- •Содержание разделов и тем лекционного курса Модуль 1. Теоретические основы педагогики
- •Тема 1. Предмет и задачи педагогики
- •Тема 2. Принципы педагогики
- •Тема 3. Педагогический процесс и его характеристика
- •Тема 4. Педагогическая культура социального работника
- •Модуль 2. Образование как социокультурный феномен
- •Тема 5. Образование, система образования
- •Тема 6. Система высшего профессионального образования
- •Тема 7. Содержание образования
- •Модуль 3. Дидактика
- •Тема 8. Дидактика, понятие, сущность и содержание
- •Тема 9. Основы процесса обучения
- •Тема 10. Методы обучения
- •Тема 11. Организационные формы процесса обучения
- •Модуль 4. Теория воспитания
- •Тема 12. Сущность воспитания
- •Тема 13. Содержание воспитания
- •Тема 14. Методы и формы воспитания
- •3.3 Практические занятия
- •Перечень примерных вопросов и заданий для самостоятельной работы
- •Примерный перечень вопросов к экзамену по всему курсу «Педагогика»
Федеральное агентство по образованию
Федеральное государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Сибирский федеральный университет»
Юридический институт
Учебная программа дисциплины
«ПЕДАГОГИКА»
для студентов 040100.65 – специальность «Социальная работа»
Составитель: доцент кафедры теории и методики социальной работы
Нихочина А.А.
Красноярск
2009
Цели и задачи изучения дисциплины
Учебный курс «Педагогика» входит в федеральный компонент блока общепрофессиональных дисциплин ФГОС ВПО по подготовке бакалавра «Социальная работа» (ОПД.Ф4, 270 ч) и включает в себя основные компоненты профессиональных педагогических знаний, необходимых социальному работнику в его практической и научной деятельности. Курс составлен с учетом наличия у студентов системных знаний, полученных в процессе изучения общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин и учитывает как общие, так и особенные черты современной социальной работы.
Ознакомление студентов с основами педагогики и ее основными разделами, необходимыми для общепрофессиональной подготовки бакалавра социальной работы. Полученные знания, сведения и факты помогут в формировании у бакалавра по социальной работе комплекса умений применять педагогические и социально-педагогические знания в профессиональной деятельности с различными категориями клиентов, применять педагогические знания в профессиональной деятельности, в семье, в общении.
Данный курс формирует следующие компетенции:
-
социально-личностную (понимание ценности культуры, знание прав и обязанностей гражданина, осознание социальной значимости своей профессии, способность к саморазвитию и самореализации, коммуникативная способность, креативная способность, способность к лидерству, способность к рефлексии) - СЛК;
-
общенаучную (аналитическая, культурная, мировоззренческая) - ОНК;
-
общепрофессиональную (информационно-технологическая, коммуникативная, организационная, просветительская, социально-педагогическая, социально-правовая) - ОПК;
-
специальную (социально-диагностическая, организационно-технологическая по работе в социуме, технологическая (по работе с клиентом), эмпатическая (толерантность)) - СК.
Задачи изучения дисциплины
-
формирование общепедагогических знаний бакалавра социальной работы как составной части его общепрофессиональной культуры;
-
овладение основами социально-педагогических знаний, необходимых бакалавру социальной работы для профессиональной деятельности;
-
усвоение студентом знаний о целостном педагогическом процессе и его влиянии на социальное формирование личности.
В процессе изучения курса студент должен усвоить знания:
-
основные категории общей и социальной педагогики;
-
содержание, структуру непрерывного образования, единство образования и самообразования;
-
современные системы образования;
-
общие методы и формы организации воспитательного процесса;
-
педагогические основы социальной работы.
-
педагогические требования к личности и деятельности социального работника;
-
особенности социокультурной среды воспитания и развития личности.
Студент должен уметь применять педагогические знания в профессиональной деятельности, в семье, в общении.
Межпредметная связь
Учебный курс является одним из базовых в структуре общепрофессиональной подготовки бакалавра социальной работы. Он направлен на обеспечение общепедагогической и специально-педагогической компетентности специалиста, является существенной компонентой профессионализма и способствует формированию целостного профессионального мышления практического и научного работника в области социальной работы. Учебный курс изучается параллельно с теоретическими основами социальной работы (Введение в профессию «Социальная работа», Теория социальной работы, Технология социальной работы, Методика исследований социальной работы, Опыт организационно-административной работы в системе социальных служб, учреждений и организаций») что позволяет осуществить комплексный подход.
Учебный курс «Педагогика» является основой для последующего изучения студентами дисциплин из блока специальных дисциплин и блока дисциплин специализации.
