- •030401 - Клиническая психология
- •Ставрополь 2011 год Содержание
- •Предисловие
- •Учебно-тематический план:
- •Семинарское занятие № 1 (2 часа) Тема: Предмет и задачи психологии
- •Программированный контроль знаний:
- •Семинарское занятие №2 (4 часа) Тема: Методы психологии
- •Программированный контроль знаний:
- •Семинарское занятие № 3 (4 часа)
- •Программированный контроль знаний:
- •Семинарское занятие № 4 (2 часа)
- •Программированный контроль знаний:
- •Семинарское занятие № 5 (2 часа)
- •Программированный контроль знаний:
- •Семинарское занятие № 6 (4 часа) Тема: Понятие о психике
- •Программированный контроль знаний:
- •Семинарское занятие № 7 (6 часов) Тема: Происхождение и развитие психики в филогенезе.
- •Программированный контроль знаний:
- •Семинарское занятие № 8 (4 часа) Тема: Проблема инстинкта и научения.
- •Программированный контроль знаний:
- •1. Таксис – это:
- •2. Тропизм – это:
- •4. Инстинкт – это:
- •5. Инстинктивные формы поведения
- •6. Инстинктивная программа включает:
- •Семинарское занятие № 9 (6 часов) Тема: Понятие о сознании. Происхождение и развитие сознания человека
- •Программированный контроль знаний:
- •Семинарское занятие № 10 (4 часа) Тема: Неосознаваемые психические процессы
- •Программированный контроль знаний:
- •Семинарское занятие № 11 (4 часа) Тема: Общая психологическая характеристика деятельности.
- •Программированный контроль знаний:
- •Семинарское занятие № 12 (4 часа) Тема: Мотивационно-личностные аспекты деятельности
- •Программированный контроль знаний:
- •Семинарское занятие № 13 (4 часа) Тема: Психология движения
- •Программированный контроль знаний:
- •Семинарское занятие № 14 (4 часа) Тема: Психология ощущений
- •Программированный контроль знаний:
- •24. ... Последовательный образ соответствует первоначальному образу и состоит в сохранении следа раздражения того же качества
- •Семинарское занятие № 15 (4 часа) Тема: Психология восприятия
- •Задания для развития и контроля владения компетенциями:
- •Программированный контроль знаний:
- •Семинарское занятие № 16 (4 часа) Тема: Психология памяти
- •Программированный контроль знаний:
- •Семинарское занятие № 17 (6 часов) Тема: Мышление и особенности его развития
- •Программированный контроль знаний:
- •Семинарское занятие № 18 (4 часа) Тема: Речь как процесс и фактор психического развития. Речевая деятельность
- •Программированный контроль знаний:
- •Семинарское занятие № 19 (2 часа) Тема: Развитие речи в отногенезе. Речь и общение
- •Программированный контроль знаний:
- •Лабораторное занятие № 1 Тема: Методы психологии. «Поведенческий портрет» по данным наблюдения.
- •План проведения лабораторного занятия
- •Лабораторное занятие № 2 Тема: Психология сознания
- •План проведения лабораторного занятия
- •Лабораторное занятие № 3 Тема: Психология деятельности
- •Ход проведения лабораторного занятия:
- •Лабораторное занятие № 4 Тема: Психология движения
- •Ход проведения лабораторного занятия:
- •Лабораторное занятие № 5 Тема: Ощущения
- •Ход проведения лабораторного занятия:
- •Исследование тактильных ощущений.
- •Исследование зрительных пространственных порогов различения.
- •Свойства ощущений
- •Ход проведения лабораторного занятия:
- •Методика изучения иллюзий установки.
- •Измерение объема восприятия
- •Задания для развития и контроля владения компетенциями:
- •Лабораторная работа № 7 Тема: Психология памяти
- •Ход проведения лабораторной работы:
- •Исследование опосредованного запоминания.
- •Сравнительное исследование непосредственного и опосредованного запоминания отвлеченных понятий
- •Исследование преобладающего типа запоминания.
- •Исследование влияния эмоциональности, значимости материала на запоминание.
- •Изучение динамики процесса заучивания.
- •Исследование зависимости запоминания от установки личности.
- •Тема: Психология мышления
- •Ход проведения лабораторной работы: исследование влияния прошлого опыта на способ решения задач
- •Определение лабильности-ригидности мыслительных процессов с помощью методики «Словесный лабиринт а. Лачинса»
- •Определение особенностей понятийного мышления
- •Методика «Выделение существенных признаков»
- •Методика «Сложные аналогии»
- •Оценка логического мышления
- •Методика «Установление закономерностей»
- •Методика исследования аналитичности мышления.
