- •Содержание
- •Анализ урока теоретического обучения
- •1. Общие сведения об уроке
- •2. Характеристика организационной части урока
- •2.1. Готовность преподавателя к уроку:
- •Готовность учащихся к уроку:
- •2.3.Готовность материально-технического оснащения урока:
- •Рациональность организации урока:
- •3. Деятельность преподавателя на уроке
- •4. Учебная деятельность учащихся
- •5. Соблюдение психологических требований к уроку
- •6. Общая оценка урока
Анализ урока теоретического обучения
1. Общие сведения об уроке
Город - г. Екатеринбург
Учебное заведение – ЕМК
Группа –
Специальность учащихся -
Предмет – допуски и посадки
№ урока по расписанию - 1
Количество учащихся по списку - 10
Присутствует - 10
Опоздали - 0
Дата проведения урока - .
Тема урока - “Допуски и отклонения формы поверхностей. Средства их измерения”
Цели урока:
образовательная: изучить требования к форме поверхности и основные понятия темы;
воспитательная: воспитать у учащихся интерес к изучаемой теме, дисциплину;
развивающая: развивать у учащихся умение вести конспект, систематизировать факты, а также мышление и факты
Тип урока – лекция.
2. Характеристика организационной части урока
2.1. Готовность преподавателя к уроку:
наличие плана - конспекта урока. У преподавателя имеется план-конспект урока;
уровень владения программным материалом. Преподаватель отлично владеет программным материалом, т. к. мало обращается к опорным конспектам. Материал излагал последовательно, уверенно;
знания дополнительного материала по данной отрасли производства. Преподаватель приводил примеры в качестве дополнительного материала, что говорит о его компетенции в данной отрасли производства.
знания особенностей учащихся данной группы. Преподаватель умел находить подход как ко всей группе в целом, так и к каждому учащемуся отдельно. Таким образом, на уроке были реализованы методы активизации и индивидуализации;
- умение пользоваться техническими средствами обучения (ТСО) и вычислительной техникой (ВТ). На уроке не использовались ТСО и ВТ.
Готовность учащихся к уроку:
наличие тетрадей, учебников. У каждого учащегося имелись тетрадь и учебник;
знание предшествующего материала. Проверка предшествующего материала не проводилась;
внимательность. Преподаватель постоянно поддерживал внимание учащихся методами активизации (задавал вопросы, контролировал дисциплину);
настрой. С начала лекции преподаватель создал рабочую атмосферу в аудитории.
2.3.Готовность материально-технического оснащения урока:
наглядные пособия: Имелись плакаты, справочные таблицы, операционные карты, фотографии, модели, литература и др.
технические средства обучения (ТСО) Не применялись;
(кинопроекционная, диапроекционная, звукозаписывающая и звуковоспроизводящая, телевизионная аппаратура, эпипроекторы, технические средства контроля и управления процессом обучения (контрольные карточки, перфокарты, устройства для фронтального оперативного контроля, устройство для группового дифференциального контроля - автоматизированные классы) и др.); Не применялись;
средства вычислительной техники (ВТ) (микрокалькуляторы, персональные компьютеры и др.). Не применялись.
Рациональность организации урока:
четкость и своевременность начала урока. Урок начат вовремя по расписанию;
целесообразность структуры урока. Структура урока была целесообразна, исходя из содержания и цели обучения;
- целесообразность принятого распределения времени между отдельными элементами урока. Время было распределено целесообразно по всем элементам урока;
оптимальность темпа на разных этапах урока. На всех этапах урока темп был умеренным;
рациональное использование средств обучения. Средства обучения были использованы рационально, были хорошо продемонстрированы дидактические материалы;
организованность конца урока. Конец урока был хорошо организован, как и все другие элементы.