает столетие, но основная проблематика занимает человеческую мысль с тех пор, когда человек начал задумываться о тайнах окружающего его мира и познавать их. Известный психолог конца XIX - начала XX в. Г. Эббингауз сказал о психологии кратко и точно: у психологии огромная предыстория и очень короткая история. Под историей имеется в виду тот период в изучении психики, который ознаменовался отходом от философии, сближением с естественными науками и организацией собственного экспериментального метода. Это произошло в последней четверти XIX века, однако истоки психологии теряются в глубине веков.

Само название “психология” в переводе с древнегреческого означает “psyche” - душа, “logos” - наука, учение, то есть – “наука о душе”. Изучение, объяснение души и является первым этапом в становлении предмета психологии. Первые психологические воззрения связаны с религиозными представлениями древнегреческих философов, которые возникают в процессе практического познания человека, в тесной связи с накоплением первых знаний и развиваются в борьбе зарождающейся научной мысли против религии с ее мифологическими представлениями о душе. Но ответить на вопрос, что такое душа, оказалось не просто. Именно вокруг решения этого вопроса и возникло два диаметрально противоположных философских направления: идеалистическое и материалистическое. Представители идеалистической философии рассматривали психику как нечто первичное, существующее самостоятельно, независимо от материи. Материалистическое понимание психики выражается в том, что психика рассматривается как явление вторичное, производное от материи (биологических мозговых механизмов).

Вторым этапом в становлении предмета психологии является изучение сознания. В первые столетия нашей эры на смену психологии души пришла психология сознания. Совокупность мотивационных, познавательных и эмоциональных свойств индивида стали называть сознанием. Примерно с XIX в. философов-идеалистов объединяло общее убеждение в том, что психическая жизнь - проявление особого субъективного мира, познаваемого только в самонаблюдении и недоступного ни для объективного научного анализа, ни для причинного объяснения. Согласно такой традиции психическое отождествляется с сознанием. Предмет психологических исследований ограничивался областью осознаваемых переживаний человека, рассматривался в отрыве от окружающей действительности и практической деятельности людей.

В 1879 г. В.Вундтом в Лейпциге была организована первая экспериментальная психологическая лаборатория. В психологии сознания становится возможен и эксперимент, который заключается в том, что исследователь создает определенные внешние условия и наблюдает, как при этом протекают процессы. Однако эти наблюдения носят специфический характер, будучи наблюдениями человека за самим собой, над собственными внутренними состояниями, чувствами, мыслями, получив название метода интроспекции (самонаблюдения). Такое наблюдение лишено главного научного требования - объективности. В результате в начале XX в. под влиянием запросов развития научного объективного знания, социально-экономических требований наметился кризис интроспективной психологии.

Третьим этапом в развитии представлений о предмете психологии является изучение поведения. Во втором десятилетии XX в. возникло новое направление психологии “бихевиоризм” (от англ. behavior - “поведение”), представители которого объявили новый предмет психологической науки - поведение, понимаемое как совокупность извне наблюдаемых, преимущественно двигательных реакций человека. Основоположник бихевиоризма Дж. Уотсон видел задачу психологии в исследовании поведения живого существа, адаптирующегося к окружающей среде. Наблюдая поведение, мы исследуем объективные факты, но такая объективность обманчива, ибо за каждым нашим поступком, поведенческим актом стоят наши мысли, чувства, желания. И невозможно изучать поведение, не изучая мысли, чувства, побуждения.

В настоящее время психология – это наука о закономерностях функционирования и развития психики, изучающая внутренние структуры и процессы, знание которых необходимо для объяснения поведения и психологических особенностей человека и групп людей.

К основным проблемам научной психологии относят:

• психофизиологическую проблему (об отношении психики к ее телесному субстрату),

• психосоциальную (о зависимости психики от социальных процессов и ее активной роли в их реализации конкретными индивидами и группами),

• психопраксическую (о формировании психики в процессе реальной практической деятельности и о зависимости этой деятельности от ее психических регуляторов — образов, операций, мотивов, личностных свойств),

• психогностическую (об отношении чувственных и умственных психических образов к отображаемой ими реальности) и др.

Разработка этих проблем ведется на основе общенаучных принципов:

• детерминизма (раскрытия обусловленности психических явлений образом жизни, законами развития способа производства материальных средств);

• системности (трактовки этих явлений как внутренне связанных компонентов целостной психической организации);

• развития (признания преобразования, изменения психических процессов, их перехода с одного уровня на др., возникновения новых форм психических процессов).

