- •Дошкольное образование детей с ограниченными возможностями
- •Профессиональная ориентация, система профессионального образования, профессиональная адаптация лиц с ограниченной трудоспособностью
- •Структура современной системы социально-педагогической помощи лицам с ограниченными возможностями в России
- •Опыт организации системы социально-педагогической помощи лицам с ограниченными возможностями за рубежом
СОВРЕМЕННАЯ СИСТЕМА СПЕЦИАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ
Медико-социально-педагогический патронаж.
Медико-социальная профилактика и ранняя
комплексная помощь
Под патронажем понимается особый вид помощи ребенку, его родителям, педагогам в решении сложных проблем, связанных с ныживанием, восстановительным лечением, специальным обучением и воспитанием, социализацией, со становлением подрастающего человека как личности.
Медико-социально-педагогический патронаж предполагает широкий спектр долгосрочных мер комплексной реабилитационной помощи, ориентированных на семью ребенка с отклонениями и развитии и осуществляемых в процессе согласованной («командной») работы специалистов разного профиля.
Система МСП-патронажа реализует собственную деятельное по следующим направлениям:
-
помощь в выборе индивидуального образовательного маршрута с привлечением возможностей всех действующих образовательных структур как государственной, так и негосударственных систем образования;
-
разработка и реализация коррекционно-развивающих п{ грамм в работе с детьми, находящимися за рамками образов тельного пространства;
-
реализация специальных программ для обучения родителей! включения их в коррекционно-педагогический процесс;
-
обеспечение целостного мультидисциплинарного подхода обучению и социализации ребенка на основе взаимосвязи между отдельными аспектами помощи (медицинским, психологическим социально-бытовым, педагогическим), составляющими един| комплекс и вместе с тем являющимися самостоятельными компонентами;
-
содействие развитию образовательных систем в рамках совместных проектов, направленных на создание вариативных инновационных форм обучения и социализации детей;
-
реализация современных педагогических технологий в учреждений системы специального образования; ;
-
поддержка общественно-педагогических инициатив, направленных на совершенствование правовых гарантий для свободного развития ребенка в соответствии с его возможностями;
-
привлечение средств массовой информации для освещения инновационных подходов в области специального образования, действующих повышению статуса человека с ограниченны» возможностями в структуре современного общества.
Медико-социальная профилактика и ранняя комплексная помощь
Важнейшей составляющей процесса медико-социально-педагогического патронажа являются ранняя диагностика и ранняя комплексная помощь, от эффективной организации которых в определяющей степени зависят предупреждение инвалидности и (или) снижение степени ограничения жизнедеятельности и трудоспособности.
Под предупреждением инвалидности понимается осуществление комплекса мер, направленных на профилактику возникновения физических, умственных, психических и сенсорных дефектов (профилактика первого уровня) или на предупреждение перехода дефекта в постоянное функциональное ограничение или инвалидность (профилактика второго уровня).
Дошкольное образование детей с ограниченными возможностями
Образовательный процесс в специализированных дошкольных учреждениях осуществляется в соответствии со специальными комплексными программами обучения и воспитания, разработанными для каждой категории детей дошкольного возраста с отклонениями в развитии и утвержденными Министерством образования РФ.
-
Перераспределение видов занятий между воспитателями и дефектологами
-
Организация специальных видов занятий
-
Бесплатность
Принятые в 1992 г. Закон Российской Федерации «Об образо-1шнии» и в 1995 г. Федеральный закон «О внесении изменений и дополнений в Закон Российской Федерации «Об образовании» ввели новые государственные принципы организации образования в России, новую типологию образовательных учреждений, произвели изменения и в ряде организационно-правовых аспектов специального образования.
-
Прежде всего это дошкольные образовательные учреждения
-
Большинство детей с отклонениями в развитии воспитываются в детских садах компенсирующего вида и в компенсирующих группах детских садов комбинированного вида
-
Наполняемость групп устанавливается в зависимости от вида нарушений ивозраста (две возрастные группы: до 3 лет и старше
-
лет) и составляет соответственно для детей:
- с тяжелыми нарушениями речи - до 6 и 10 человек;
-с фонетико-фонематическими нарушениями речи только в возрасте старше 3 лет - до 12 человек;
-глухих - до 6 человек для обеих возрастных групп;
-слабослышащих - до 6 и 8 человек;
слепых - до 6 человек для обеих возрастных групп
и т.д.