- •Исследование наглядно-образного мышления с помощью методики «Пиктограмма»
- •Изучение индивидуальных особенностей мышления
- •Тест «Индивидуальные стили мышления» (а. Алексеева, л.Громовой)
- •Вербальный тест г. Айзенка
- •Лабораторное занятие № 9 Тема: Психология речи
- •Ход проведения лабораторного занятия:
- •Направленный ассоциативный эксперимент
- •Аудирование речи. Построение индивидуального профиля аудитора (слушателя)
- •Исследование воздейственной и информативной функций речи
- •Оценка свойств говорящего с помощью метода «Карта контроля состояния речи»
- •Материал методики
- •Исследование понимания речи при артикуляционных помехах
- •Психографологические характеристики письменной речи
- •Психографологические особенности письменной речи
- •Словарь терминов
- •Судно, на котором и плыву
- •Мудрец из храма
- •Горная вершина
24. ... Последовательный образ соответствует первоначальному образу и состоит в сохранении следа раздражения того же качества
Правильные варианты ответа: положительный; Положительный;
Семинарское занятие № 15 (4 часа) Тема: Психология восприятия
Цель: сформировать представление о восприятии; рассмотреть отличия восприятия от ощущения; познакомиться с основными свойствами образа восприятия; рассмотреть основные теории распознавания образов; охарактеризовать индивидуальные различия в восприятии.
Организационная форма занятия: семинар.
Вопросы, выносимые на обсуждение:
-
Понятие о восприятии. Восприятие как сложный перцептивный процесс.
-
Физиологические основы восприятия.
-
Основные свойства (феномены) перцептивного образа.
-
Виды образных явлений
-
Индивидуальные различия в восприятии и его развитие у детей.
-
Предмет и фон в восприятии, взаимоотношение целого и части.
-
Восприятие пространства.
-
Восприятие движения.
-
Восприятие времени.
-
Патология восприятия и представлений.
-
Методы исследования восприятия.
Методические рекомендации:
По первому вопросу: у студента должно быть сформировано четкое представление о восприятии как сложном перцептивном процессе; студент должен знать отличие восприятия от ощущений, охарактеризовать явление объективизации в восприятии. Для подготовки к этому вопросу студент должен обратиться к следующей литературе: Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. - СПб.: Питер, 2009; Маклаков А.Г. Познавательные психические процессы. Хрестоматия. – СПб.: Питер, 2001; Немов Р.С. Психология: Учебник для студентов высших пед. учебных заведений: В 3 кн. - М.: ВЛАДОС, 2003; Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 2010; Сидоров П.И., Парняков А.В. Введение в клиническую психологию: Т. I.: Учебник для студентов медицинских вузов. - М.: Академический Проект, Екатеринбург: Деловая книга, 2000.
По второму вопросу: у студента должно быть сформировано четкое представление о рефлекторной основе восприятия (И.П. Павлов); в ходе занятия студент должен рассмотреть теоретические подходы к объяснению механизмов восприятия. Для подготовки к этому вопросу студент должен обратиться к следующей литературе: Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. - СПб.: Питер, 2009; Маклаков А.Г. Познавательные психические процессы. Хрестоматия. – СПб.: Питер, 2001; Немов Р.С. Психология: Учебник для студентов высших пед. учебных заведений: В 3 кн. - М.: ВЛАДОС, 2003; Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 2010; Сидоров П.И., Парняков А.В. Введение в клиническую психологию: Т. I.: Учебник для студентов медицинских вузов. - М.: Академический Проект, Екатеринбург: Деловая книга, 2000
По третьему вопросу: у студента должно быть сформировано четкое представление об основных свойствах образа, складывающихся в процессе и результате восприятия (предметность, целостность, структурность, константность, осмысленность, избирательность, апперцепция). Для подготовки к этому вопросу студент должен обратиться к следующей литературе: Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. - СПб.: Питер, 2009; Маклаков А.Г. Познавательные психические процессы. Хрестоматия. – СПб.: Питер, 2001; Немов Р.С. Психология: Учебник для студентов высших пед. учебных заведений: В 3 кн. - М.: ВЛАДОС, 2003; Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 2010; Сидоров П.И., Парняков А.В. Введение в клиническую психологию: Т. I.: Учебник для студентов медицинских вузов. - М.: Академический Проект, Екатеринбург: Деловая книга, 2000; Столяренко Л.Д. Основы психологии: учебное пособие для студентов вузов. Ростов н/Д.: Изд-во «Феникс», 1997.
