- •Тестовый контроль Дисциплина: Педагогическая психология
- •Раздел 6. Психология профессиональной деятельности учителя
- •Глава 6. Личность педагога. Профессионализм в педагогической деятельности, его развитие.
- •Тестовый контроль Дисциплина: Педагогическая психология
- •Раздел 6. Психология профессиональной деятельности учителя
- •Глава 6. Личность педагога. Профессионализм в педагогической деятельности , его развитие.
- •Тестовый контроль Дисциплина: Педагогическая психология
- •Раздел6. Психология профессиональной деятельности учителя
- •Глава 6. Личность педагога. Профессионализм в педагогической деятельности , его развитие.
- •Тема 18: 9 вопросов
Тестовый контроль Дисциплина: Педагогическая психология
Раздел 6. Психология профессиональной деятельности учителя
Глава 6. Личность педагога. Профессионализм в педагогической деятельности, его развитие.
Тема №17. Психология педагогической деятельности учителя
Психологическое содержание педагогической деятельности. Уровни продуктивности
педагогической деятельности
I: 6.6.17 (208)
S: Психологическое (предметное) содержание педагогической деятельности включает:
+: мотивацию, цели
+: предмет, средства
+: способы
+: продукт и результат
-: анализ урока
I: 6.6.17 (209)
S: Установите соответствие между уровнями продуктивности педагогической
деятельности, по Н.В. Кузьминой, и их содержанием:
L1: Первый уровень – Непродуктивный (минимальный)
R1: Педагог умеет пересказать другим то, что знает сам
L2: Второй уровень – Малопродуктивный (низкий)
R2: Педагог умеет приспособить свое сообщение к особенностям аудитории
L3: Третий уровень – Среднепродуктивный (средний)
R3: Педагог владеет стратегиями обучения учащихся знаниям, навыкам, умениям по отдельным
разделам курса
L4: Четвертый уровень –Продуктивный (высокий)
R4: Педагог владеет стратегиями формирования искомой системы знаний, навыков, умений
учащихся по предмету в целом
L5: Пятый уровень –Высокопродуктивный (высший)
R5: Педагог владеет стратегиями превращения своего предмета в средство формирования
личности учащегося
L6:
R6: Педагог умеет мотивировать учащихся на самостоятельное изучение предмета
Педагогические функции
I: 6.6.17 (210)
S: По мнению исследователей, все педагогические функции разделяются на две группы:
+: целеполагающая
+: организационно-структурная
-: коммуникативная
-: мобилизирующая
-: информационная
I: 6.6.17 (211)
S: К целеполагающим педагогическим функциям относятся:
+: ориентационная
+: развивающая
+: мобилизующая
+: информационная
-: конструктивная
I: 6.6.17 (212)
S: К организационно-структурным педагогическим функциям относятся:
+: конструктивная
+: организаторская
+: коммуникативная
+: гностическая
-: ориентационная
Педагогическая деятельность, еесоставляющие
I: 6.6.17 (213)
S: Основными составляющими педагогического труда являются:
+: педагогическое общение
+: личность педагога
+: педагогическая деятельность
-: социальная активность
-: эмпатия
I: 6.6.17 (214)
S: Педагогическая деятельность характеризует:
+: процесс, приемы и технологии в труде педагога
-: климат и атмосферу педагогического труда
-: направленность, идеалы, духовное содержание педагогического труда
-: социальную активность педагога
-: все ответы неверны
I: 6.6.17 (215)
S: Педагогическое общение отражает:
-: процесс, приемы и технологии в труде педагога
+: климат и атмосферу педагогического труда
-: направленность, идеалы, духовное содержание педагогического труда
-: социальную активность педагога
-: интеллектуальные способности педагога
I: 6.6.17 (216)
S: Какая из сторон труда педагога в наибольшей мере определяет цели и задачи, нравственное
содержание этого труда:
-: педагогическое общение
+: личность педагога
-: педагогическая деятельность
-: социальная активность
-: педагогические способности
Педагогические способности, стили педагогической деятельности
I: 6.6.17 (217)
S: Педагогическими способностями называют:
+: индивидуальные устойчивые свойства личности, обеспечивающие эффективность
педагогического труда
+: свойства личности, обеспечивающие успешность педагогического труда
-: психологическая характеристика, свидетельствующая о высоком уровне овладения профессией
-: готовность педагога к решению разных педагогических задач
-: совокупность анатомо-физиологических характеристик педагога
I: 6.6.17 (218)
S: Стиль педагогической деятельности, по мннению И.А. Зимней, выявляет воздействие, по меньшей мере трех факторов:
+: индивидуально-психологических особенностей субъекта этой деятельности - учителя
+: особенностей самой деятельности
+: особенностей обучающихся
-: особенностей изучаемого предмета
-: все ответы неверны
I: 6.6.17 (219)
S: По мнению К. Левина существует три стиля руководства:
+: авторитарный
+: демократический
+: попустительский
-: хаотичный
-: либеральный
I: 6.6.17 (220)
S: По мн. А.К. Марковой, А.Я. Никоновой, существует 4 типа индивидуальных стилей,
характеризующих современного учителя:
+: эмоционально-импровизационный стиль
+: эмоционально-методичный стиль
+: рассуждающе-импровизационный стиль
+: рассуждающе-методичный стиль
-: рассуждающе-эмоциональный стиль
I: 6.6.17 (221)
S: В зависимости от учета мнения других участников общения выделяют:
+: авторитарный стиль педагогического общения
+: демократический стиль педагогического общения
+: либеральный стиль педагогического общения
-: гуманистический стиль педагогического общения
+: попустительский стиль педагогического общения
Личность педагога
I: 6.6.19 (222)
S: Личность педагога определяет:
-: процесс, приемы и технологии в труде педагога
-: климат и атмосферу педагогического труда
+: смысл, направленность, идеалы, духовное содержание педагогического труда
-: социальную активность педагога
-: педагогические способности
Тема №17. 16 вопросов.