Виды памяти:

1. Наследственная (генетическая) – сохраняет информацию, которая определяет анатомическое и физиологическое построение организма в процессе развития, и врожденные формы видового поведения (инстинкты). Хранится в молекулах ДНК. Устойчива к повреждающим факторам и способна к исправлению некоторых своих повреждений.

2. Прижизненная – это хранилище информации, полученной с момента рождения до смерти. Она гораздо более зависима от условий жизнедеятельности организма. Ее виды:

• двигательная;

• зрительная;

• эмоциональная;

• символическая (словесная и логическая).

Импринтинг (запечатлевание) – вид памяти, наблюдаемый только в ранний период развития, сразу после рождения. Занимает промежуточное место между наследственной и прижизненной памятью. Заключается в одномоментном установлении очень устойчивой специфической связи человека или животного с конкретным объектом внешней среды. Эта связь может проявиться в следовании за любым движущимся объектом, первым показанным животному после рождения.

Мышление

При возникновении перед человеком любой задачи, требующей решения, он сначала пытается сориентироваться в ее условиях, затем извлекает из памяти информацию об аналогичных ситуациях, затем выбирает одну из ряда имеющихся в его распоряжении альтернатив и, наконец, формирует общую схему решения задачи. Все перечисленные действия являются этапами процесса мышления.

Мышление – психологический процесс познания, связанный с открытием субъективно нового знания, с решением задач, с творческим преобразованием действительности.

Основные элементы мышления:

1. понятие – отражение общих и существенных признаков каких-либо предметов и явлений;

2. суждение – истинное или ложное установление связи между предметами и явлениями;

3. умозаключение – вывод из одного или нескольких суждений нового суждения. Виды умозаключений:

• дедукция — процесс логического вывода на основании перехода от общих положений к частным.

• индукция — процесс логического вывода на основании перехода от частных положений к общим.

Основные операции мышления:

1. анализ – мысленное разделение целого на части с последующим их сравнением;

2. синтез – объединение отдельных частей в целое, построение целого из аналитически заданных частей;

3. конкретизация – применение общих законов к конкретному случаю, операция, обратная обощению;

4. абстрагирование – выделение какой-либо стороны или аспекта явления, которое в действительности как самостоятельное не существует;

5. обобщение – мысленное объединение по каким-либо признакам предметов и явлений;

6. сравнение – выявление различий между объектами по какому-либо признаку;

7. классификация – распределение объектов на группы по каким-либо отличительным признакам.

      

Основные свойства ума:

1. любознательность – стремление узнать как можно больше и доскональнее;

2. глубина – умение проникать в сущность предметов и явлений;

3. гибкость – умение правильно ориентироваться в новых обстоятельствах;

4. критичность – умение поставить под сомнение сделанные выводы и вовремя отказаться от неверного решения;

5. логичность – умение мыслить стройно и последовательно;

6. быстрота – способность принимать правильные решения в кратчайшие сроки.

Определить особенности Вашего мышления Вы можете с помощью психологического теста № 3.

Интеллект (лат. intellectus – ум) — когнитивный процесс, характеризуется способностью к познанию и эффективному решению проблем, в частности при овладении новым кругом жизненных задач.

 В теории Г. Айзенка выделяются такие элементы интеллекта, как скорость интеллектуальных операций, настойчивость и склонность к проверке ошибок, на основе выраженности которых определяется уровень IQ.

В факторно–аналитической теории интеллекта Р. Кеттела выделяется два вида интеллекта: „текучий“ (fluid), который существенно зависит от наследственности и играет роль в задачах, в которых требуется приспособление к новым ситуациям, и „кристаллизованный“ (cristallized), в котором отражен прошлый опыт.

В теории Р. Стернберга выделяется три вида интеллекта:

1. вербальный интеллект, который характеризуется запасом слов, эрудицией, умением понимать прочитанное;

2. способность решать проблемы;

3. практический интеллект как умение добиваться поставленных целей.

Способности — индивидуально выраженные возможности к успешному обучению и осуществлению той или иной деятельности. Включают в себя как отдельные знания, умения и навыки, так и готовность к обучению новым способам и приемам деятельности.   В качестве основы способностей выделяют задатки. Это — анатомо–физиологические особенности нервной системы, которые служат базой для формирования тех или иных способностей.   Для классификации способностей используются разные критерии. Так, в качестве критерия может выступать та или иная предметная область, в соответствии с чем способности могут быть квалифицированы как научные (математические, лингвистические, гуманитарные); творческие (музыкальные, литературные, художественные); инженерные.

   

Креативность — уровень творческих способностей индивида, который характеризуется готовностью к продуцированию принципиально новых идей. Продукт креативной деятельности является, во–первых, новым и адекватным по отношению к своей задаче, во–вторых, данная задача не может быть решена по заранее известному алгоритму.    П. Торренс дает операциональное определение креативности. По его мнению, креативность включает в себя:

• повышение чувствительности к проблемам, к дефициту или противоречивости знаний (индивид становится чувствителен к проблемам, дефициту и пробелам знаний, к объединению разноплановой информации, к дисгармонии элементов),

• действия по определению этих проблем,

• действия по поиску их решений на основе выдвижения предположений и гипотез,

• действия по проверке, изменению и опровержению гипотез,

• действия по формулированию результата решения.

При этом креативность входит в структуру одаренности в качестве независимого фактора.

   

Талант — высокий уровень развития способностей, проявляющихся в творческих достижениях, важных в контексте развития общечеловеческой культуры. В различных областях талант может проявляться в разных возрастах. Так, в музыке, рисовании, математике, лингвистике, технике обычно он проявляется в раннем возрасте, а талант в литературной, научной или организаторской сферах обнаруживаются в более позднем возрасте. Также и максимальная продуктивность талантливых людей проявляется в разных возрастах: в науке — в 35–40 лет, в поэзии — в 24–30.

   

Гениальность (лат. genius –дух) — характеристика интеллекта и личности, которая представляет собой высшую степень творческой одаренности. Реализуется в создании тех или иных произведений, имеющих важное значение для развития общества. Для личности гения характерны такие черты, как творческая продуктивность, владение определенной методологией, готовность к преодолению стереотипов.

ВООБРАЖЕНИЕ

Воображение характерно только для человека. Оно возникло и развилось в процессе труда, на основе потребности изменить те или иные предметы, представить то, чего человек непосредственно не воспринимал и не воспринимает.

Воображение – способность представлять отсутствующий или реально не существующий объект, удерживать его в сознании и мысленно манипулировать им.

Воображение – это особая форма человеческой психики, стоящая отдельно от остальных психических процессов и вместе с тем занимающая промежуточное положение между восприятием, мышлением и памятью. Образы воображения отличаются от образов представлений, поскольку это образы, которые человек раньше не воспринимал. Однако, они могут возникнуть лишь на основе имеющихся представлений, благодаря их переработке и комбинированию. А это невозможно без мышления.

Большое влияние на воображение оказывают потребности человека, его желания, интересы, воля, отношение к действительности. В свою очередь, под влиянием воображения возникают те или иные чувства и желания.