По четвертому вопросу: в ходе занятия студент должен дать характеристику центральной категории психологии познавательных процессов – категории образа, раскрыть специфику образов восприятия среди других видов образов; описать процесс построения образа воспринимаемого объекта согласно стимульной и деятельностной парадигме. Для подготовки к этому вопросу студент должен обратиться к следующей литературе: Столяренко Л.Д. Основы психологии: учебное пособие для студентов вузов. Ростов н/Д.: Изд-во «Феникс», 1997.
По пятому вопросу: в ходе занятия студент должен охарактеризовать индивидуальные типы восприятия - синтетический и аналитический, описательный и объяснительный, объективный и субъективный, раскрыть понятие «наблюдательность». Студент должен последовательно описать этапы развития восприятия у детей (Б.М. Теплов, А.Н. Запорожец); рассмотреть проблему врожденного и приобретенного в восприятии, роль двигательной активности в развитии ощущений и восприятия; теоретические представления о механизмах перцептивного научения. Для подготовки к этому вопросу студент должен обратиться к следующей литературе: Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. - СПб.: Питер, 2009; Маклаков А.Г. Познавательные психические процессы. Хрестоматия. – СПб.: Питер, 2001; Немов Р.С. Психология: Учебник для студентов высших пед. учебных заведений: В 3 кн. - М.: ВЛАДОС, 2003; Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 2010; Сидоров П.И., Парняков А.В. Введение в клиническую психологию: Т. I.: Учебник для студентов медицинских вузов. - М.: Академический Проект, Екатеринбург: Деловая книга, 2000
По шестому вопросу: студент должен рассмотреть проблему соотношения объекта и фона в восприятии, охарактеризовать условия выделения предмета из фона, особенности восприятия целого и части; раскрыть опознавательные признаки предмета. Для подготовки к этому вопросу студент должен обратиться к следующей литературе: Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. - СПб.: Питер, 2009; Маклаков А.Г. Познавательные психические процессы. Хрестоматия. – СПб.: Питер, 2001; Немов Р.С. Психология: Учебник для студентов высших пед. учебных заведений: В 3 кн. - М.: ВЛАДОС, 2003; Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 2010.
По седьмому вопросу: студент должен раскрыть содержание понятия «восприятие пространства», охарактеризовать пространственные свойства предметов (величина, форма, положения в пространстве), факторы, влияющие на особенности восприятия величины предмета; рассмотреть роль бинокулярного зрения, бинаурального слуха и бимануального осязания в формировании 3-хмерности перцептивного образа; описать механизмы ориентации в пространстве. Для подготовки к этому вопросу студент должен обратиться к следующей литературе: Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. - СПб.: Питер, 2009; Маклаков А.Г. Познавательные психические процессы. Хрестоматия. – СПб.: Питер, 2001; Немов Р.С. Психология: Учебник для студентов высших пед. учебных заведений: В 3 кн. - М.: ВЛАДОС, 2003; Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 2010; Сидоров П.И., Парняков А.В. Введение в клиническую психологию: Т. I.: Учебник для студентов медицинских вузов. - М.: Академический Проект, Екатеринбург: Деловая книга, 2000.
По восьмому вопросу: студент должен раскрыть содержание понятий «восприятие движения» и «стробоскопический эффект», охарактеризовать механизмы восприятия движения, признаки восприятия реального движения, основные теории восприятия движения; описать опыты Э. Маха, фи-феномен М. Вертгеймера, основные положения теории восприятия в гештальтпсихологии; иметь представление об относительном и безотносительном восприятии движения. Для подготовки к этому вопросу студент должен обратиться к следующей литературе: Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. - СПб.: Питер, 2009; Маклаков А.Г. Познавательные психические процессы. Хрестоматия. – СПб.: Питер, 2001; Немов Р.С. Психология: Учебник для студентов высших пед. учебных заведений: В 3 кн. - М.: ВЛАДОС, 2003; Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 2010.
По девятому вопросу: студент должен раскрыть содержание понятия «восприятие времени», описать процессы восприятия временной длительности и последовательности; механизмы и теории восприятия времени. Для подготовки к этому вопросу студент должен обратиться к следующей литературе: Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. - СПб.: Питер, 2009; Маклаков А.Г. Познавательные психические процессы. Хрестоматия. – СПб.: Питер, 2001; Немов Р.С. Психология: Учебник для студентов высших пед. учебных заведений: В 3 кн. - М.: ВЛАДОС, 2003; Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 2010.
