Социоматрица

Кого выбирает	Кого выбирают	Число выборов
	1 2 3	+ – Всего
Алексеев 2. Бондарев 3. Михайлов	+ – + 0 + 0 + – +	2 1 3

Число полученных выборов

+

–

Всего

+ означает предпочтение (положительный выбор), – отвержение (отрицательный выбор), 0 – фиксирует отсутствие выбора.

Удобным способом представления содержания социоматрицы являются социограммы. Так в круговой социограмме члены группы располагаются симметрично на окружности и соответствующие линии отражают межличностные связи между членами группы. Используют следующую символику:

(А) – положительный выбор члена группы А.

– – (А) – отрицательный выбор члена группы А.

(А)–––(В) – взаимная положительная связь.

(А)– –(В) – взаимная отрицательная связь.

2. Количественными характеристиками межличностных отношений, отвечающими выделенным критериям, являются социометрические индексы, или коэффициенты. Они подразделяются на два класса.

Первый класс – это персональные социометрические индексы. Они отражают индивидуальные социально-психологические свойства личности, проявляющиеся в отношении к членам группы.

Второй класс включает в себя групповые индексы, они характеризуют группу в целом.

Персональные социометрические индексы подразделяются:

1. Социометрический статус. Он отражает отношение членов группы к каждому её представителю:

количество полученных i – членом группы (выборов)

C i = ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

N – 1

где N – численность группы.

2. Индекс эмоциональной экспансивности. Он характеризует то, как человек относится к окружающим его членам группы, сколь активен он в своих выборах, следовательно:

количество выборов, отданных i – членом группы

E i = –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

N – 1

3. Индекс объёма взаимодействия, который представляет каждого члена группы одновременно и как субъекта выбора, и как объекта.

количество взаимодействий i – члена группы

A i = –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

N – 1

При исчислении индекса Аi надо посчитать односторонние положительные и отрицательные выборы, или связи, и добавить к ним количество трёх видов парных двусторонних выборов: взаимоположительные и взаимоотрицательные выборы (симметричные отношения) и несимметричные выборы (когда один человек выбирает другого, но второй отказывает в этом первому).

К групповым социометрическим индексам относят:

1. Индекс социометрической когерентности. Он характеризует меру связанности группы по выделенному критерию, настоятельность взаимных контактов, но без учёта их знака, их направленности.

количество отданных (или полученных) выборов

K = –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

N _* (N–1)

2. Индекс взаимности. Он измеряет сплочённость группы, проявляющуюся прежде всего в количестве взаимных положительных связей, и находится по формуле:

количество взаимных положительных связей

G = –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

N _* (N–1)

3. Социометрический индекс референтности.

количество взаимных положительных выборов

R = –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

количество положительных выборов

Техническое оснащение: мультимедийное сопровождение.

Литература:

1. Кульсеева Т.Г., Молчанова Л.Н. Социологический практикум. – Курск, 2006.

2. Ядов В.А. Стратегия социологического исследования: описание, объяснение, понимание социальной реальности. – М., 2000.

3. Основы прикладной социологии. Под редакцией Ф.Э. Шереги, М.К. Горшкова. – М., 1996.

4. Гречихин В.Г. Лекции по методике и технике социологических исследований. – М., 1988.

Лекция 23. Методика проведения эксперимента.

Цель лекции: изучить процедуру проведения эксперимента.

План лекции:

1. Эксперимент как вид социальных исследований: понятие, объект, предмет, цель, виды переменных.

2. Классификация эксперимента.

3.Этапы проведения эксперимента

1.Эксперимент (от лат. «проба, опыт») – ведущий метод научного познания. В психологии направлен на выявление причинно-следственных зависимостей. Характеризуется созданием оптимальных условий для изучения определённых явлений, а также целенаправленным и контролируемым изменением этих условий.

Эксперимент (в социологии) – способ получения информации о количественном и качественном изменении показателей деятельности и поведения социального объекта в результате воздействия на него некоторых управляемых и контролируемых (переменных). Переменная – это любое реальное условие ситуации, которое может быть изменено. Экспериментатор манипулирует переменными, тогда как наблюдатель ждёт, пока возникнет то изменение, что экспериментатор производит по своему усмотрению.

Виды переменных:

1. Независимая – это, та, которую изменяет экспериментатор.

2. Зависимая – фактор, изменяющийся в ответ на ввод независимой переменной.

