- •Предмет структура и функции социологии
- •Социологическая концепция э. Дюркгейма.
- •Понимающая социология м. Вебера.
- •Историко-социологическое исследование м. Вебера.
- •Интегральная социология па Сорокина.
- •6. Основные школы и течения современной западной социологии.
- •7 . Социологическая мысль в России во второй половине XIX - начале XX вв
- •Понятие общества. Общество как социокультурная система. Типология обществ.
- •Типология общества
- •Общество с позиций социального детерминизма, функционализма, индивидуализма.
- •10. Понятие культуры основные функции. Культура и общество. Особенности молодежных субкультур в России.
- •11. Понятие личности, процесс ее социализации. Средства массовой информации как аспекты социализации.
- •12. Социологические концепции личности. Концепции социализации личности (Дж. Мид ч. Кули).
- •13. Социальные нормы и девиантное поведение. Понятие «аномалия».
- •14. Социальные статусы и роли. Ролевое поведение, проявление и разрешение ролевых конфликтов.
- •15. Мой социальный статус. Личность как деятельный субъект.
- •16. Место и роль социа-го контроля в жизни общества. Основные способы социального контроля за повидением членов общества.
- •Понятие социальной структуры общества. Основные элементы социальной структуры общества.
- •Социальные институты и организации
- •18. Теории социальной стратификации общества. Гетерогенность и неравенство как базовые хар-ки социальной структуры общества.
- •19. Основные тенденции изменения социальной структуры российского общества на современном этапе. Критерии стратификации современного общества.
- •20. Общности и группы в социальной структуре общества. Виды социальных общностей.
- •21. Социальный институт: понятие и основные характеристики. Главные и неглавные социальные институты их функции и дисфункции явные и патентные.
- •Сущность и типология социальных институтов
- •Типы социальных институтов.
- •22. Семья как базовый социальный институт. Основные функции и проблемы современной семьи.
- •23. Трансформация института семьи в современной России. Типичные нормы современной семьи.
- •24. Социальная организация: понятие, основные черты.
- •25. Структура и типология организации. Структура производственной организации.
- •26. Бюрократия как социальное явление.
- •Наука как социальный институт. Социальный аспект российской науки.
- •28. Роль социальных организаций в жизни общества.
- •29. Социальные процессы. Причины и факторы социальных изменений.
- •30. Понятие и классификация основных социальных процессов.
- •31. .Природа и типы социальных движений. Условия наиболее благоприятные для возникновения социальных движений.
- •Роль социальных процессов в деятельности общества.
- •33. Основные факторы, влияющие на участие индивидов в социальных движениях.
- •34. Социальная мобильность. Типы социальной мобильности по п Сорокину.
- •35. Социальные изменения и социальный прогресс.
- •36. Миграция как процесс и ее последствия. «Утечка умов»: проблемы и перспективы.
- •37. Социальный эффект инноваций.
- •38. Социология молодежи. Ценности российской молодежи
- •39. Личность в структуре общества.
- •40. Понятие конфликта Типология конфликтов.
- •41. Методы сбора информации в социологическом исследовании (анализ документов: традиционный и контент-анализ).
- •42. Мировая система и процессы глобализации.
- •44. Социологическая мысль в современной России.
- •46. Методы сбора социологической информации (наблюдение опросы).,
- •47. Урбанизация как социальный процесс.
- •Социометрия как метод социологического исследования.
11. Понятие личности, процесс ее социализации. Средства массовой информации как аспекты социализации.
Понятие личности — одно из главных в социологии, т.к. в рамках микроуровня человеческого познания, человек является главным субъектом. Отсюда целый ряд понятий, используемых в социологии для анализа. Эти понятия человек, индивид, личность.
Понятие человек выражает единство биологического и социального, как бы подтверждая, что с одной стороны человек есть часть живой природы и некоторые природные моменты свойственны ему, как и другим представителям животного мира. Философы столетиями спорят чего же больше в человеке животного или социального?
Понятие человек употребляется для характеристики всеобщих, присущих всем людям качеств и способностей. Это понятие подчеркивает наличие в мире такой особой исторически развивающейся общности, как человеческий род (хомо сапиенс).
Индивид — это единичный представитель человеческого рода, конкретный носитель всех социальных и психологических черт человечества: разума, воли, потребностей, интересов и т.д. Индивид — наиболее употребляемый термин, под которым понимается некая усредненная единица, не имеющая индивидуальных качеств и обычно употребляемая в контекст — «один из…» Т.е. социальная группа состоит из индивидов, каждый из которых обладает качествами группы, но не свойствами собственными. При этом не фиксируется ни возраст, ни пол, ни темперамент и другие качества. Однако, существуют огромные различия между стариком и ребенком, человеком первобытного общества и современным человеком. Чтобы отразить конкретно-исторические особенности развития человека на различных уровнях его индивидуального и исторического развития, наряду с понятием индивида используется и понятие личность.
Индивид в данном случае рассматривается как отправной момент для формирования личности, личность — это итог развития индивида. Личность — совокупность социальных качеств в определенном человеке. Личности присуща индивидуальность. Индивидуальность — термин, подразумевающий качества, присущие исключительно данному индивиду. Личность является объектом изучения ряда гуманитарных наук: философии, психологии и социологии.
