Министерство образования и науки Российской Федерации

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена»

Психолого-педагогический факультет

Кафедра педагогики

Новожиловой Кристины Андреевны

Развитие коммуникативных умений у старших подростков

Курсовая работа

по теоретической педагогике

Основная образовательная программа подготовки бакалавра

Направление подготовки 050700.62 – Педагогика

(Профиль Воспитательная работа)

Научный руководитель:

Смирнова Наталья Викторовна

Санкт-Петербург

2011

Оглавление

Введение………………………………………………………………………………...2

1. Теоретические аспекты развития коммуникативных умений у старших подростков ……………………………………………………………………………...6

1.1 Характеристика возрастных особенностей старших подростков……………….6

1.2 Особенности развития коммуникативных умений у старших подростков…...10

1.3 Условия развития коммуникативных умений…………………………………..12

2. Опыт решения профессиональной педагогической задачи……………………...14

1. Анализ практики решения профессиональной педагогической задачи…….14

2. Рекомендации по развитию навыков общения……………………………….20

Заключение…………………………………………………………………………….24

Список литературы …………………………………………………………………...26

Рефлексия……………………………………………………………………………...27

Приложение……………………………………………………………………………28

Введение

Профессиональной педагогической задачей, мы считаем: создание условий для развития коммуникативных способностей у старших подростков.

Актуальность. Человек является социальным существом, ощущая сильную потребность в общении с другими людьми. Эта потребность имеет развитие от простого общения к глубокому личностному и сотрудничеству. Данное обстоятельство определяет потенциальную непрерывность общения как необходимого условия жизнедеятельности. Общение требует определенных знаний и умений. Высокий уровень коммуникативности рассматривается как условие успешной адаптации к окружающей социальной среде, что определяет практическую значимость формирования коммуникативных умений с самого раннего возраста.

Коммуникация является неотъемлемой частью любого воспитательного процесса, поэтому формирование коммуникативных умений учащихся ведет к повышению как учебно-воспитательного процесса и развитию личности ребенка.

Потребность в общении выступает одной из самых главных в жизни человека. Вступая в отношения с окружающим нас миром, мы сообщаем информацию о себе, взамен получаем интересующие нас сведения, анализируем их и планируем свою деятельность в социуме на основе этого анализа. Эффективность этой деятельности зачастую зависит от качества обмена информацией, что в свою очередь обеспечивается наличием необходимого и достаточного коммуникативного опыта субъектов отношений. Чем раньше осваивается этот опыт, чем богаче арсенал коммуникативных средств, тем успешнее реализуется взаимодействие. Следовательно, самореализация и самоактуализация личности в социуме напрямую зависит от уровня сформированности ее коммуникативной культуры.

Сегодня не каждый ребенок из обычной общеобразовательной школы может самостоятельно наладить продуктивную коммуникацию со сверстниками, учителями и родителями. Нами был проведен опрос среди учеников, который позволил выяснить:

1.Что больше половины опрошенных имеют затруднения в общении со сверстниками, но более сложным считаю общение со старшим поколением.

2.Меньше трети сказали что хорошо общаются и с одноклассниками и в взаимодействии со взрослыми и родителями не ощущают серьезных затруднений.

3.Остальные признались, что подвергаются непониманию со стороны родителей, жестким требованиям от учителе и испытываю затруднения в общении со сверстниками.

В данной работе будут рассмотрены оптимальные условия для развития у старших подростков коммуникативных умений.

Проблема культурного общения школьников – одна из самых важных сегодня в организации социальной учебной среды. Для старших школьников в возрасте 15–17 лет обучение и общение являются ведущими видами деятельности, поскольку в ближайшей судьбе школьника именно коммуникативная компетентность начнет играть основополагающую роль, помогая в профессиональной подготовке и трудовой деятельности.

Цель курсовой работы: изучить особенности развития коммуникативных умений старшеклассников и выявить условия их формирования.

Задачи:

Изучить теоретическую литературу по проблеме улучшения коммуникативных навыков личности.

Провести психологический анализ развития коммуникативных навыков у школьников.

Обосновать условия развития.

Выработать рекомендации по развитию коммуникативных навыков у школьников.

Научить школьника психологически верно и ситуативно обусловлено вступать в общение, поддерживать общение, прогнозировать реакции партнеров на собственные действия, психологически настраиваться на эмоциональный тон собеседников, овладевать и удерживать инициативу в общении, преодолевать психологические барьеры в общении, снимать излишнее напряжение, эмоционально настраиваться на ситуацию общения, психологически и физически «пристраиваться» к собеседнику, адекватно ситуации выбирать жесты, позы, ритм своего поведения, мобилизоваться на достижение поставленной коммуникативной задачи – вот лишь немногие проблемы, решение которых позволит подготовить эффективного профессионала.

Для решения педагогической задачи, проанализируем психолого- педагогическую литературу, в которой рассматриваются вопросы: особенности возрастного развития исследуемые Э. Эриксоном , С.Ю. Головина, И. С. Кон .; идеи об особенностях развития коммуникативных умений мы нашли в литературе доктора психологических наук А. В Петровского и И. А. Зимней, С.П. Баранова, В. А. Сластенина, доктора педагогических наук А.В. Мудрика а так же выдающегося социолога и психолога И. С. Кона.