3. Промежуточные переменные – неподдающиеся строгому контролю, но непременно учитываемые факторы, на практике находящиеся между независимыми и зависимыми переменными, опосредующие их влияние друг на друга.

4. Контролируемые переменные – те условия, которые в ходе эксперимента не должны меняться иначе нарушится правомерность эмпирического доказательства.

Объектом эксперимента выступают социальные группы, коллективы, личности (участники эксперимента). Обычно в эксперименте два вида объектов (единиц эксперимента): контрольные и экспериментальные группы.

Общая логика эксперимента заключается в том, чтобы при помощи выбора некоторой экспериментальной группы (или групп) и помещения её в необычную экспериментальную ситуацию (под воздействием определённого фактора) проследить направление, величину и устойчивость изменения интересующих исследователя характеристик, которые могут быть названы контрольными.

Предметом эксперимента являются отношения и связи между свойствами изучаемого объекта и системой факторов, обусловливающих его социальную деятельность и поведение.

Целью проведения эксперимента является проверка тех или иных гипотез, результаты которых имеют прямой выход на практику, на различные по характеру управленческие решения.

Успех эксперимента зависит от создания следующих условий: Во-первых, в качестве контрольных выбираются характеристики, самые важные с точки зрения изучаемой проблемы, создания экспериментальной ситуации. Во-вторых, изменение контрольных характеристик должно зависеть от тех характеристик экспериментальной группы, которые вводятся или изменяются самим исследователем. Такие характеристики называются факторными. Характеристики, «не участвующие» в эксперименте, называются нейтральными. И в-третьих, на протекание эксперимента не должны оказывать воздействие те явления, которые не относятся к экспериментальной ситуации, но потенциально способны изменить её состояние.

2. Классификация эксперимента: Социальные эксперименты различают по следующим основаниям: а) по характеру исследуемых объектов – социологические, экономические, психологические, педагогические и т.д.; б) по специфике поставленной цели – научно-исследовательские и практические или научно-практические; в) по логической структуре доказательства гипотез различают линейный и параллельный эксперимент.

В линейном эксперименте анализу подвергается одна и та же группа, являющаяся и контрольной и экспериментальной. То есть ещё до начала эксперимента чётко фиксируются все контрольные, факторные и нейтральные характеристики объекта. После этого изменяются факторные характеристики группы, и по истечению определённого, заранее заданного времени вновь измеряется состояние объекта по его контрольным характеристикам.

В параллельном эксперименте одновременно участвуют две группы: контрольная и экспериментальная. Их состав должен быть идентичен по всем контрольным, а также по нейтральным характеристикам, которые могут повлиять на исход эксперимента (в первую очередь это социально-демографические признаки). Характеристики контрольной группы остаются постоянными в течение всего периода эксперимента, а экспериментальной –изменяются. По итогам эксперимента контрольные характеристики двух групп сравниваются, и делается вывод о причинах и величине происшедших изменений.

г) По характеру экспериментальной ситуации эксперименты делятся на полевые и лабораторные. В полевом эксперименте объект (группа) находится в естественных условиях своего функционирования. При этом члены группы могут быть осведомлены либо не осведомлены о том, что они участвуют в эксперименте. Решение об их осведомлении в каждом конкретном случае зависит от того, насколько эта осведомлённость может повлиять на ход эксперимента.

В лабораторном эксперименте экспериментальная ситуация, а часто и сами экспериментальные группы формируются искусственно. Поэтому члены группы, как правило, осведомлены об эксперименте.

д) По характеру действий исследователя различают констатирующий и формирующий эксперименты. Первый из них предусматривает выявление существующих психических особенностей или уровней развития соответствующих качеств, а также констатацию отношений причин и последствий.

Формирующий эксперимент, предполагает активное, целенаправленное воздействие исследователя на испытуемых для того, чтобы выработать определённые свойства или качества. Это позволяет раскрыть механизмы, динамику, закономерности образования психических феноменов, определить условия их эффективного развития.

В зависимости от степени разработанности проблемы выделяют эксперименты:

– поисковые, направленные на получение принципиально новых результатов в малоисследованной области.

– уточняющие, целью которых является определение границ, в пределах которых распространено действие данной теории или закона.

– критические, организуемые в целях опровержения существующей теории или закона новыми фактами.

– воспроизводящие, предусматривающие точное повторение экспериментов предшественников для определения достоверности, надёжности и объективности полученных ими результатов.