- •11. Органицизм г.Спенсера
- •12. «Понимающая социология» м.Вебера
- •13. Типы социального действия.
- •14. Диалектико-материалистический подход к изучению общества
- •15. Структура личности в символическом интеракционизме Дж.Мида
- •16. Понятие социальной общности.
- •17. Виды социальных общностей
- •18. Признаки общества
- •19. Современное российское общество как социальная общность
- •20. Социальные проблемы современного российского общества
- •22. Признаки социального института.
- •23. Экономические социальные институты. Состояние экономических социальных институтов в современном российском обществе.
- •24. Семья как социальный институт. Состояние институтов репродукции в современном российском обществе.
- •25. Образование как социальный институт. Институт образования в современном российском обществе.
- •26. Государство как социальный институт. Состояние политических социальных институтов в современном российском обществе.
- •27. Религия как социальный институт. Религиозность в современном российском обществе.
- •29. Социальный статус и социальная роль.
- •32. Девиантное поведение.
- •Формы девиантного поведения
- •33. Понятие социальной группы.
- •34. Виды социальных групп. Виды групп
- •35. Типы лидерства.
- •36. Понятие социальной организации.
- •Понятие социальной организации.
- •37. Модели социальной организации.
- •38. Виды структуризации общества.
- •39. Не нашла Гендерная структура общества.
- •Социально-демографическая структура общества.
- •41. Социальная стратификация
- •42. Критерии социальной стратификации
- •43. Социальная мобильность. Виды социальной мобильности
- •Показатели социальной мобильности
- •Социальные изменения. Факторы социальных изменений
- •Социальные движения. Стадии развития социальных движений
- •Понятие глобализации
- •Понятие модернизации
- •49. Признаки глобализации
- •50. Глобальные проблемы общественного развития. Признаки глобальных проблем
- •51. Проблема экономического неравенства как глобальная проблема современного общественного развития.
- •52 Роль и место современной России в глобальных социальных процессах.
- •53. Основные этапы разработки программы социологического исследования.
- •54. Понятие социальной проблемы.
- •55. Понятие цели и задач социологического исследования
- •56. Понятие гипотезы социологического исследования.
- •57. Понятие выборки. Виды выборки.
- •1. Квотная выборочная совокупность.
- •2. Метод основного массива.
- •3. Метод гнездовой выборки.
- •5. Метод механической выборки.
- •6. Сплошной метод.
- •58. Методы сбора информации в социологическом исследовании. Методы исследования
- •Метод контент-анализа.
- •59.Анкетирование в социологическом исследовании.
- •60. Значение социологической информации в профессиональной деятельности специалиста.
24. Семья как социальный институт. Состояние институтов репродукции в современном российском обществе.
Семья — самый древний, самый первый социальный институт, и возник он еще в условиях формирования общества.
Семья, как социальный институт выполняет определенные общественные функции (основные— репродуктивная, социализация детей, содержание детей), и общество поэтому наделяет семью средствами, позволяющие выполнять эти функции. Такое средство, например, — институт брака, и возникший позже институт развода.
Структуру семьи составляет совокупность отношений между ее членами, которая включает: структуру родства, структуру власти и лидерства, структуру ролей, структуру коммуникаций.
Для понимания семьи как социального института большое значение имеет анализ ролевых отношений в семье. Семейная роль — один из видов социальных ролей человека в обществе. Семейные роли определяются местом и функциями индивида в семейной группе и подразделяются на супружеские (жена, муж), родительские (мать, отец), детские (сын, дочь, брат, сестра), межпоколенные и внутрипоколенные (дед, бабка, старший, младший) и т.д. Ролевые отношения в семье могут характеризоваться ролевым согласием или ролевым конфликтом.
В современной семье наблюдается процесс ослабления семьи как социального института, изменение ее социальных функций. Семья утрачивает свои позиции в социализации индивидов, в организации досуга и других функциях. Традиционные роли, при которых женщина рожала и воспитывала детей, вела хозяйство, а муж был хозяином, собственником имущества, экономически обеспечивал семью, заменились ролевыми, при которых женщина стала играть равную или выше роль с мужчиной. Это изменило характер функционирования семьи и повлекло за собой позитивные и негативные последствия. С одной стороны это способствовало утверждению равенства женщин и мужчин, с другой стороны усугубило конфликтные ситуации, снизило рождаемость.
25. Образование как социальный институт. Институт образования в современном российском обществе.
Социальные институты – это сложившаяся устойчивая форма связей, отношений и организаций, совместной деятельности людей в данном обществе, в которых реализуются различные общественные отношения.
Социальный институт – совокупность лиц, учреждений, осуществляющих конкретную функцию. – система норм и ценностей, гарантирующих сходное поведение людей, согласование интересов. – это приспособительные устройства общества, созданные для удовлетворения его важнейших потребностей и регулируемые сводом соц-ых норм.
Основные функции образования: передача знаний и навыков из поколения в поколение.
Группы и организации в образовании: школы, колледжи, университеты, студенческие советы, спортивные команды, ассоциации родителей и учителей и тп..
Ценности образования: академическая честность, хорошая успеваемость, терпимость.
Роли в системе образования: преподаватель, студент, декан, профессор, директор, тренер.
Нормы образования: выполнять домашние задания, готовиться к лекциям, не доносить на товарищей.