Тема 1

Термин "экономика знаний" введен в научный оборот в 1962 г. австроамериканским ученым Фрицем Махлупом

Близкие понятия:

• «экономика, базирующаяся на знаниях»,

• «инновационная экономика»,

• «высокотехнологическая цивилизация»,

• «общество знаний»,

• «информационное общество».

В 70-х годах 20-го столетия наука превратилась в непосредственную производительную силу.

В начале XXI века около 80% рабочих мест в США и в Европе относятся к областям экономики, производящим либо знания, либо технологии, либо программные продукты.

Определение Всемирного банка:

Под экономикой знаний следует понимать экономику, которая создает, распространяет и использует знания для ускорения собственного роста и повышения конкурентоспособности.

Экономика, основанная на знаниях - это экономика, позволяющая превращать знания в доход, причем не только в отраслях, непосредственно связанных с высокими технологиями.

Предпосылки формирования экономики, основанной на знаниях:

• превращение знания в важнейший фактор производства наряду с трудом, природными и материальными ресурсами;

• увеличение доли сферы услуг и опережающий рост знаниемких услуг для бизнеса;

• рост значения человеческого капитала и инвестиций в системе образования и подготовки кадров;

• развитие и широкомасштабное использование новых информационно-коммуникационных технологий;

• превращение инноваций в основной источник экономического роста и конкурентоспособности предприятий, регионов и национальных экономик.

Экономика знаний как научная дисциплина изучает под определенным (когнитивным) углом зрения все уровни и подразделения народного хозяйства:

• глобальную экономику,

• международную экономику,

• макроэкономика,

• мезоэкономика,

• микроэкономика,

• экономика предприятия и т.д.).

Когнитивная наука (англ. cognitive — познавательный, лат. cognitio — знание, познание) междисциплинарное исследование процессов приобретения, хранения, преобразования и использования знаний.

Основные особенности экономики знаний:

• дискретность знания как продукта (конкретное знание либо создано, либо нет)

• знания, подобно другим общественным благам, будучи созданными, доступны всем без исключения;

• знания после того, как их потребили, не исчезают, как обычный материальный продукт.

Экономика знаний (ЭЗ) не экономика недостатка (нехватки) чего-либо, а скорее экономика избытка (изобилия).

В экономике знаний эффекты изолированности, локализации, территориальной ограниченности существенно снижаются.

Применение законов протекционистских барьеров и налогов становится все более затруднительным в национальных границах.

Наукоемкие товары и услуги являются основными факторами сверхприбыли для предпринимателей по сравнению с товарами и услугами меньшей наукоемкости или технологической интенсивности.

Ценообразование и стоимость в значительной степени начинают зависеть от контекста.

Знание приобретает рыночную привлекательность, когда оно систематизировано и применено для определенных целей.

Человеческий капитал, профессиональная подготовка становятся ключевой компонентой стоимости, создаваемой в наукоемкой компании.

Система индикаторов экономики, основанной на знаниях :

1. Размер инвестиций в сектор знаний, включая расходы на:

• высшее образование,

• НИОКР,

• разработку программного обеспечения.

2.Наличие информационного и коммуникационного оборудования, программных продуктов и услуг;

3.Численность занятых в сфере науки высоких технологий;

4.Удельный вес высокотехнологичного сектора экономики в продукции обрабатывающей промышленности и услугах и инновационная активность.

5.Объем и структура венчурного капитала.

6.Величина частного капитала в финансировании НИОКР;

7.Межстрановые потоки знаний, а также международное сотрудничество в области науки и инноваций;

8.Состояние кооперации между фирмами, научно-исследовательскими организациями и университетами.

Доля отраслей повышенного спроса на знания в ВВП в среднем составляет 30-35%.

В России этот показатель равен 11,5-12%.

Основные принципы экономической политики в эпоху ЭЗ :

• Создание благоприятного инвестиционного климата и поощрение инвестиций, особенно в высокотехнологичные производства;

• Развитие науки и технологий в качестве важнейшего ресурса, питающего экономический рост;

• Создание и поддержка конкурентных условий для всех экономических агентов с целью поощрения инноваций и роста производительности труда;

• Формирование трудовых ресурсов, способных к адаптации к быстро меняющимся условиям и имеющих навыки управления возникающими рисками;

• Стимулирование гибкой институциональной среды, прежде всего в области государственного управления.

Основные факторы экономики знания:

• Глобализация потоков инвестиций и информации.

• Развитие науки и технологии.

• Развитие сетевых структур и коммуникаций.

Основные факторы повлиявшие на усиление процессов глобализации :

• либерализация движения капиталов, прежде всего в области финансовых услуг;

• дальнейшее открытие рынков для торговли и инвестиций, имеющее стимулирующее воздействие на рост международной конкуренции;

• ключевая роль ИКТ (информационно-коммуникационных технологий) в экономике.