По десятому вопросу: студент должен иметь представление о вариантах патологии восприятия и представлений; охарактеризовать психосенсорные расстройства (метаморфопсии и нарушения восприятия «схемы тела»), иллюзии (аффективные, вербальные, парейдолии), псевдогаллюцинации и галлюцинации (по идентификации галлюцинаторного образа с реальностью, по анализатору, по вовлеченности анализаторов в формирование галлюцинаторного образа, по условиям возникновения, по проекции, по содержанию). Для подготовки к этому вопросу студент должен обратиться к следующей литературе: Бухановский А.О., Кутявин Ю.А., Литвак М.Е. Общая психопатология: Пособие для врачей. – Ростов н/Д.: ЛРНЦ «Феникс», 2000; Зейгарник Б.В. Патопсихология: Учебное пособие для студентов вузов. – М.: Академия, 2003; Коркина М.В., Лакосина Н.Д., Личко А.Е. Психиатрия: учебник. – М.: Медицина, 1995;Парняков А.В. Введение в клиническую психологию: Т. I.: Учебник для студентов медицинских вузов. - М.: Академический Проект, Екатеринбург: Деловая книга, 2000.
По одиннадцатому вопросу: студент должен иметь представление об исследовании гностических функций, о тахископическом методе. Для подготовки к этому вопросу студент должен обратиться к следующей литературе: Парняков А.В. Введение в клиническую психологию: Т. I.: Учебник для студентов медицинских вузов. - М.: Академический Проект, Екатеринбург: Деловая книга, 2000.
Основные понятия: восприятие, перцептивный образ, анализатор, предметность восприятия, целостность восприятия, структурность восприятия, константность восприятия, апперцепция, иллюзии восприятия, галлюцинации, активность (избирательность) восприятия, предмет восприятия, фон, наблюдательность, бинокулярное зрение, нистагм, конвергенция, дивергенция, фи-феномен, стробоскопический эффект.
Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины::
а) основная литература:
-
Выготский Л.С. Психология. - М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2002.
-
Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии: Информационно-методическое пособие к курсу «Психология человека». – М.: Педагогическое общество России; 2006.
-
Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии: Учебник. - М.: Издательский центр «Академия», 2010
-
Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. - СПб.: Питер, 2009.
-
Маклаков А.Г. Познавательные психические процессы. Хрестоматия. – СПб.: Питер, 2001.
-
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 2010.
б) дополнительная литература:
-
Брунер, Д.С. Психология познания: За пределами непосредственной информации. - М.: БЕК, 2007.
-
Бухановский А.О., Кутявин Ю.А., Литвак М.Е. Общая психопатология: Пособие для врачей. – Ростов н/Д.: ЛРНЦ «Феникс», 2000.
-
Величковский Б.М. Когнитивная наука: Основы психологии познания: В 2 т. Т. 1. - М.: Издательский центр «Академия», 2006.
-
Зейгарник Б.В. Патопсихология: Учебное пособие для студентов вузов. – М.: Академия, 2003.
-
Коркина М.В., Лакосина Н.Д., Личко А.Е. Психиатрия: учебник. – М.: Медицина, 1995.
-
Марцинковская Т.Д. Общая психология: Учебное пособие. - М.: Издательский центр «Академия», 2010.
-
Немов Р.С. Психология: Учебник для студентов высших пед. учебных заведений: В 3 кн. - М.: ВЛАДОС, 2003.
-
Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология: Учебник для вузов. М.: Юрайт, 2004.
-
Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология: Учебник. - М.: Издательский центр «Академия», 2009.
-
Психология: Учебник для гуманитарных вузов / Под общ. ред. В.Н. Дружинина. - СПб., Питер, 2009.
-
Психология ощущений и восприятия Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.В. Любимова, М.Б. Михалевской М.: ЧеРо, 2002
-
Хрестоматия по общей психологии. Вып. III: Субъект познания. Отв. Ред. В.В. Петухов. – М.: Учебно-методический коллектор «Психология», 2001.
в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:
-
http://bookap.info – Библиотека психологической литературы BOOKAP
-
http://psyfactor.org/lybr.htm - библиотека сайта Пси-Фактор
-
http://psylib.kiev.ua - Психологическая библиотека «Самопознание и саморазвитие»
-
http://scitylibrary.h11.ru/Library.htm - Виртуальная библиотека по психологии
-
http://www.petropal.narod.ru – Интернет-ресурсы для психолога
-
www.bekhterev.org – лаборатория клинической психологии и психодиагностики.
-
www.flogiston.ru – психологический форум «Флогистон: Психология из первых рук»
-
www.humanities.edu.ru – система федеральных образовательных порталов «Социально-гуманитарное и политологическое образование»
-
www.psy-gorod.ru – Российский психологический портал