Схема
Образовательное учреждение для детей дошкольного |
|||||||
и младшего школьного возраста |
|||||||
|
|
|
|
t |
|
|
t |
|
|
Начальная школа - |
|
|
|||
Начальная школа - |
|
детский сад компенси- |
|
Прогимназия с приори- |
|||
детский сад |
|
рующего вида с осущест- |
|
тетным осуществлением |
|||
|
|
влением квалифициро- |
|
одного или нескольких |
|||
|
|
ванной коррекции от- |
|
направлении развития |
|||
|
|
клонений в физическом |
|
(интеллектуального, ху- |
|||
|
|
и психическом разви- |
|
дожественно-эстетиче- |
|||
|
|
тии воспитанников и |
|
ского, физического и др.) |
|||
|
|
обучающихся |
|
|
Еще один тип образовательных учреждений, где организуете воспитание и обучение детей со специальными потребностями, образовательное учреждение для детей, нуждающихся в психологе педагогической и медико-социальной помощи.
Контингент этих учреждений специфичен - это дети:
с высокой степенью педагогической запущенности, отказыва вщиеся посещать общеобразовательные учреждения;
с нарушениями эмоционально-волевой сферы;
подвергшиеся различным формам психического и физического насилия;
вынужденные покинуть семью, в том числе по причине несо вершеннолетия матери;
из семей беженцев, вынужденных переселенцев, а также постра давшие от стихийных бедствий и техногенных катастроф и др.
Школьная система специального образования
Специальная школа I вида, где обучаются глухие дети, ведет образовательный процесс в соответствии с уровнем общеобразовательных программ трех ступеней общего образования:
1-я ступень - начальное общее образование (в течение 5-6 ле или 6-7 лет - в случае обучения в подготовительном классе);
2-я ступень - основное общее образование (в течение 5-6 лет);|
3-я ступень - полное среднее общее образование (2 года, ка правило, в структуре вечерней школы).
Специальная школа II вида, где обучаются слабослышащих(имеющие частичную потерю слуха и различную степень недоразвития речи) и позднооглохшие дети (оглохшие в дошкольном кг школьном возрасте, но сохранившие самостоятельную речь), ими ет два отделения:
первое отделение - для детей с легким недоразвитием речи, связанным с нарушением слуха;
второе отделение - для детей с глубоким недоразвитием речи| причиной которого является нарушение слуха.
Специальные школы III и IV видов предназначены для образования незрячих (III вид), слабовидящих и поздноослепших (IV вид) детей. Вследствие незначительного числа таких школ при необходимости может быть организовано совместное (в одном учреждении) обучение незрячих и слабовидящих детей, а также детей с косоглазием и амблиопией.
Специальная школа V вида предназначена для образования для| детей с тяжелыми нарушениями речи и может иметь в своем составляет одно или два отделения.
В первом отделении обучаются дети, имеющие общее недоразвитие речи тяжелой степени (алалия, дизартрия, ринолалия), а также дети, имеющие общее недоразвитие речи, сопровождающееся заиканием.
Во втором отделении учатся дети с тяжелой формой заикания при нормально развитой речи.
Специальная школа VI вида предназначена для образования детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата (двигательные нарушения, имеющие разные причины и разную степень выраженности, детский церебральный паралич, врожденные и при| обретенные деформации опорно-двигательного аппарата, вялы( параличи верхних и нижних конечностей, парезы и парапарезы нижних и верхних конечностей).
Специальная школа VII вида предназначена для детей, испытывающих стойкие затруднения в обучении, имеющих задержку психического развития (ЗПР).
Образовательный процесс в этой школе осуществляется в соответствий с уровнями общеобразовательных программ двух ступеней общего образования:
1-я ступень - начальное общее образование (3-5 лет)
2-я ступень - основное общее образование (5 лет)
Специальная школа VIII вида обеспечивает специальное образование для детей с интеллектуальным недоразвитием. Обучение в этой школе не является цензовым, имея качественно иное содержание. Основное внимание уделяется социальной адаптации и профессионально-трудовой подготовке при освоении учениками доступного им объема содержания образования по общеобразовательным предметам.