- •3.Методы исследования в тмфв:
- •1.Методы построения общелогического знания:
- •4. Общелогические приемы познания
- •6.К частным методам познания относятся:
- •1. Способы анализа и обобщения литературных данных
- •Вопрос 7. Функции физической культуры ( общекультурные, специфические)
- •Вопрос 8. Базовая физическая культура и её разновидности.
- •Вопрос 9. Фоновая фк и её виды ( гигиеническая, оздоровительно- рекреативная).
- •Вопрос 10. Общая характеристика профессионально-прикладной фк ( профессионально-прикладное направление, военно-прикладное направление.)
- •Вопрос 11. Общая характеристика оздоровительно- реабилитационной фк ( оздоровительная фк, адаптивная фк.)
- •12Основные понятия, относящиеся к спорту. Классификация видов спорта
- •13 Характеристика спорта высших достижений и массового спорта.
- •14 Понятие о системе физического воспитания в стране и ее структуре
- •16Физические упражнения
- •17Оздоровительные силы природы
- •18 Характеристика нагрузки и ее параметров в физическом воспитании
- •19.Типы интервалов отдыха.
- •23 Методы физического воспитания
- •24. Методы строго регламентированного упражнения
- •25Методы обучения двигательным действиям. К ним относятся:
- •27. Характеристика метода стандартного упражнения.
- •28.Характеристика метода непрерывного упражнения.
- •30. Игровой метод
- •31Соревновательный метод
- •32Общепедагогические методы, используемые в физическом воспитании
- •33Словесные методы
- •34Методы обеспечения наглядности
- •35. Иерархия принципов в системе физического воспитания
- •36.Принцип всестороннего гормонического развития личности.
- •40Принцип постепенности
- •42Принцип доступности и индивидуализации
- •44Принцип наглядности
- •45/Принцип непрерывности процесса физического воспитания
- •47/ Принцип постепенного наращивания развивающе -тренирующих воздействий
- •48 Принцип адаптированного сбалансирования динамики нагрузок
- •49 Принцип циклического построения занятий
- •50 Принцип возрастной адекватности направлений физического воспитания
- •51Двигательные умения и навыки как предмет обучения в физическом воспитании
- •56Воспитание выносливости путем воздействия на анаэробные возможности человека
- •58Сила и основы методики ее воспитания
- •59Методики воспитания силовых способностей
- •62Скоростные способности и основы методики их воспитания
- •63Воспитание быстроты простой двигательной реакции
- •64Воспитание быстроты движений
- •65Общая хар-ка двигат-координацион способностей
- •66.Методика направленного развития двиг-координационных способностей.
- •67Гибкость и основы методики ее воспитания
- •68Методика развития гибкости
- •70Урочные формы занятий
- •71Неурочные формы занятий
- •72Планирование в физическом воспитании
- •73Педагогический контроль и учет в физическом воспитании
- •5. Контроль за состоянием подготовленности спортсмена
- •6. Контроль за факторами внешней среды
- •83…Непосредственное планирование учебного процесса по физической культуре осуществляется посредством целого ряда документов:
- •85… Подготовительн. Часть урока.( 5-15 мин)
- •86.Основная часть урока(25-30мин)
- •87.Заключительная часть урока до 5 минут
- •88.К группе физ.Культуры предъявл-ся как общепедагогические требования так и соответ.Специфике учебног предмета.
- •89.В самом процессе подготовки учителя к уроку можно выделить следующие основные моменты:
- •90. Методы организации деятельности учащихся на уроках физической культуры
83…Непосредственное планирование учебного процесса по физической культуре осуществляется посредством целого ряда документов:
-годовой план-график;
-поурочные рабочие планы на каждую четверть;
-план-конспект на каждый урок физической культуры;
Годовой план-график - общий документ план-я, в кот. Систематиз. основное содержание учеб. Прогр. по фк для учащихся. При составления плана необходимо детально проанализ. работу, проделанную в минувшем учебном году, выяснить на какие разделы в текущем году следует обратить особое внимание, следует с учетом возможностей школы (материальная база) и сезонных условий реализации основных разделов программы, распределить программный материал на год. Определить очередность изучения материала, правильное его сочетание. Не менее важно при этом ясно представлять себе цели воспитания и обучения, нормативы, которые должны выполнить школьники к концу года.Вне графика годового плана выносятся что учащиеся должны знать и уметь выполнять по окончанию данного класса:
-Требования к знаниям
-Основные учебные нормативы по освоению двигательных умений и навыков
-Нормативные требования к физической подготовленности.
