- •1. Риси духовної й матеріальної культури українців у повісті Івана Нечуя-Левицького «Кайдашева сім'я»
- •1. Людина, сім'я та суспільство в психологічному
- •2. Особливості зображення національного відродження українського народу в ранній творчості Павла Тичини. Прочитати напам'ять вірш «Пам'яті тридцяти»
- •1. Проблема вибору життєвого шляху героями роману «Хіба ревуть воли, як ясла повні?» Панаса Мирного та Івана Білика
- •1. Майстерність Івана Карпенка-Карого як драматурга (на прикладі вивчених творів)
- •2. Цінності людського буття в поезії Максима Рильського
- •1. Багатогранність діяльності Михайла Старицького, її значення для розвитку української культури.
- •2. Мотиви й образи інтимної лірики Володимира Сосюри
- •2. Образ України в поезії «Любіть Україну» Володимира Сосюри. Прочитати вірш напам'ять
- •1. Історичний шлях нації та доля її провідників за поемою «Мойсей» Івана Франка. Прочитати напам'ять уривок із твору (за вибором учня)
- •2. Трагедія роду й ««роду в романі «Вершники» Юрія Яновського
- •1. Ідейно-художнє багатство філософської та громадянської лірики Івана Франка
- •2. Характер конфлікту та його художнє втілення в
- •1. Поетична драма «Зів'яле листя» Івана Франка: Історія
- •2. Зображення в прозових творах Миколи Хвильового боротьби добра і зла в душі людини та житті суспільства
- •1, Взаємини людини й суспільства в повісті Івана Франка «Перехресні стежки»
- •2. Поетичний світ Богдана-Ігоря Антонича
- •1. Поетизація буття гуцулів у повісті «Тіні забутих предків» Михайла Коцюбинського
- •2. Героїзм і трагізм історичної долі українського народу в творчості Олександра Довженка
- •1. Зображення людських почуттів у повісті
- •2. Світ дитинства в кіноповісті «Зачарована Десна» Олександра Довженка
- •1. Михайло Коцюбинський як майстер імпресіоністичної психологічної новели
- •2. Образ ліричного героя поетичних творів Євгена Маланюка
- •1. Творчість Лесі Українки як видатне явище світової
- •2. Зображення духовної величі й краси людини у творчості Івана Багряного (на прикладі прочитаних творів)
- •1. Трагедія людини, відірваної від рідної землі, у драмі «Бояриня» Лесі Українки
- •2. Літературне «шістдесятництво» як суспільне та культурне явище. Аналіз життя та творчості одного з поетів-шістдесятників (за вибором учня). Прочитати напам'ять вірш аналізованого автора
- •1. Утвердження духовно-моральних цінностей людського буття в драмі-феєрії «Лісова пісня» Лесі Українки. Прочитати напам'ять уривок із твору
- •2. Реалізм і символіка картин української дійсності в романі Уласа Самчука «Марія»
- •1. Ідея єдності людини і природи в драмі-феєрії «Лісова пісня» Лесі Українки
- •2. Краса і щирість любовного почуття в ліриці Василя Симоненка
- •1. Ольга Кобилянська як визначний майстер психологічної прози (на прикладі вивчених творів)
- •2. Особливості інтерпретації образу України у поезії Василя Симоненка. Прочитати напам'ять вірш «Лебеді материнства»
- •1. Мотиви й образи громадянської та інтимної лірики Олександра Олеся. Прочитати напам'ять вірш поета (за вибором учня)
- •2. Тематика й поетика новел Григора Тютюнника
- •1. Творчість Василя Стефаника в контексті української та світової новелістики
- •2. Людина в протистоянні зі злом і несправедливістю в поезії Василя Стуса. Прочитати напам'ять вірш поета (за вибором учня)
- •1. Глибина розкриття психології людини в екстремальних обставинах у творчості Володимира Винниченка (на прикладі прочитаних творів)
- •2. Світ людських почуттів і думок у поезії Ліни Костенко. Прочитати напам'ять вірш поетеси (за вибором учня)
- •1. Творчість письменників рідного краю: чільні постаті й найвизначніші набутки
- •2. Морально-етична проблематика романістики Олеся Гончара (на прикладі вивчених творів}
- •1. Література української еміграції: головні центри, напрями, постаті. Аналіз життя та творчості одного з представників літератури української еміграції (за вибором учня)
- •2. Собор як символ духовності й краси в однойменному романі Олеся Гончара
- •1. Шляхи розвитку сучасної української літератури. Аналіз творчості одного з представників сучасного літературного процесу в Україні (за вибором учня)
- •2. Людина й народ як творці історії та культури в романі «Диво» Павла Загребельного
2. Літературне «шістдесятництво» як суспільне та культурне явище. Аналіз життя та творчості одного з поетів-шістдесятників (за вибором учня). Прочитати напам'ять вірш аналізованого автора
«Шістдесятниками* називають молоде творче покоління 60-х pp. XX ст., яке заявило про себе в часи «відлиги», пов'язані з розвінчанням культу особи Сталіна і певною демократизацією радянського суспільства.
