- •Педагогика (краткий учебный курс)
- •Раздел I. Основы педагогики
- •Тема I.1. Педагогика в системе наук о человеке
- •Вопросы и задания для самопроверки
- •Тема I.2. Методы педагогического исследования
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Тема I.3. Развитие личности как педагогическая проблема
- •Факторы развития личности
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Раздел II. Теория обучения
- •Тема II.1. Содержание образования как источник формирования и развития личности
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Тема II.2. Процесс обучения и его функции
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Тема II.3. Закономерности, принципы и правила обучения
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Тема II.4. Методы, приемы и средства обучения
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Тема II.5. Классно-урочная система обучения
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Тема II.6. Формы обучения
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Тема II.7. Диагностика в обучении
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Раздел III. Теоретические основы воспитания
- •Тема III.1. Сущность процесса воспитания
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Тема III.2. Закономерности и принципы воспитания
- •Тема III.3. Содержание воспитания
- •Экологическая культура.
- •Тема III. 4. Организация процесса воспитания
- •Тема III. 5. Методы, приемы и средства воспитания
- •Тема III.6. Формирование научного мировоззрения школьников
- •Тема III. 7. Нравственное воспитание школьников
- •Тема III. 8. Трудовое воспитание школьников
- •Тема III. 9. Физическое воспитание школьников
- •В.П. Созонов
- •Тема III. 12. Воспитание ребенка в семье
- •Терминологический словарь
- •Оглавление
Вопросы и задания для самоконтроля
-
В чем назначение педагогического исследования?
-
Какие методы используются при проведении иследования в педагогике?
-
Каковы особенности педагогитческого эксперимента?
Тема I.3. Развитие личности как педагогическая проблема
На протяжении всей жизни в организме человека происходят изменения. Процесс количественных и качественных изменений и преобразований приводит к физическому, психическому, интеллектуальному, социальному развитию. Развитие – это объективный процесс последовательного, количественного и качественного изменения физических и духовных сил человека. Эти изменения во внутреннем мире и облике человека происходят в результате внешних влияний и его собственной активности.
Если человек достигает такого уровня развития, когда он принимает самостоятельные решения и несет за них ответственность, контролирует свое поведение, проявляет социальную активность, осознает отношение к другим людям и к самому себе, то такого человека называют личностью.
Личность – это общественная сущность человека, означающая совокупность прижизненно приобретенных им социальных свойств и качеств, определяющих систему его отношений к окружающему миру.
Таким образом, человек, появляясь на свет существом биологическим, в процессе взаимодействия с окружающим миром, культурой общества превращается в существо социальное – в личность. Все стороны личности обнаруживаются только в деятельности и в отношениях с другими людьми.
Педагогическая наука признает зависимость уровня развития личностных достижений человека от влияния трех факторов: наследственности, среды и воспитания.
Факторы развития личности
Наследственность (генетическая программа развития человека) |
|
Среда (условия жизни и развития: природные, социально-экономические, школьные, семейные и т.д.) |
|
Воспитание (процесс целенаправленного формирования личности) |
Наследственность – воспроизведение у потомков биологического сходства с родителями. Человек наследует анатомическое строение, тип обмена веществ в организме, скорость нервных реакций, задатки к определенной деятельности и т.д.
Под средой понимается комплекс разнообразных внешних явлений, стихийно действующих на человека. Явления жизни неоднозначны. Среди них есть немало отрицательных: глубокое социальное расслоение, безработица, преступность, крайности моды и т.д. Воздействия среды могут осознаваться или не осознаваться, охватывать узкие или широкие сферы жизни, но они существуют.
Воспитание – это целенаправленное создание условий для разностороннего развития и саморазвития человека, становления его социальности.
При этом воспитатель:
-
передает воспитаннику опыт, накопленный человечеством, приобщает его к общечеловеческим ценностям, вводит в мир культуры;
-
формирует отношения (к себе, другим людям, труду, природе и т.д.);
-
стимулирует к самовоспитанию;
В свою очередь воспитанник:
-
овладевает опытом человеческих отношений и основами культуры;
-
обучается способам общения и поведения;
-
занимается развитием своих способностей, совершенствованием своих умений, своего характера;
-
становится субъектом собственной жизни.
В современных условиях трудно представить себе приспособление человека к жизни в условиях общества без специально организованного воспитания.
Именно воспитание выступает в качестве основного фактора, с помощью которого реализуется социальная программа развития личности. Благодаря воспитанию человек овладевает социально-культурным опытом, развивает взгляды, убеждения, привычки, способности. Успешность воспитательных воздействий зависит от активности и стремления человека к личностному совершенствованию.