Распределение учебного материала в годовом плане-графике:
- определить объем учебного материала на учебный год.
-содержание программы необходимо скорректировать в соответствии с частными условиями, подготовленностью класса, своим опытом работы.
- изменения в содержании уроков не должны снижать эффект физической подготовки у учащихся, отрицательно отражаться на овладении ими жизненно важными двигательными умениями и навыками. -отразить в плане и домашние задания.
Четвертной рабочий план - составляется на основе годового плана распределения учебного материала, имеет более развернутый вид. По форме он может быть тематическим и поурочным.При тематическом план-и содержание учебной программы делится на темы, каждая из которых расчленяется на подтемы. Затем определяются задачи подтем, подбирается комплекс средств и методов для их решения.Поурочное план-е заключается в определении задач и содержания каждого из уроков в порядке прохождения их в целостном курсе обучения.
Распределение учебного материала в четвертном учебном плане.
- распределить намеченный материал по урокам учебного года.
- учитывать наиболее благоприятные возрастные периоды для обучения двигательным действиям и развития физических качеств.
-начинать учебный год с освоения материала по гимнастике, поскольку содержит большой арсенал средств, оказывающих воздействие на учащихся. материал по легкой атлетике планируется на осень и на весну. Гимнастический раздел и спортивные игры чаще всего планируются в межсезонье. Лыжная подготовка планируется на зимний период занятий при наличии снежного покрова, плавание - в плавательном бассейне.
План-конспект урока - является документом оперативного планирования учебной работы по фк в школе. Разрабатывается он исходя из задач и содержания четвертного плана. отличается детализацией задач по формированию двигательных умений и навыков, воспитанию двигательных способностей и формированию знаний. в него заносятся специально подобранные средства, методы и методические приемы для реализации поставленных на уроке задач; планируются параметры нагрузки и отдыха, а так же, индивидуальные и домашние задания; указываются методы различных видов контроля за усвоением учебного материала и психофизическими нагрузками на уроке.
В конспекте выстраивается рациональная динамика физической нагрузки на протяжении всего занятия, которая постепенно повышаясь в подготовительной части урока и достигая максимальных величин в основной части занятия, постепенно снижается к заключительной части, приводя организм в обычное состояние.
Последовательная разработка содержания урока включает в себя следующие обязательные составляющие:
-Выбор адекватных возрасту занимающихся и задачам урока средств и методов.
-Определение необходимого оборудования и инвентаря, порядка его размещения и использования.
-Определение рациональных форм организации деятельности учащихся на уроке.
-Определение форм и методов контроля деятельности учащихся.
84…Урок физической культуры - основная форма систематического обучения учащихся физическим упражнениям. Специальной задачей урока фк является обучение детей двигательным навыкам и развитие физ. качеств.Значение урока фк заключается в осуществлении оздор, образ и воспит задач, укрепление здоровья, всестороннее развитие личности.Содержание урока составляют физ. Упр. включение учащихся в основную деятельность; поддержание работоспособности на определенном уровне, снижение нагрузки, выравнивание функционального состояния и психологическая настройка на отдых или другой вид урока. Следовательно, работоспособность распределяется на уроке неравномерно и представляет 4 уровня: предстартовое состояние, врабатываемость, устойчивое состояние, снижение работоспособности.В соответствии с этим, уроки физической культуры состоят из трех взаимосвязанных частей: вводной (подготовительной), основной и заключительной.
Вводно-подготовительная часть (5-10мин)
Задачи: организовать учащихся, объяснить задачи урока, подготовить к предстоящей физической нагрузке в основной части урока.
Содержание: строевые упражнения (построения, перестроения), ходьба и ее разновидности, бег и его разновидности, общеразвивающие и подготовительные упражнения, игры с элементами строя.
Основная часть (25-30 мин).
Задачи: изучение нового материала, повторение и совершенствование ранее изученного (теоретические сведения и двигательные умения и навыки), развитие физических качеств.
Содержание: ОРУ с предметами и без предметов, основные двигательные (ходьба, бег, прыжки, метание, лазание), акробатические упражнения, упражнения на осанку, высокоинтенсивные игры.
Заключительная часть (5-10 минут)
Задачи: постепенный переход из состояния повышенной активности в состояние, близкое к исходному; подготовка школьников к последующим урокам; подведение итогов урока, задать задание на дом, организованный переход к новым действиям.
Содержание: построение, интенсивная ходьба с постепенным замедлением, спокойные игры, дыхательные упражнения, слово учителя об итогах и домашнем задании.