Разделы дисциплины и виды занятий в часах (тематический план занятий)
№ п/п
|
Раздел дисциплины |
Лекции зачетных единиц (часов) |
ПЗ или СЗ зачетных единиц (часов) |
ЛР зачетных единиц (часов) |
Самостоятельная работа зачетных единиц (часов) |
Реализуемые компетенции |
|
|
|
Модуль 1. Теоретические основы педагогики |
0,22 (8) |
0,22 (8) |
0 |
0,33 (12) |
|
|
|
1 |
Предмет и задачи педагогики |
0,06 (2) |
0,06 (2) |
0 |
0,08 (3) |
ОНК СЛК |
|
|
2 |
Принципы педагогики |
0,06 (2) |
0,06 (2) |
0 |
0,08 (3) |
ОНК |
|
|
3 |
Педагогический процесс и его характеристика |
0,06 (2) |
0,06 (2) |
0 |
0,08 (3) |
ОПК ОНК |
|
|
4 |
Педагогическая культура социального работника |
0,06 (2) |
0,06 (2) |
0 |
0,08 (3) |
ОПК СК |
|
|
|
Модуль 2. Образование как социокультурный феномен |
0,17 (6) |
0,11 (4) |
0 |
0,3 (11) |
|
|
|
5 |
Образование, система образования |
0,06 (2) |
0,06 (2) |
0 |
0,11 (4) |
ОНК СЛК |
|
|
6 |
Система высшего профессионального образования |
0,06 (2) |
|
0 |
0,08 (3) |
ОНК СЛК |
|
|
7 |
Содержание образования |
0,06 (2) |
0,06 (2) |
0 |
0,11 (4) |
ОНК СЛК |
|
|
|
Модуль 3. Дидактика |
0,28 (10) |
0,28 (10) |
0 |
0,61 (22) |
|
|
|
8 |
Дидактика, понятие, сущность и содержание |
0,06 (2) |
0,06 (2) |
0 |
0,14 (5) |
ОНК СЛК СК |
|
|
9 |
Основы процесса обучения |
0,06 (2) |
0,06 (2) |
0 |
0,14 (5) |
ОНК СЛК |
|
|
10 |
Методы обучения |
0,11 (4) |
0,06 (2) |
0 |
0,17 (6) |
ОПК |
|
|
11 |
Организационные формы процесса обучения |
0,06 (2) |
0,11 (4) |
0 |
0,17 (6) |
ОНК СЛК СК |
|
|
|
Модуль 4. Теория воспитания |
0,28 (10) |
0,33 (12) |
0 |
0,61 (22) |
|
|
|
12 |
Сущность воспитания |
0,06 (2) |
0,11 (4) |
0 |
0,17 (6) |
СЛК ОПК |
|
|
13 |
Содержание воспитания |
0,11 (4) |
0,11 (4) |
0 |
0,17 (6) |
СЛК ОПК |
|
|
14 |
Методы и формы воспитания |
0,11 (4) |
0,11 (4) |
0 |
0,28 (10) |
ОПК СК |
|
|
|
итого |
0,95 (34) |
0,95 (34) |
0 |
1,88 (68) |
|
|
Содержание разделов и тем лекционного курса Модуль 1. Теоретические основы педагогики
(Объем: аудиторные – 0,44 (16), самостоятельного изучения – 0,33 (12))
Тема 1. Предмет и задачи педагогики
Педагогика как область практической деятельности и как наука. Объект и предмет педагогики. Основные задачи педагогики. Категории педагогики: образование, обучение, воспитание, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача, педагогический процесс. Структура педагогической науки. Педагогика в системе наук о человеке.
(Объем: аудиторные – 0,12 (4), самостоятельного изучения – 0,8 (3))
Тема 2. Принципы педагогики
Понятие принципа в педагогике. Система принципов педагогической науки. Сущность основных принципов педагогики (историзма, системности, научности, гуманизма, природосообразности, культуросообразности, индивидуального подхода). Основные требования принципов педагогики.
(Объем: аудиторные – 0,12 (4), самостоятельного изучения – 0,8 (3))
Тема 3. Педагогический процесс и его характеристика
Сущность и содержание педагогического процесса. Внутренний педагогический процесс как процесс саморазвития личности. Структура (этапы) внутреннего педагогического процесса. Внешний педагогический процесс и его сущность. Структура (этапы) внешнего педагогического процесса: подготовительный, непосредственной деятельности, результативный. Субъекты и объекты педагогического процесса. Взаимосвязь внутреннего и внешнего педагогических процессов.
(Объем: аудиторные – 0,12 (4), самостоятельного изучения – 0,8 (3))
Тема 4. Педагогическая культура социального работника
Педагогические требования к личности и деятельности социального работника. Педагогическая культура социального работника. Основные компоненты структуры педагогической культуры социального работника и их характеристика. Пути повышения педагогической культуры социального работника.
(Объем: аудиторные – 0,12 (4), самостоятельного изучения – 0,8 (3))
Модуль 2. Образование как социокультурный феномен
(Объем: аудиторные – 0,28 (10), самостоятельного изучения – 0,3 (11))
Тема 5. Образование, система образования
Образование как общечеловеческая ценность. Образование как социокультурный феномен. Образование как педагогический процесс. Образовательная система России. Цели, содержание, структура непрерывного образования, единство образования и самообразования.
Понятие системы образования: образовательная программа, государственный образовательный стандарт, образовательные учреждения, в том числе для детей с особыми нуждами. Органы управления образованием.
(Объем: аудиторные – 0,12 (4), самостоятельного изучения – 0,11 (4))
Тема 6. Система высшего профессионального образования
Общее и профессиональное образование. Уровни профессионального образования: начальное, среднее, высшее; послевузовское и дополнительное образование.
Учреждения высшего профессионального образования: институт, академия и университет. Классификатор направлений и специальностей. Многоступенчатая система высшего профессионального образования: бакалавр, специалист и магистр.
(Объем: аудиторные – 0,12 (4), самостоятельного изучения – 0,08 (3))