Коррекционно-развивающая программа по адаптации детей 6 лет к школе.
Проблема адаптации первоклассника к обучению в школе является одной из самых важных для педагогики и психологии образования, так как от того, как ребенок адаптируется в школе, насколько успешно пройдут его первые месяцы и первый год в образовательном учреждении, зависит не только успешность его обучения, отношение к учению, учителю и сверстникам, но и способность к дальнейшему психическому, личностному и социальному развитию.
Школьная адаптация - это совокупность перестройки познавательной, мотивационной, эмоционально-волевой сфер при переходе к систематическому, организованному школьному обучению. То есть ребенок для обучения в школе должен быть психологически готов к ней. Процесс адаптации сопровождается школьной тревожностью и страхами ребенка перед школой, так как он знает лишь внешнюю сторону школы.
Недостаточное развитие этих сфер может привести ко множественным проблемам в процессе адаптации , которые искажают личностное развитие ребенка. Неспособность адаптироваться может привести к тому, что он будет хронически не успевать в учебе, у него может сложиться негативное представление об учителе, а так же ему будет сложно наладить контакты с учебным классом. Все это неизбежно приведет к дезадаптированному поведению, способов коррекции которого не очень много.
Поэтому мы предлагаем свою коррекционную программу, как альтернативу для решения проблемы школьной адаптации.
Этапы коррекционно - развивающей программы.
Цель – сформировать адекватный уровень адаптации детей 6 лет к школе.
Задачи:
Развитие коммуникативных умений.
Развитие навыков саморегуляции и произвольности.
Формирование позитивного отношения к школе.
Методы работы:
Сказкотерапия - это процесс образования связи между сказочными событиями и поведением в реальной жизни. Это процесс переноса сказочных смыслов в реальность. Средством является сказка, поскольку именно она моделирует различные жизненные ситуации, в том числе и проблемные, а так же способы решения этих ситуаций. Язык сказки понятен ребенку, ее стиль и смысл наиболее доступен для ребенка, нежели другие средства. Сказка это наглядный пример конкретных действий по преодолению жизненных трудностей ребенка и по развитию личностных качеств.
Игротерапия - игровая деятельность является ведущей в дошкольном возрасте. Игра дает возможность такой ориентации во внешнем, зримом мире, которой никакая другая деятельность дать не может. Играя, ребенок учится новым способам поведения.
Количество занятий: 10 занятий.
Количество детей: 7 детей в группе.
I этап – Ориентировочный.
1. Установление эмоционально - позитивного контакта с группой.
2. знакомство с целями занятий.
3. Знакомство группы с правилами и нормами поведения на занятиях.
4. Знакомство детей друг с другом. Установление первичных отношений.
Первые слова психолога: Здравствуйте, ребята!
Меня зовут Анна Витальтевна, я психолог. С сегодняшнего дня мы с вами будем встречаться раз в неделю для того, чтобы играть, рисовать, учиться правильно разговаривать друг с другом, делиться своими новостями и повышать ваше настроение. Но для этого нам с вами нужно запомнить некоторые правила поведения, которые помогут нам не ссорится друг с другом, научиться слушать друг друга и играть всем вместе.
Правила поведения:
1. При встрече друг с другом здороваемся.
2. Обращаться друг к другу только по имени.
3. На занятиях не нужно кричать, перебивать друг друга, говорим всегда спокойно и вежливо.
4. На занятиях не нужно ругать, грубить друг другу и тем более драться. Выражать агрессию только на специально приготовленных предметах.
5. На занятиях не нужно бегать, если этого не требует психолог.
6. Внимательно слушать психолога, выполнять его задания.
7. По окончании занятия не забудьте попрощаться со всеми.
Ритуал приветствия:
Психолог - Здравствуйте, ребята! давайте с вами поздороваемся. (Зарядка)
Здравствуй, солнце золотое! (рисуем руками круг)
Здравствуй, небо голубое! (поднимаем руки вверх).
Здравствуй, вольный ветерок! (качаем вытянутыми руками)
Здравствуй, маленький дубок! (присесть, показать маленький дубок)
Мы живем в родном краю! Всех я вас приветствую!.
Ритуал окончания занятия:
Психолог: встаем все в круг. Возьмитесь за руки. Сейчас по кругу от меня вправо пойдет "доброе тепло", то есть я с закрытыми глазами легонько пожму своему соседу руку, он следующему - и так по кругу.
Всем друзьям на прощанье скажем "До свиданья".
Задание 1.
Цель: познакомить детей друг с другом, первичное сплочение группы. Активизация вербального и невербального общения. Снятие телесного и эмоционального напряжения.
Психолог: Для того, чтобы нам с вами лучше познакомиться я придумала игру для вас. Игра "клубок имен".
У психолога в руках клубок имен. Дети становятся в круг. Он первый передает клубок своему соседу слева, но продолжает держать у себя в руке, при этом психолог называет свое имя. Когда клубочек дойдет опять до психолога, то клубочек нужно начать передавать обратно, при этом нужно назвать имя соседа, которому это передаешь.
Далее обсуждение задания.
Задание 2: "Паровозик с именем".
Психолог: сейчас каждый из детей будет превращаться в паровозик. Когда паровоз будет ехать по кругу, он будет хлопать в ладоши и называть свое имя. Я начну. Я проехала целый круг, а теперь выберу одного из вас, и он станет паровозиком, а я его вагоном. Теперь он будет называть свое имя и хлопать в ладоши, я буду идти за ним, положив ему руки на плечи и тоже буду называть его имя.
Обсуждение задания.
Задание 3: беседа с психологом на тему "сказочных героев".
Психолог: ребята, вы любите сказки? Сейчас я у каждого хотела бы узнать, на какого сказочного героя он похож и почему?
Дети садятся в круг и каждый подумав называет сказочного героя, психолог всех выслушивает, а затем интересуется почему ребенок выбрал того или иного героя и какими качествами он его наделяет (трусость, храбрость, ум и т.д.)
Задание 4: "Цветок Дружбы"
Релаксирующее задание. Дети ложатся на ковер, закрывают глаза. Делают глубокий вдох - выдох. Начинают представлять себе цветок с прекрасным бутом, еще не раскрывшийся цветок. Нужно внимательно его рассмотреть, все детали цветка. Ребенку нужно представить, что он и есть этот цветок, нераспустившийся бутон. Нужно увидеть толстую оболочку вокруг цветка, почувствовать её. Нужно почувствовать желание раскрыть оболочку. Затем надо представить, как цветок раскрывается без этой оболочки, как он расцветает. Нужно рассмотреть цвет лепестков цветка. Нужно дать представить как мимо цветка проходят разные люди и как они восхищаются цветком.
Теперь нужно повторить про себя: "Я хочу очень хорошо запомнить свой цветок, я хочу быть таким же ярким и прекрасным, как этот цветок".
Психолог: "Вы почувствовали, как приятно смотреть на этот цветок? Каким он был, какого цвета?"
Ритуал окончания занятия.