Шістдесятництво стало загальнонаціональним явищем, у якому знайшли втілення глобальні українські проблеми: викриття тоталітарної системи та її імперської політики, утвердження самосвідомості українства, входження його в систему світової цивілізації і культури, пробудження індивідуальної гідності людини, усвідомлення нею своїх прав, свобод і обов'язків, в галузі мистецтва — урівноваження краси і правди.
Ковток волі сформував нове покоління митців, найперше в літературі, яке орієнтувалося на світовий мистецько-літературний досвід та істинні національні традиції, прагнуло відновити естетичні критерії творчості. Серед представників цього покоління поети І. Драч, Д. Павличко, В. Симоненко, Ліна Костенко, В. Стус, І. Калинець, поети «київської школи» В. Голобородько, В. Корзун, М. Воробйов, прозаїки Валерій Шевчук, Є. Гуцало, Григір Тютюнник, критики І. Дзюба, І. Світличний, Є. Сверстюк, Михайлина Коцюбинська та ін. -
Яскравою постаттю української літератури 60-70 років є Васим Стус (1938-1985). Його доля яскраво засвідчує безвихідь становища, у якому впродовж століть бездержавності перебувала Україна. Василь Стус належить до тих діячів української культури, яким перешкоджали творити. На Батьківщині за життя поета не друкували його творів. А тим часом кандидатуру Василя Стуса було висунуто на найавторитетнішу міжнародну премію в царині літератури — Нобелівську (нею, до речі, не відзначено жодного українського письменника).
Життєпис поета скупий на події. Народився Василь Стус на Вінниччині. Коли був іще зовсім малим, батьки переїхали на Донбас. Там минули роки шкільного навчання. Там здобув вищу освіту — навчався на історико-філологічному факультеті Донецького педагогічного інституту. Відбув строкову військову службу. Учителював. З 1963 р. молодий поет живу Києві: поглиблював освіту, переймався літературною творчістю... І прагнув кращої долі своєму народові.
У короткому зверненні до читача Василь Стус писав: «Поет — не людина. Насамперед. А людина — насамперед добродій. Якби було краще жити, я б віршів не писав, а — робив би коло землі». Отож Поет вірив у велику силу Слова. Вірив, що його слово здатне змінити світ. Нехай не весь. Аде хоча б ту його частину,де
Гойдання лип гуде золото-каре,
соснова жалощ, урочистість глиць
і присмеркові розсипи суниць,
і в погарі спочили крутояра. Образом України просякнута вся поезія Стуса. І навіть якщо поет говорить про свою дружину й сина, про себе й свою самоту й німоту, про дроти Мордовіїчи сопки Колими, про життя чи смерть, — завжди і скрізь, названа чи неназвана, у кожному слові присутня його втрачена батьківщина. Україна — це трунок, що п'янить поета й робить його одержимим, і це трутизна, що вбиває його тіло й дух і веде до загибелі:
За стодалями вітчизна,
перестрашене пташа,
то мій трунок і трутизна,
нею витліла душа... Україна для Стуса — то й спогади дитинства. Звідти, з дитинства, з маминих пісень — і перші уроки поезії. «Найбільший слід на душі — од маминої колискової "Ой, люлі-люлі, моя дитино". Шевченко над колискою — це не забувається», — згадував поет. До рівня високої поезії підносить вдячна синівська пам'ять усі нехитрі реалії дитячих літ:
...татом зроблений стіл,
кривий на одну ніжку,
а на столі — чотири руки,
мамині й тата. Головною світляною плямою спогадів дитинства є мати. Поет вивищує й освячує її як уособлення чистоти йдобра, що не зраджує, дає віру й сили: «Великі очі мамині... на мене йшли... Світили очі і мене тримали». Так у Сту-совій поезії перетинаються образи України й матері, перетинаються, щоб постати в одному нерозривному логічному ланцюжку: «Вітчизно, Матере, Жоно...».
