- •Пояснительная записка
- •Тематические разделы курса:
- •Раздел 1. Психологические концепции обучения и развития.
- •Тематический план лекций по курсу “Педагогическая психология”
- •Педагогическая психология План семинарских занятий
- •Пояснительная записка
- •Тематический план семинарских занятий по дисциплине «Педагогическая психология»
- •Итого: 52ч. Тематические разделы семинарских занятий:
- •Раздел 1 (Темы 1-3). Проблема обучения и развития как фундаментальная проблема педагогической психологии.
- •Раздел 2 (Темы 4-7). Психологические теории построения педагогического процесса.
- •Раздел 3 (Темы 8-9). Психология воспитания.
- •Обязательная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Вопросы к аттестации по курсу «педагогическая психология»: Вопросы к первой контрольной работе по курсу:
- •Вопросы ко второй контрольной работе по курсу:
- •Вопросы к итоговой контрольной работе:
- •Темы рефератов и докладов по курсу «Педагогическая психология»:
Итого: 52ч. Тематические разделы семинарских занятий:
Раздел 1 (Темы 1-3). Проблема обучения и развития как фундаментальная проблема педагогической психологии.
Взаимоотношение обучения и развития как базисная проблема педагогической психологии. Социогенетический и биогенетический подходы к проблеме обучения и развития. Теория 2-х факторов В.Штерна. Проблема понимания механизмов активности субъекта обучения и развития. Современные взгляды на проблему обучения и развития психики в отечественной и зарубежной психологии. Проблема социализации и социальной детерминации личности. Ж.Пиаже о механизме организации действия и развитии логики мышления. Социализация мышления. З.Фрейд о противостоянии личности и общества. Л.С.Выготский о социальной детерминации развития личности. Интериоризация как основа организации обучения.
Вопросы для самостоятельной подготовки:
1. Проблема обучения и развития в работах психологов 19 в. (В.Штерн, Ст.Холл).
2. Проблема формирования навыков и умений в бихевиоризме (Э.Торндайк, Б.Ф.Скиннер, Д.Уотсон).
3. Ж.Пиаже об уравновешивании системы как внутреннем механизме психологического развития.
4. Л.С.Выготский о “зоне ближайшего развития” и опережающей роли обучения.
5. Критика биологических теорий психического развития в отечественной психологии.
Вопросы для обсуждения:
1. Методологические аспекты биологизаторского и социологизаторского подходов к проблеме психического развития.
2. Теория двух факторов психического развития В.Штерна как образец эклектического мышления.
3. Значение теоретической дискуссии Ж.Пиаже - Л.С.Выготский о движущих силах психического развития для современной педагогической психологии.
Литература для подготовки к семинару:
-
Выготский Л.С. Методика рефлектологического и психологического исследования. Собрание соч. М., 1982-83, с.43-62.
2. Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. М., 1984,
с.29-41.
3. Обухова Л.Ф. Детская психология: теория, факты, проблемы. М., 1995, с.33-51.
Раздел 2 (Темы 4-7). Психологические теории построения педагогического процесса.
Психология учебной и педагогической деятельности. Проблема организации обучения в русле теории деятельности. Учение и учебная деятельность. Противостояние деятельностного подхода традиционному механистическому ассоцианизму. Деятельность ученика и деятельность учителя. Знания как компоненты деятельности. Психология формирования теоретических понятий. Научные и житейские понятия (по Л.С.Выготскому). Эмпирические и теоретические понятия (по В.В.Давыдову). Логика построения теоретического понятия. Формирование теоретического мышления в школе.
Вопросы для самостоятельной подготовки:
1. Ассоциативная теория обучения (Дж.Локк, Н.А.Менчинская, Д.Н.Богоявленский, А.Ф.Эсаулов, Ю.А.Самарин).
2. Теория программированного обучения в бихевиоризме и в отечественной науке.
3. В.В.Давыдов об учебной деятельности и формировании теоретических понятий.
4. Структура учебной деятельности (В.В.Давыдов, И.И.Ильясов).
Вопросы для обсуждения:
1. Построение учебного процесса как отражение представлений о механизмах усвоения знаний в разных школах психологии.
2. Психологические основания реорганизации учебного процесса в современной школе.
3. Организация учебного процесса на основе психологических теорий развивающего обучения Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова.
Литература для подготовки к семинару:
1. Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. М., 1984, с.224-250.
2. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. М., 1996, с.170-203.
3. Самарин Ю.А., Эсаулов А.Ф. Психолого-педагогические вопросы программированного обучения. - В книге “Вопросы программированного обучения”, с.25-38.