Особенности работы психолога в различных учреждениях образования

8.1. Организация и основные направления деятельности практического психолога в дошкольном учреждении

Основной целью практического психолога в детском дошкольном учреждении является создание условий, способствующих охране физического и психического здоровья детей, обеспечению их эмоционального благополучия, свободному и эффективному развитию способностей каждого ребенка.

Функции психолога в детском саду можно условно подразделить на два больших раздела.

Первый из них — участие в осуществлении психологического обеспечения воспитательного процесса:

• психологическое просвещение персонала детского сада;

• психологическое просвещение родителей.

Второй раздел — индивидуальная работа с де­тьми, изучение их индивидуально-психологических особенностей и внедрение результатов в воспитательный процесс:

• наблюдение и диагностика воспитанников детского сада;

• взаимоотношений воспитателя с детьми и детей между собой;

• оценки уровня умственного развития и индивидуально-психологических качеств отдельных детей;

• определение индивидуальных подходов к их обучению и воспитанию;

• выработки рекомендаций для воспитателей и родителей;

• разработки приемов коррекционной работы с детьми.

Направление работы психолога 1: психологическое просвещение педагогического персонала и родителей

Формы работы — лекции и беседы, проводящиеся на методиче­ских совещаниях или родительских собраниях, групповые и индивидуальные консультации, подготовка памяток, подбор и распространение психологической и психолого-педагогической литературы.

Задачи психолога:

• помочь воспитателям и родителям превратить свою программу обучения и воспитания ребенка в его собственную, через доступные и интересные ему формы деятельности, которые изменяются в зависимости от возраста и индивидуального развития ребенка;

• способствовать становлению личности через образные формы познания (восприятие, наглядно-образное мышление, воображение) и социальные эмоции — сопереживание, любовь к близким людям, доброжелательность по отношению к сверстникам (А. В. Запорожец);

• развивать у детей психологические качества, необходимые для успешного перехода к школьному обучению: элементарные формы логического мышления, умение организовать свое поведение, произвольно управлять им.

Направление работы психолога 2: организация и регулирование взаимоотношений взрослых с детьми, организация адаптации детей к детскому саду.

Когда ребенок впервые приходит в детский сад, у него происходит ломка привычек, серьезная перестройка всех его отношений с людьми. Для ребенка, не посещавшего детское учреждение, непривычно все:

• отсутствие близкого человека;

• незнакомые взрослые;

• большое количество детей;

• новый распорядок дня;

• новая обстановка;

• непривычное обращение взрослых с детьми.

Резкая смена условий нередко сопровождается тяжелыми переживаниями, снижением активности (речевой, игровой), сказывается на здоровье. Адаптация, привыкание к новым социальным условиям протекает подчас очень болезненно. Это отпугивает многих родителей и наводит их на размышления о целесообразности устройства своего малыша в детский сад.

Направление работы психолога 3: диагностическая и коррекционная работа психолога, индивидуальная диагностическая и коррекционная работа психолога.