- •Проблемы и тенденции развития технологического образования школьников на современном этапе развития России.
- •Методика технологического образования как отрасль педагогической науки.
- •Системы трудового и технологического образования.
- •Основополагающие принципы технологического образования школьников. Принципы технологического обучения:
- •Формирование личности учащегося на уроках технологии.
- •Подготовка учителя технологии к занятиям.
- •Организация производительного труда школьников.
- •Формирование зун школьников в процессе их обучения технологии.
- •Содержание технологического образования школьников 1-4 классов.
- •Содержание обучения школьников у-уп классов технологии обработки конструкционных материалов с элементами машиноведения (культуре дома, технологии обработки тканей и пищевых продуктов).
- •Содержание обучения школьников информационным технологиям (п, уп, уш, X, XI классы).
- •1. Сформированность основ технологической культуры
- •2. Сформировать готовности к творческой преобразовательской деятельности
- •3. Сформированность профессионального самоопределения
- •Содержание обучения школьников основам электротехники (щ, уш классы).
- •13.Содержание обучения школьников основам радиоэлектроники, автоматики и цифровой электронике (1у, IX классы).
- •14.Содержание обучения школьников основам художественной обработки материалов (уп - 1 X классы).
- •15.Содержание обучения школьников основам предпринимательства и домашней экономике.
- •16.Содержание обучения школьников X — XI классов техническому и художественно-декоративному творчеству.
- •17.Формы организации учебной деятельности школьников на уроках технологии.
- •1. В зависимости от основной дидактической цели:
- •3. В зависимости от числа учащихся:
- •18.Урок как основная форма организации технологического обучения. Типы уроков технологии. Структура уроков технологического обучения.
- •19.Нетрадиционные формы организации занятий по технологии.
- •20.Методы технологического обучения и условия их реализации.
- •21 .Методические приёмы технологического обучения.
- •22.Метод творческих проектов.
- •23.Методика организации учащихся в начале урока.
- •24.Методика организации изучения нового материала.
- •25.Методика проведения дидактических игр.
- •26.Методика использования для изучения нового материала, методов поиска решений изобретательских задач («мозговая атака», морфологический анализ).
- •27.Методика организации упражнений.
- •28.Методика проведения технической олимпиады, (т.О.).
- •29.Творческие приёмы и методика их организации.
- •30.Методика проведения вводного, текущего и заключительного инструктажей на уроках технологии.
- •31.Контроль и коррекция учебной деятельности школьников.
- •33.Методика программированной проверки знаний учащихся на уроках технологии.
- •34.Методика игровой проверки знаний учащихся на уроках технологии.
- •35.Оценка знаний и умений школьников в процессе технологического обучения.
- •36. Домашнее задание - обязательный элемент технологического обучения.
- •37.Управление самостоятельной работой школьников.
- •38.Внеклассная работа учителя технологии.
- •39.Варианты организации материальной базы образовательной области «Технология» (предметный, функциональный, проектный, комбинированный).
- •40.Воспитательная работа учителя технологии: цели, задачи, формы и методы.
16.Содержание обучения школьников X — XI классов техническому и художественно-декоративному творчеству.
Содержание обучения технологии концентрируется в учебных предметах и реализуется через учебный план школы учебные программы.
Учебный план - гос. документ, который устанавливает перечень и объем учебных дисциплин и распределяет их по времени: годам, четвертям, неделям и по классам.
Учебная программа - гос. документ, определяющий круг основ. ЗУН, подлежащих усвоению уч-ся по предмету технологии по годам обучения
Структура учеб. Программы:
Объяснит. Записка (введение)
Содержание обучения: осн. темы и обязат. ЗУМ
Методич. Указания Учебник — важный элемент
Технич. тв-во - уч-ся знакомятся с системой "Природа-Человек-Техника", основными свойствами технич. систем, основами проектирования изделий и информационной базой тв-ва.
Худ-декор.
тв-во - уч-ся знаком, с основами проектной
деятельности, понятиями об этапах
создания красивых
и полезных изделий. Формирование умений
выполнения графических и объемных
проектов, сочетающих в себе технич. и
эстетические начала.
17.Формы организации учебной деятельности школьников на уроках технологии.
Форма обучения - это целенаправленная, чётко-организованная, содержательно насыщенная и методически оснащённая система взшмодействия и общения учителя и учеников, результатом которого являются ЗУН,
В основной классификации форм обучения берётся какой-то признак:
1. В зависимости от основной дидактической цели:
формы теоретического обучения;
формы практического обучения;
формы трудового обучения;
смешанные формы;
обучение технологии.
2. В зависимости от комплексных признаков: - урок;
домашнее задание;
кружок;
собеседование; лекции;
семинар;
факультатив;
зачёт;
экзамен.
3. В зависимости от числа учащихся:
фронтальная (2-3 группы). Особенности: а) учащиеся одного возраста, состав не меняется в течении года; б) каждый класс работает в соответствии с планом и программами. Основной формой является урок, работой руководит учитель. «+»: экономично, существует соревнование в учёбе, имеет воспитательное значение. «-»: равнение на среднего ученика, не учитывается индивидуальный темп учеников.
индивидуальная. Учащиеся выполняют индивидуальное задание, пользуясь помощью учителя. «+»: позволяет индивидуализировать темп работы, учёбы, осуществляется более полный контроль
следствие — высокая степень обучения. « - »: экономично не выгодно, не вырабатывается умение работать в коллективе, требуется высокая квалификация учителя.
бригадная. В школе используются микро-бригады (по 3-5 человек).
«+»: воспитание коллективизма, обучение менее сильных учеников более сильными, равнение на сильных учеников, ответственность. «-»: сложность в подборе задания.
- групповая. Заключается в разделении видов учебной деятельности по группам. Каждая группа выполняет одиночное задание (в основе лежит дифференциальное обучение). «+»: позволяет организовать дифференциальное обучение: высокие материальные затраты, затраты педагогического труда, необходим дифференциальный инструктаж.