Литература

Адамов А.К. Основы философии ноосферы. – Саратов: Б.и., 1996.

Актуальные проблемы культуры XX века /Под ред. В.И. Добрынина. – М., 1993.

Алексеев С.В. Экология: наука и область образования: Методические рекомендации. – СПб., 1994.

Амонашвили Ш.А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса. – Минск, 1990.

Амонашвили Ш.А. Размышления о гуманной педагогике. – М., 1996.

Артановский С.Н. На перекрестке идей и цивилизаций. – СПб, 1994.

Баландин Р.К., Бондарев Л.Г. Природа и цивилизация. – М., Мысль, 1988.

Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М.: Просвещение, 1968.

Буровский А.М. Концепция ноосферы В.И. Вернадского и создание концепции новой школы //Педагогика. – 1993. - № 6. – с. 13-17.

Вернадский В.И. Философские мысли натуралиста. М.: Наука, 1988.

Взаимодействие общества и природы: философско-методологические аспекты экологической проблемы: (Сб.ст.) /Отв. Ред. Е.И. Фадеев. – М: Наука, 1986.

Виноградова Н.Ф. Экологическое воспитание детей дошкольного и младшего школьного возраста //Экологическое образование: концепции и методические подходы /Отв.ред. Мамедов Н.М. – М.: Агенство «Технотрон», 1996. – с. 35-42.

Гайдамак А., Тийтанен Т. Социально-экологический идеал. //Дошк. Воспитание. – 1990 - № 1. С. 71-77.

Домина Т.А. Экология, природопользование, охрана окружающей среды. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Аспект пресс, 1995.

Дерябо С.Д., Ясвин В.А. Экологическое образование в условиях экологического кризиса //Учителю об экологии детства. – М., 1996. – с. 16-31.

Николаева С.Н. Общение с природой начинается с детства. – Пермь, 1992.

Николаева С.Н. Начало экологичсекой культуры: возможности ребенка идущего в школу //Нач. шк. – 1993 – № 9 – с. 6-11.

Руссо Ж.-Ж. Эмиль, или О воспитании //Педагогическое наследие /Сост. В.М. Кларин, А.Н. Джуринский. – М.: Педагогика, 1988 – с. 199-297.

Ушинский К.Д. Избранные пед. соч. в 2-х т.т. – М., 1974.

Цветкова И.В. Экологическое воспитание младших школьников: Теория и методика внеурочной работы. – М.: Педагогическое общество России, 2000.

Экология детства: социальные и медицинские проблемы: (Материалы Всерос. науч. конф. 22-24 ноября 1994 г.). – СПб: ППМИ, 1994.

Ясперс К. Смысл и назначение истории. – М., 1991.

Модуль 2. Введение в курс теории и методики экологического образования детей

2.1. Предмет теории и методики экологического образования детей и задачи курса.

Теория и методика экологического образования детей – педагогическая наука, изучающая возможность целенаправленного использования природы для всестороннего развития и воспитания. Предметом ее изучения является процесс усвоения детьми знаний о природе и выработки осознанно-правильного отношения к природной среде, к людям и к самому себе.

Теоретические основы методики экологического образования детей разработаны дошкольной педагогикой и детской психологией, которые рассматривают закономерности развития детей в процессе обучения и воспитания. Методика использует результаты научных исследований педагогики и психологии и одновременно вносит вклад в их дальнейшее развитие.

Выделяются фундаментальные задачи:

а) Исследования процессов усвоения систематических знаний о природе.

б) Изучение закономерностей экологического образования детей.

в) Определение принципов и методов экологического воспитания и образования детей.

Прикладные задачи:

а) Отбор и систематизация экологических знаний, которые должны усвоить дети в процессе обучения для выработки осознанно-правильного отношения к природе, к людям и самому себе.

б) Создание условий, отбор средств, методов и приемов для экологического образования детей.

Вузовский курс «Теория и методика экологического образования детей» – важное звено подготовки высококвалифицированных специалистов по дошкольному воспитанию.

Основные задачи преподавания курса в ВУЗЕ:

дать краткие сведения по истории и теории методики;

определить задачи, принципы, содержание, методы и формы использования природы в работе с дошкольниками;

привить студентам профессиональные умения и навыки по организации экологического образования в дошкольном образовательном учреждении.

Подготовить их к преподаванию данного предмета в педучилище.