Тема 1.9. Организация и логика педагогического исследования

1. Определенная последовательность этапов исследования (исследовательских шагов) - это….

А) стратегия

Б) логика

В) актуальность

Г) процесс

2. Педагогическое исследование начинается с… этапа

А) постановочного

Б) собственно-исследовательского

В) оформительско-внедренческого

Г) иного

3.Апробация работы, ее оформление, внедрение результатов исследования в практику характерны для … этапа исследования

А) постановочного

Б) собственно-исследовательского

В) оформительско-внедренческого

Г) иного

4. Формулировка методологических характеристик исследования, предварительное изучение состояние проблемы характерны для … этапа исследования

А) постановочного

Б) собственно-исследовательского

В) оформительско-внедренческого

Г) иного

5. Отбор исследовательских методов, проверка гипотезы, проведение опытной работы, конструирование предварительных выводов, их уточнение, формулирование окончательных выводов характерны для … этапа исследования

А) постановочного

Б) собственно-исследовательского

В) оформительско-внедренческого

Г) иного

Тема 10. Сущность и виды педагогического эксперимента

1. Запланированное вмешательство исследователя в ход изучаемого процесса, возможность многократного воспроизведения исследуемых явлений в варьируемых условиях, относительно точное измерение их параметров, называется…

А) включенное наблюдение

Б) опытная работа

В) педагогический эксперимент

Г) изучение передового опыта

2. Исследовательский метод, предполагающий изменение или воспроизведение явления с целью его изучения в наиболее благоприятных, четко фиксируемых и контролируемых условиях, называется…

А) включенное наблюдение

Б) опытная работа

В) педагогический эксперимент

Г) изучение передового опыта

3.Эксперимент, направленный на выбор наиболее оптимальных условий или средств педагогической деятельности посредством сравнения между собой контрольного и экспериментального объектов, называется …

А) перекрестным

Б) сравнительным

В) естественным

Г) лабораторным

4. Эксперимент, проводящийся в привычной для испытуемых деятельности, но предполагающий внесение изменений в условия деятельности и отслеживание эффективности этих изменений, называется …

А) перекрестным

Б) сравнительным

В) естественным

Г) лабораторным

5. Эксперимент, направленный на изучение исследователем состояния изучаемой системы, констатацию фактов наличия причинно-следственных связей, зависимости между явлениями, называется…

А) перекрестным

Б) сравнительным

В) естественным

Г) констатирующим

Тема 11. Организация и проведение педагогического эксперимента

1. Создание экспериментальной ситуации, в которых изучаемая зависимость проявляется в наиболее чистом виде, без воздействия случайных факторов, характерно для…этапа классического педагогического эксперимента

А) подготовительного

Б) основного

В) завершающего

Г) иного

2. Подведение итогов эксперимента, характерно для…этапа классического педагогического эксперимента

А) подготовительного

Б) основного

В) завершающего

Г) иного

3. Разработка программы эксперимента и методики его проведения, характерно для…этапа классического педагогического эксперимента

А) подготовительного

Б) основного

В) завершающего

Г) иного

4. Формулирование критериев оптимальности предлагаемой системы мер; выбор возможных вариантов решения исследовательской задачи; осуществление выбранных вариантов примерно в одних и тех же условиях; оценка результативности по каждому из вариантов эксперимента; сравнительная оценка всех вариантов эксперимента; выбор одного, наиболее оптимального варианта - это этапы эксперимента

А) классического

Б) по проверке оптимальности предлагаемой системы мер

В) многофакторного

Г) констатирующего

5. Определение признаков, по которым можно судить об изменениях в экспериментальном объекте под влиянием соответствующих педагогических воздействий характерно для…этапа классического педагогического эксперимента

А) подготовительного

Б) основного

В) завершающего

Г) иного