Глобализация торговли товаров и услуг открывает новые и более емкие рынки;

Глобализация финансовых рынков инициирует рост портфельных инвестиций и широкого перетока краткосрочного капитала в форме заимствований и других соглашений между инвесторами, унифицируя все возрастающее число финансовых рынков;

Глобализация технологий является результатом скорости распространения инноваций как через международные сети, объединяющие государственные и частные исследовательские центры, так и путем конвергенции стандартов;

Глобализация корпораций и отраслей – следствие прямых иностранных инвестиций и оптимизации размещения производств в результате создания совместных предприятий, договоров о кооперации, стратегических альянсов, слияний и поглощений.

Технологический прогресс и развитие ЭЗ:

• приводят к повышенному спросу на высококвалифицированный труд,

• стимулируют обновление человеческого капитала,

• стимулируют повышение уровня квалификации рабочей силы.

Наиболее значимыми становятся такие взаимосвязи как:

• наука ↔ образование

• фундаментальная наука ↔ прикладная наука и разработки

• прикладная наука и разработки ↔ инновации.

Инновация-результат инвестирования в разработку и получение нового знания, ранее не применявшейся идеи по обновлению сфер жизни людей и последующий процесс внедрения этой идеи, с фиксированным получением дополнительной ценности.

Тема 2

В работах Сократа, Аристотеля, Платона, Ф.Бекона, Э.Канта, Г.Гегеля содержатся свидетельства того, что общественная сила накапливается через знания.

Знание, по Платону:

• это «доказанное истинное убеждение».

Отличие знания от информации или сведений:

• А) наличие доказательства;

• Б) истинность;

• В) субъективная уверенность.

Под данными понимаются неупорядоченные наблюдения, числа, слова, звуки, изображения.

Информация-это совокупность данных, упорядоченная с определенной целью, придающей им смысл.

Данные превращаются в информацию следующими путями:

• Контекстуализация – мы знаем, для чего эти данные нужны;

• Категоризация – мы разбиваем данные на типы и компоненты;

• Подсчет - мы обрабатываем данные математически;

• Коррекция – мы исправляем ошибки и ликвидируем пропуски;

• Сжатие - сжимаем, концентрируем, агрегируем данные.

Знание-это совокупность оформленного опыта, ценностей, контекстуальной информации, экспертного понимания, составляющих основу для оценки и интеграции новых опыта и информации.

В рамках теории «экономики знаний» знания выступают как :

• продукт деятельности,

• предмет конечного потребления,

• производственный ресурс,

• предмет трансакций,

• средство тезаврации,

• средство консолидации общества и воспроизводства общественных институтов.

Тезаврация (от греческого «сокровище») - процесс накопления ценностей

Классификация знаний (Европейская комиссия, 2003г)

1)Научные знания, формируемые в:

• университетах,

• государственных научно-исследовательских институтах,

• частном корпоративном секторе исследований и разработок.

2)Технические (технологические) знания, основными поставщиками которых являются:

• компании предпринимательского сектора, проводящие собственные исследования и разработки,

• институты предпринимательского сектора и государственные научные учреждения,

• университеты,

• исследовательская активность в новых предпринимательских структурах, возникающих как при создании нового бизнеса, так и в качестве побочного продукта исследований, проводимых в уже существующих организациях;

3)Инновации, осуществляемые компаниями предпринимательского сектора и вновь созданными предприятиями.

4)Человеческий капитал, создаваемый:

• благодаря деятельности университетов по подготовке специалистов и кадров высшей квалификации;

• в процессе исследований в государственном и предпринимательском секторе,

• в других специализированных заведениях высшего профессионального образования;

5)Квалификации (компетенции),которые являются результатом:

• получения образования в высших учебных заведениях,

• обучения, проводимого в корпоративном секторе,

• обучения, на профессиональных курсах

• профессионального опыта работников во всех секторах экономики, включая исследовательский сектор;

6)ИКТ (информация) – этот вид знаний создается в корпоративном секторе информационно-коммуникационных технологий и распространяется в результате применения ИКТ и деятельности сетевых структур.

Знание в экономических теориях

Неоклассическая экономическая теория

• Альфред Маршалл (1842—1924) — английский экономист, лидер неоклассического направления в экономической науке, представитель кембриджской школы экономики.

Австрийская экономическая школа

• Фридрих фон Хайек (1899-1992) — австрийский экономист и философ, представитель новой австрийской школы, сторонник либеральной экономики и свободного рынка. Лауреат Нобелевской премии (1974).

