- •Материалы для подготовки к тестированию по разделу «История педагогики и образования»
- •История педагогики и образования как область научного знания.
- •2. Воспитание в первобытном обществе. Воспитательно-образовательная практика и педагогическая мысль в древних цивилизациях и античном мире.
- •5. Соответствие между древними государствами и представителями педагогических профессий:
- •6.Средства обучения в Египте: глиняные черепки, кожа и кости животных, папирус.
- •9. Древнегреческие мыслители, внёсшие существенный вклад в разработку проблем воспитания и образования –
- •14. Среди перечисленных выберите представителей педагогической мысли Древнего Рима…
- •3.Воспитание, образование и педагогическая мысль в истории культуры Средневековья, Возрождения, Нового времени.
- •0. Хронологическая последовательность исторических деятелей, внесших вклад в развитие средневекового образования:
- •1. Хронологическая последовательность концептуальных идей, оказавших влияние на развитие средневекового образования:
- •9. Этапы развития ребенка по ж.Ж.Руссо:
- •10. Этапы научно-педагогической деятельности и.Г.Песталоцци:
- •11. Существенный вклад в развитие российского образования XVII века внесли
- •7. Основные даты реформ школьного образования в России: 1918; 1930; 1958; 1984; 1992
- •11. А.С.Макаренко были сформулированы такие принципы воспитания личности в коллективе как:
Материалы для подготовки к тестированию по разделу «История педагогики и образования»
-
История педагогики и образования как область научного знания.
1. История педагогики и образования – это наука, изучающая историческое развитие педагогического знания и практики образования.
2. История педагогики и образования является научной отраслью педагогики.
3. Современный научный подход к истории педагогики и образования –цивилизационный.
5. Предмет истории педагогики и образования как науки – всемирный историко-педагогический процесс.
6. Всемирный историко-педагогический процесс является частью историко-культурного процесса.
7. Функция истории педагогики, позволяющая интерпретировать значимость историко-педагогических фактов, событий, явлений, – объяснительно-оценочная.
8. Историко-педагогическое исследование базируется на изучении историко-педагогических источников.
9. Наиболее важную и многочисленную группу историко-педагогических источников составляют письменные.
10. Первые работы историко-педагогического характера появились в конце XVII века во) Франции.
11. Крупнейший российский учёный XIX века в области истории педагогики, автор первого фундаментального труда «Очерк истории воспитания и обучения с древнейших времён до наших дней» – Л.Н. Модзалевский.
2. Воспитание в первобытном обществе. Воспитательно-образовательная практика и педагогическая мысль в древних цивилизациях и античном мире.
Концепции генезиса воспитания.
-
Эволюционно-биологическая (Ш.Летурно,А.Эспинас): происхождение воспитательной деятельности людей первобытного общества объясняется присущей взрослым особям животного мира инстинктивной заботой о своём потомстве.
-
Психологическая теория (Пол Монро): происхождение воспитания связано с проявлением у детей бессознательного инстинкта к подражанию взрослым. В соответствии с его концепцией первобытное воспитание предстаёт как «непрогрессирующее приспособление» человека к среде (Педагогическая энциклопедия. – С. 590).
-
Социокультурная теория (современные исследователи Н.П. Дубинин, Л.С. Васильев, Г.Б. Корнетов): происхождение воспитания человека обусловлено:
- наличием социальной формы движения материи,
-самого человека с необходимыми природными задатками и способностями,
- состоянием культуры, в которой зафиксирован общественный опыт,
- системой общественных отношений, включаясь в которые, дети становятся субъектами воспитательного воздействия.
-
Зарождение воспитания как особого вида человеческой деятельности произошло приблизительно 40-35 тысяч лет назад.
-
«дома молодежи» - прообразов первых школ;
-
инициации – процедура посвящения во взрослые.
1. Специфическими особенностями первобытного воспитания являлись
коллективное начало;
полововозрастная дифференциация;
передача жизненного опыта;
2. Традиционные концепции (эволюционно-биологическая, психологическая) происхождения воспитания объясняют
инстинктивной заботой родителей о своём потомстве;
бессознательным стремлением детей к подражанию взрослым;
объективным характером приспособления детей к жизни;
3. Школа в условиях древнейших цивилизаций Востока стала главным центром обучения и воспитания в связи с…
неспособностью семьи дать детям необходимый объём образовательной подготовки;
возникновением письменности;
необходимостью управления процессом образования со стороны государства;
4. Первые школы в странах Древнего Востока возникли…
при храмах;
при царских дворцах;
в семьях писцов.