Методы психологии целесообразно разделить на две группы: познавательные (исследовательские) методы, методы активного воздействия на личность.

1. Познавательные (исследовательские) методы. Процесс психологического исследования состоит из ряда этапов: подготовки, сбора, обработки, интерпретации фактических данных и формулировки выводов. Каждому этапу психологического исследования соответствуют четыре группы методов: организационные, эмпирические, методы обработки данных и интерпретационные методы. Организационные методы включают: сравнительный метод, который реализуется сопоставлением групп испытуемых, отличающихся по возрасту, виду деятельности и т.п.; лонгитюдний метод, который проявляется в многоразовых обследованиях тех самых лиц на протяжении продолжительного времени; комплексный метод, когда объект изучается разными средствами и представителями разных наук. К группе эмпирических методов относят наблюдение, СА,монаблюдение, экспериментальные и психодиагностические методы (тесты, анкеты, опросники, социометрия, референтометрия, интервью, беседа); анализ продуктов деятельности; биографический и трудовой метод. Методы обработки данных – это количественные и качественные методы. К количественным методам относят определение средних величин, коэффициентов корреляции, факторный анализ, построение графиков, схем, таблиц, матриц и т.п. Качественный метод предусматривает анализ и синтез полученных данных, их систематизацию и сравнение с результатами других исследований. К интерпретационным методам принадлежат генетический метод анализа психологических данных в процессе развития – с выделением постоянной, критических моментов, разногласий и т.п., а также системный метод, который предусматривает установление связей между всеми психическими свойствами индивида.

2. Методы активного воздействия на личность применяются с целью улучшения состояния личности, преодоления отрицательных последствий для психики. Эти методы может применять только профессионально подготовленный психолог. Психологическая консультация проводится с целью оказания человеку психологической помощи. Психологическая коррекция предусматривает преодоление отклонений в поведении человека средствами изучения особенностей личности, их соответствия требованиям окружающей социальной среды, выявление и преодоление существующих разногласий, формирование новых целей, ценностей, мотиваций поведения, разработки программы изменения образа жизни, преобразования в ходе самопознания и самовоспитания, развития способности к саморегуляции. Психологический тренинг применяется для развития способностей, внимания, памяти, мышления, воображения. Социально-психологический тренинг направлен на развитие коммуникативных, перцептивних, интерактивных способностей, улучшает способности человека к межличностному общению, обеспечивает его личностный рост. Психологическая терапия и реабилитация – это система специальных психологических методов оздоровительного влияния на человека для нормализации ее психического состояния – во время пребывания в трудном стрессе, при психогениях, непатологических состояниях психики. В процессе психологической терапии применяется техника гипноза, аутогенной тренировки, арттерапия, трудотерапия.

Итак, современная научная психология имеет широкий арсенал методов активного исследования, познания и влияния на психику человека, чтобы помочь ей в сложных условиях нынешней напряженной, динамической жизни. Поэтому психология занимает достойное место среди других наук о человеке.

Структуру современной психологии можно разделить на три большие группы областей – теоретическую, научно-прикладную и практическую психологию.

1. К теоретической психологии относят общую психологию, историю психологии, социальную, экспериментальную, сравнительную, дифференциальную психологию, психофизиологию, психологию личности.

2. К научно-прикладной психологии следует отнести ряд областей, для которых характерны исследования и практическое использование знаний с целью оптимизации поведения и деятельности людей. Направления научно-прикладной психологии целесообразно различать по определенным признакам:

а) по виду деятельности человека можно выделить такие направления: психология труда, экономическая психология, психология торговли, психология творчества, психология управления и менеджмента;

б) по психологическим вопросам развития человека можно выделить такие направления: возрастная психология, педагогическая психология;

в) по отношению к нормальной или больной психики выделяются такие дисциплины: психология здоровья, медицинская психология.

3. Практическая психология функционирует и развивается как система специальных психологических служб, направленных на преодоление непосредственной помощи людям в решении их психологических проблем. Главная цель практической психологии - создать благоприятные социальные и психологические условия для деятельности человека во всех сферах жизни - от семейных отношений к управлению государством, предоставить действенную помощь в развитии и защите ее психического здоровья. В структуре практической психологии выделяют такие направления: психологическая служба семьи, системы образования, системы охраны здоровья, практическая психология труда и профориентации.