• Йозеф Шумпетер (1883 —1950) — австрийский и американский экономист, социолог и историк экономической мысли.

Эдит Пенроуз в работе «Теория роста фирмы» 1959 году отметила:

• «Экономисты, безусловно, всегда осознают доминирующую роль знаний в экономическом процессе, но большей частью находят их слишком сложным объектом управления»

Эдит Пенроуз «Теория роста фирмы»

–Спб.: Издательство «Лань», 1999.-480 с.

Эволюционная экономическая теория

• Сидней Уинтер (1935), Ричард Нельсон (1930) — американские экономисты.

• Авторы книги «Эволюционная теория экономических изменений», издание которой привело к появлению нового направления в науке — эволюционной экономики.

Фирма рассматривается как хранилище знаний.

Знание хранится как «правильные и предсказуемые схемы поведения» («рутины» или «генофонд»).

Инновации – это непредсказуемые мутации «рутины».

Знание в управленческих и организационных теориях

• Фредерик Тейлор (1856-1915 гг.). американский инженер, основоположник научной организации труда и менеджмента.

Теория «человеческих взаимоотношений» человеческих фактор играет важную роль в повышении производительности труда посредством постоянного совершенствования практических знаний рабочих.

• Честер Барнард (1887-1961 гг.) американский исследователь, представитель школы поведенческих наук, автор книги «Функции руководителя» (1938).

• Питер Фердинанд Дракер (1909-2005 г.г.) американский учёный австрийского происхождения; экономист, публицист, педагог, один из самых влиятельных теоретиков менеджмента XX века.

Дракер считает: основной проблемой, стоящей перед каждой существующей в условиях общества знания организацией, является создание систематизированной методики управления самоизменением.

Организация должна быть готова научиться создавать новое знание посредством:

• непрерывного совершенствования всех без исключения видов деятельности;

• поисков новых способов применения своих достижений;

• непрерывных инноваций как упорядоченного процесса.

• Крис Аргирис — директор фирмы Monitor заслуженный профессор Гарвардской школы бизнеса.основоположник теории обучения организаций

Первый цикл – получение ноу-хау с целью решения конкретных проблем, возникших из уже существующих предпосылок.

Второй цикл – это создание новых предпосылок (парадигм, схем, мысленных моделей или точек зрения) для опровержения существующих.

• Питер Майкл Сенге американский ученый, директор Центра организационного обучения в школе менеджмента Массачусетского технологического университета. автор книги «Пятая дисциплина: искусство и практика самообучающейся организации»

Для построения обучающейся организации менеджерам следует:

• придерживаться «системного мышления»;

• совершенствовать личное мастерства;

• идентифицировать преобладающие интеллектуальные модели и испытывать их на прочность;

• стремиться к выработке общей точки зрения;

• способствовать «командному обучению»

Ресурсная теория

Цель ресурсной теории состоит в том, чтобы объяснить создание, использование и возобновление конкурентоспособных преимуществ в терминах ресурсов фирм.

Ресурсы можно подразделить на:

• основные ресурсы;

• активы;

• способности.

Теория создания организационного знания

• Нонака Икуджиро

• Такеучи Хиротака.

Под организационным знанием понимается «способность компании, как единого целого, создавать новое знание, распространять его по всей организации и воплощать в продукции, услугах и системах» .

«выражаемое словами и цифрами знание – всего лишь верхушка айсберга, а знание в основном неформализовано, т.е. не является чем-то легко видимым и объяснимым».

Четыре способа трансф

• из неформализованного в неформализованное – социализация;

• из неформализованного в формализованное – экстернализация;

• из формализованного в формализованное – комбинация;

• из формализованного в неформализованное – интернализация.

Два аспекта создания знания в организации:

• Эпистемологический аспект - с позиции теории познания анализирует содержание и глубину знания (формализованное и неформализованное знание)

• Онтологический аспект предусматривает изучение процесса создания знания в организации по всем структурным уровням.

Онтологический аспект предусматривает изучение процесса создания знания в организации по всем структурным уровням:

• 1) индивидуальный – знание вырабатывается индивидуумами в индивидуальном режиме;

• 2) групповой – знание вырабатывается в небольшом коллективе, называемом группой, бригадой, сектором, небольшим отделом;

• 3) организационный – знание вырабатывается всей организацией;

• 4) межорганизационный – знание вырабатывается комплексом организаций (ассоциацией, стратегическим альянсом, консорциумом), занятых в общем проекте или программе.

24 ноября 2009 года состоялось очередное заседание Никитского клуба на тему «Природа мирового кризиса и модернизация российской экономики».

С основным докладом выступил заведующий лабораторией математической экономики ЦЭМИ, академик Виктор Полтерович.