- •10. Понятие речи, функции и виды речи.
- •23. Понятие личности
- •24. Теории личности.
- •2. Сознание как высшая форма развития психики
- •17.Лидерство и руководство в малой группе
- •18.Понятие общения, его функции и виды.
- •19.Структура общения: коммуникативная, перцептивная и интерактивная стороны общения.
- •20.Межличностная аттракция, ее факторы и механизмы.
- •21. Конфликты в малой группе
- •Стратегии конфликтного поведения.
- •22.Психология больших социальных групп
- •27. Факторы, закономерности и динамика психического развития.
- •27.Психическое развитие и формирование личности в дошкольном возрасте(3—6 лет)
- •28.Психическое развитие и формирование личности в младшем школьном возрасте (6—11 лет)
- •29.Психическое развитие и формирование личности в подростковом возрасте (11—14 лет)
- •30.Становление личности в юности
2. Сознание как высшая форма развития психики
Основные этапы развития психики в филогенезе.
Стадии развития психики животных (по А.Н. Леонтьеву):
1.Стадия элементарной сенсорной психики (кишечно-полостные, насекомые, черви).
Особенность нервной системы: у кишечно-полостных - диффузная нервная система (бесформенное тело), у червей - цепочная нервная система (нервная система вдоль всего тела, существует голова, которая наиболее чувствительна), у насекомых - узловая (существует дифференциация нервных окончаний - слуховые, глазные и т.д.).
Форма отражения окружающего мира - чувствительность (способность к ощущениям).
Форма поведения - инстинкт (сложная система безусловных рефлексов, которые вырабатываются многими миллионами поколений и передаются по наследству так же, как и особенности строения тела).
2.Перцептивная стадия (позвоночные, млекопитающие).
Особенность нервной системы: кроме ствола головного мозга (инстинкты) имеется кора больших полушарий (приобретение индивидуального опыта). Масса головного мозга занимает все большее место по отношению к массе тела.
Форма отражения окружающего: способность не только ощущать, но и воспринимать предметы и ситуации (анализировать поступающую информацию).
Форма поведения: научение (способность накапливать индивидуальный опыт, т.е. не только пускать в ход врожденные программы поведения, но и строить индивидуально-новые формы поведения, не заложенные от рождения). Но научение путем двигательных проб и ошибок, закрепляется в результате подкрепления.
3. Стадия интеллектуального поведения животных (приматы, высшие животные).
Особенность нервной системы: в коре больших полушарий имеются более сложные зоны чувствительности (более острый слух, зрение и т.д.).
Форма отражения: способность не только к ощущениям и восприятию, но и к простейшим формам мышления, т.е. решает задачу не путем двигательных проб, а предварительно поразмыслив, какие действия нужно совершить. Мышление на этом этапе называют ручным, т.к. для решения мыслительной задачи здесь необходимы два условия:
1)Чтобы предмет, необходимый для решения задачи, находился в поле зрения.
2)Чтобы животное могло манипулировать с предметом.
Для этой стадии характерна и большая прочность памяти.
Форма поведения: не только инстинкт и научение, но и способность к действиям с орудиями труда (например, обезьяна может сбить яблоко при помощи палки).
Психика человека имеет еще более сложную структуру и имеет ряд важных отличий от психики животных:
1) В основе поведения человека, в отличие от животных, лежит не только удовлетворение биологических потребностей (например, героизм).
2) Человек способен отвлекаться от конкретной ситуации и предвидеть последствия, которые могут возникнуть в связи с этой ситуацией.
3) Человек способен создавать орудия труда по заранее продуманному плану и сохранять их.
4) Человек может накапливать и передавать накопленный общественный опыт. Язык общения есть и у животных, но с его помощью они лишь подают сигналы по поводу данной ситуации (опасность).
Таким образом, изготовление, употребление и сохранение орудий труда, разделение труда способствовали развитию абстрактного мышления, речи, языка, развитию общественно-исторических отношений между людьми. В процессе исторического развития общества человек изменяет способы и приемы своего поведения, трансформирует природные задатки и функции в высшие психические функции — специфически человеческие, общественно и исторически обусловленные формы памяти, мышления, восприятия (логическая память, абстрактно-логическое мышление), опосредованные применением вспомогательных средств, речевых знаков, созданных в процессе исторического развития. Единство высших психических функций образует сознание человека. Таким образом, сознание является высшей стадией развития психики.
Сознание - это высшая, свойственная только человеку и связанная с речью, функция мозга, которая заключается в обобщенном и оценочном отражении действительности, а также ее творческом преобразовании, в предварительном мысленном построении действий и предвидении результатов, в разумном регулировании поведения.
Сознание включает в себя следующие компоненты:
1.Знание о себе и окружающем мире, которое человек получает с помощью познавательных процессов.
2.Самосознание - выделение себя из окружающего мира и противопоставление себя окружающим.
3.Целеполагание - способность ставить цель и достигать ее с помощью воли.
4.Оценка - эмоциональное отношение к окружающему миру.
Сознание не является единственным уровнем, на котором представлены психические процессы, свойства и состояния человека, и далеко не все, что воспринимается и управляет поведением человека, актуально осознается им. Кроме сознания, у человека есть и бессознательное. Это — те явления, процессы, свойства и состояния, которые человеком не осознаются.
Бессознательное начало представлено практически во всех психических процессах, свойствах и состояниях человека. Есть бессознательные ощущения,
к которым относятся ощущения равновесия. Неосознаваемые образы восприятия проявляются в чувстве знакомости, которое иногда возникает у человека при восприятии какого-либо объекта.
Большой вклад в разработку проблематики личностного бессознательного внес З.Фрейд. В структуре психики выделяется три компонента: сознание - это то, что человек осознает, понимает, о чем думает; предсознание - это система моральных норм, запретов и ценностей, которые человек усвоил в детстве, и бессознательное. Бессознательное в личности человека — это инстинкты, а также те качества, интересы, потребности, которые человек не осознает у себя, но которые проявляются в разнообразных непроизвольных реакциях, действиях, психических явлениях. Одна из групп таких явлений — ошибочные действия: оговорки, описки, ошибки при написании или слушании слов. В основе второй группы бессознательных явлений лежит непроизвольное забывание имен, обещаний, намерений, предметов, событий и другого, что прямо или косвенно связано для человека с неприятными переживаниями. Третья группа бессознательных явлений личностного характера относится к разряду представлений и связана с восприятием, памятью и воображением: сновидения, грезы, мечты.