Социализация личности.
Формирование личности в социологии рассматривается в контексте двух взаимосвязанных процессов — идентификации и социализации.
Социализация — это процесс усвоения индивидом образцов поведения, социальных норм и ценностей, необходимых для его успешного функционирования в данном обществе. То есть социализация — это пути которыми приобретаются установки, соответствующие социальным ролям. Социализация охватывает все процессы приобщения к культуре, обучения и воспитания, с помощью которых человек приобретает социальную природу и способность участвовать в социальной жизни.
Социализация предполагает формирование и интеллектуальных, и социальных, и физических навыков. Социализация как процесс представляет собой: с одной стороны — передачу обществом социально-исторического опыта, культуры, правил и норм поведения и ценностных ориентиров, с другой стороны — их усвоение индивидом.
Кроме того процесс социализации подразумевает под собой двоякий процесс: процесс постепенного раскрытия в индивиде природных качеств, и процесс внешнего воздействия (целенаправленного и ненаправленного воспитания).
Поэтому в процессе социализации огромную роль играют не только природные задатки человека, но и социальная среда с ее многообразными сферами, круги общения человека (выраженные в структуре его социальных ролей), субъекты социализации (или агенты социализации — те кто воздействует на индивида) с их механизмами идеологического, педагогического, нравственного, эстетического и других видов воздействия на мышление и поведение социализирующегося человека.
Социальная среда с ее различными сферами (социальной, экономической, политической, культурной и т.д.) является объективным фактором социализации. Т.е. основными агентами социализации являются семья, различного типа общности (коллективы, этносы, народности, классы, социальные слои, общество в целом — все то, что включает в себя и окружает человека). Каждая сфера социальной жизни (материальная и духовная) участвует в процессе социализации — целенаправленного и ненаправленного воспитания.
Особую роль играет рассмотрение процессов социализации на микроуровне, т.е. в непосредственном окружении человека. В процессе социализации принимает участие все окружение индивида: семья, соседи, сверстники, школа, средства массовой информации и т.д. Социализация, как и любой другой социальный процесс, характеризуется периодичностью и стадийностью протекания.
В отечественной социологии выделяются 3 периода социализации (дотрудовой, трудовой и послетрудовой) и 4 стадии — ранняя (до школы), обучение, социальная зрелость, завершение жизненного цикла. Процессы социализации в каждый период имеют свою специфику, и вступают в действие различные формы девиантного поведения личности.
Девиантное поведение – это поведение отклоняющееся от нормы (негатив и позитив девиации), поступки и действия, отклоняющиеся от социальных норм. Позитивная девиация – это такое отклоняющееся поведение, которое хоть и воспринимается многими как необычное, странное (ненормативное), но в то же время не вызывает неодобрения (сверхтрудолюбие, героизм и т.д.). Негативная девиация – это такое отклоняющееся поведение, которое однозначно вызывает у большинства людей неодобрительное осуждение (преступность, пьянство и алкоголизм, наркомания, проституция, бродяжничество и т.д.).
Причины девиантного поведения: несовершенство существующих норм и законов, несовершенство человеческой природы (эгоизм, пороки, стремление выделиться), биологические и психологические особенности личности (генетические отклонения, психопатия, умственные дефекты), социальные условия жизни личности (воспитание, образование, окружение, возможность хорошо работать и отдыхать).
Формы девиантного поведения: 1. Преступность – проявляется в действиях, нарушающих закон и подлежащих уголовной ответственности. 2. Пьянство и алкоголизм – неумеренное потребление алкоголя. Алкоголизм – заболевание, болезненное влечение к алкогольным напиткам (психологическая зависимость). 3. Наркомания – болезненное влечение к наркотикам и токсическим веществам. 4. Проституция – возмездные сексуальные услуги. 5. Суицид (самоубийство). Кроме индивидуального существует и коллективное девиантное поведение. Многочисленные формы и типы девиантного поведения свидетельствуют о состоянии конфликта между личностными и общественными интересами.
Среди множества факторов, обуславливающих девиантное поведение можно выделить: 1. Индивидуальные (психологические особенности личности). 2. Социальные (экономические, политические, социокультурные условия существования общества).
Для поддержания стабильности в обществе, необходимо чтобы большинство людей ориентировалось в своем поведении на определенные критерии и нормы морали, религиозные нормы, политические и эстетические нормы, обычаи и традиции. Для этого существуют специальные механизмы, такие как социальный контроль, превентивные меры коррекции уже возникшего девиантного поведения.
Таким образом, из всего вышесказанного можно сделать генеральный вывод, что среди новых каналов социализации молодежи наибольшее значение приобретают СМИ и Интернет. В роли мощных каналов социализации выступают аудиовизуальный мир: телевидение, реклама, игровые технологии современных СМИ, а также деятельность радикально изменившихся социальных организаций. В противовес глобальным развиваются и усиливаются региональные и локальные традиции в современной духовной культуре подрастающих поколений, что необходимо учитывать.