Україна для Стуса — це й Шевченко. Він — більше ніж поет, більше ніж пророк. Він — повітря. Поезія Стуса дихає Шевченком. Та йдеться не про наслідування чи вплив: без Шевченка Стусові вірші неможливі, як неможлива без Шевченка Україна. Парафрази, цитати, спільні теми й образи — то густо сплетене коріння, що живить новий, не бачений раніше дивосад. Програмове гасло Шевченка «караюсь, мучуся... але не каюсь!» у Стуса втілилося в «де не стоятиму — вистою». Шевченкове «на нашій не своїй землі» у Стуса відлунюється гірким «нестерпна рідна чужина».
Перебувати, існувати в Шевченковому духовному й інтелектуальному кліматі — це для Стуса, як зауважує Юрій Шевельов, стиль і зміст життя. І справа не стільки в подібності біографій. Справа, за словами дослідника, «в злитті двох особистостей в одну, коли Шевченкове стає Стусови.м». Відтак зрозуміло, що в творчості Стуса багато важать навіть поодинокі Шевченкові слова. Стусові образи України — «могили тужать» і «Дніпро далекий в низькі баси всиляє хлюпіт свій» несподівано відновлюють в уяві Шевченкове козацтво, хоч у Стуса нема й згадки про козаків.
Якщо Шевченко писав про Україну «як про нашу не свою землю», маючи на увазі насамперед зовнішнє панування — панування чужинців, то в Стуса провідним стає мотив внутрішнього підпорядкування — рабства. Сам непохитний і безкомпромісний, поет звинувачує свій «рід без'язикий». Образи «ревних рабів», «байдужих баляндрасників», «цвинтаря душ на білім цвинтарі народу», «німих рабів, сном окритих», «торговища совістей, радощів, душ» вплітаються в образ самої України, зрадженої й зрадливої, моєї й чужої мені, божевільної «втужілої вітчизни», «храму, зазналого скверни», «нестерпноїрідної чужини» — України, де нема живих людей:
Горить свіча —
а спробуй відшукай людину
на всю велику Україну... Та звідки б бралися ті прокльони й дорікання, якби Україна не боліла кожним нервом, кожною краплею крові, кожною думкою? І хіба не через любов до рідної землі та її працьовитого й щирого народу так карався поет? Хіба особистих вигод прагнув, звертаючись у найвищі інстанції зі словами обвинувачення на адресу компартійної влади за те, що «корінне українське населення тримається в темряві», а «нормальний розвитоі^української нації всіляко гальмується й консервується»? Відірваний фізично від рідного грунту, Василь Стус ніколи не втрачав духовного зв'язку зі своїм народом. Про себе й інших сі радників, закинутих долею на чужину, він писав:
..ми ще повернемось,
обов'язково повернемось,
бодай —
ногами вперед,
але: не мертві,
але: не переможені,
але: безсмертні.
Як добре те, що смерті не боюсь я...
Як добре те, що смерті не боюсь я і не питаю, чи тяжкий мій хрест, що перед вами, судді, не клонюся в передчутті недовідомих верст, що жив, любив і не набрався скверни, ненависті, прокльону, каяття. Народе мій, до тебе я ще верну, як в смерті обернуся до життя своїм стражденним і незлим обличчям. Як син, тобі доземно уклонюсь і чесно гляну в чесні твої вічі і в смерті з рідним краєм поріднюсь.
Білет № 16