1.Предметом возрастной психологии является возрастная динамика психики человека, онтогенез психических процессов и качеств личности развивающегося человека,закономерности развития психических процессов.Теоретические задачи возрастной психологии - раскрытие общих закономерностей психического развития в онтогенезе, установление возрастных периодов этого развития и причин перехода от одного периода к другому, определение возможностей развития.Объектом изучения возрастной психологии является ребенок, подросток, юноша и др. Задачи:глав.задача-исследование и описание психических реальностей человека в опр.возрастные периоды его жизни.Одной из ведущих здач воз.психологии-соотнесение анных,получ.опытным путём,с имеющимися теориями псих.рпзвития(теор.Пиаже).Так же важной задачей явл.выявление норм и отклонений в психич.развитии человека в опр.возрасте.Чтобы понять развитие,необходимо рассмотреть протяженность времен.дистанции,на кот.оно совершилось:в зависимости от этого можно различ.4 ряда изменений – филогенез,антропогинез,ониогенез и микрогенез.Филогенез(развитие вида от простейших до Homo Sap)-предельная врменая дистанция,включающая возникновение жизни,зарождение видов,их изменение и диффернциацию.Основывающий филогенетический метод аналза,рассмотр.видотиповое поведениеазных организмов на предмет выделения их общности и различий.Онтогенез(индивид.различие от момента рождения до смерти

2. Методы исследования возрастной психологии.

В истории возрастной психологии выделяются три основные стратегии.1. Стратегия наблюдения. Основная задача - накопление фактов и расположение их во временной последовательности. Наблюдение должно отвечать ряду требований - это четко поставленная цель и разработанная схема наблюдений; объективность наблюдения; систематичность наблюдений; наблюдение за естественным поведением ребенка.2. Стратегия естественно-научного констатирующего эксперимента. Основная цель – установить наличие или отсутствие изучаемого явления при определенных контролируемых условиях, измерить его количественные характеристики, дать качественное описание.Эксперимент - исследование, в процессе которого мы сами вызываем интересующие нас психические явления и создаем условия, необходимые и достаточные для проявления и измерения связей изучаемых переменных между собой и обстоятельствами жизни ребенка. Различают лабораторный (проводится в специально созданных условиях, с аппаратурой) и естественный эксперимент(проводится в обычных условиях обучения, жизни, труда,но со специальной их организацией, с изучением результатов). В психологии используют два метода срезов: метод поперечного среза (в достаточно больших группах с помощью конкретных методик изучается определенный аспект развития), лонгитюдный метод, или «продольное исследование» (здесь прослеживается развитие одного и того же ребенка в течение длительного времени).При проведении эксперимента пользуются следующими частными методами.Беседа - эмпирический метод получения сведений о человеке в общении с ним, в результате ответов на целенаправленные вопросы.Анкетирование - метод получения информации о человеке на основании ответов на специально подготовленные вопросы, составляющие анкету (может быть письменным, устным, индивидуальным и групповым)Анализ продуктов деятельности - метод изучения человека через анализ (интерпретацию) продуктов его деятельности (рисунки, чертежи, музыка, сочинения, тетради, дневники).Тестирование - диагностика личностных качеств с помощью тестов.3. В настоящее время интенсивно развивается стратегия формирующего эксперимента, введенная в психологию Л. С. Выготским. Он назвал этот метод экспериментально-генетическим, так как он искусственно вызывает и создает генетический процесс психического развития. Основная цель - активное вмешательство, построение процесса с заданными свойствами.

3. Развитие характеризуется качественными изменениями, появлением новообразований, новых механизмов,новых процессов, новых структур. Основные признаки развития: дифференциация, расчленение ранее бывшего единым элемента; появление новых сторон, новых элементов в самом развитии; перестройка связей между сторонами объекта.Психическое развитие -закономерное изменение психических явлений во времени, выраженное в качественных, количественных и структурных проебразованиях, характеризующееся качественными изменениями, появлением новообразований, новых механизмов и структур. Эволюционное развитие - появление нового по сравнению с предыдущим этапом (новообразования возрастных периодов).Инволюционные изменения - утрата ранее сформированных психических свойств и качеств, имевших место в предыдущих периодах развития.Возрастное развитие- изменение личности, деятельности,жизненной позиции, формирование нового плана отражения,

мотивов, ценностных установок.Гетерохронное развитие - разновременное проявление психических качеств в онтогенезе. Одни функции опережают другие в развитии, другие отстают.Биологическое развитие -развитие, детерминируемое наследственными и врожденными факторами. Социальное развитие- развитие человека под взаимосвязанным влиянием природной и социальной среды, исторического развития общества, национальной принадлежности личности и др.Специальное развитие - развитие психических функций, процессов, свойств личности в условиях профессиональной подготовки.Становление личности выступает как особый тип развития, имеющий свои тенденции, перспективы развертывания, самоопределения, самореализации, включающий в себя все виды названных типов развития. Движущие силы развития-потребности- противоречия между старыми и новыми потребностями, между возросшими потребностями и недостаточными возможностями.

4. Возраст – объективная, культурно-исторически изменчивая, хронологически и символическификсированная характеристика и стадия развития индивида в онтогенезе. Л.С.Выготский определил возраст как единицу анализа детской психологии. По отношению к развитию ребенка различают хронологический и психологический возраст. Психологический возраст, по определению Л.С.Выготского, – это относительно замкнутый цикл детского развития, имеющий свою структуру и динамику. Следует подчеркнуть, что возраст не сводится к сумме отдельных психических процессов, это не календарная дата. Продолжительность возраста определяется его внутренним содержанием: есть периоды развития, и в некоторых случаях "эпохи", равные одному году, трем, пяти годам.Хронологический и психологический возрасты не совпадают. Хронологический, или паспортный, возраст – лишь координата отсчета, та внешняя сетка, на фоне которой происходит процесс психического развития ребенка, становление его личности.Параметры возраста: 1. Основание развития(социальная ситуация, ведущий тип деятельности, синзитивность) 2. результат развития(новообразования, новый вид деятельности, формы общения).