- •Виды специальной диагностики.
- •Этапы специальной диагностики.
- •Государственная система выявления детей с нарушениями развития.
- •Теоретические подходы к диагностике нарушений психического развития.
- •Современный подход к психологической диагностике нарушений развития детей в специальной психологии.
- •Консультирование ребенка и семьи: цели, задачи, этапы консультирования.
-
Консультирование ребенка и семьи: цели, задачи, этапы консультирования.
Консультирование семей, воспитывающих ребенка с ограниченными возможностями здоровья, может осуществляться в следующих направлениях:
* психолого-педагогическое консультирование;
* семейное консультирование;
профориентированное консультирование.
Основные направления психолого-педагогического изучения семьи ребенка с ограничеными возможностями здоровья:
* личностных особенностей членов семьи;
* ребенка с нарушениями в развитии;
* его родителей;
* близких родственников;
* особенностей социального окружения семьи с проблемным ребенком
Семейное консультирование - это одна из разновидностей семейной психотерапии, которая имеет свои отличительные признаки и границы терапевтического вмешательства. Семейное консультирование развивалось параллельно с семейной терапией, взаимно обогащая друг друга. Основной целью, стоящей перед семейным консультированием, является изучение проблемы члена или членов семьи для изменения взаимодействия в ней и обеспечения возможностей личностного роста.
Главная цель социально-педагогической деятельности в работе с семьей ребенка с ограниченными возможностями – помочь семье справиться с трудной задачей воспитания ребенка-инвалида, способствовать ее оптимальному решению, несмотря на имеющиеся объективный фактор риска; воздействовать на семью с тем, чтобы мобилизовать ее возможности для решения задач реабилитационного процесса. Иными словами, цель социального педагога – способствовать социальной адаптации и реабилитации семьи в ситуации рождения ребенка с ограниченными возможностями здоровья.
Задача педагога – помочь родителям преодолеть первоначальную реакцию подавленности и растерянности, а в дальнейшем занять активную позицию в реабилитации ребенка, сосредоточив усилия не только на лечении, но и на развитии его личности, на поиске адекватных способов социализации и достижении оптимального уровня адаптации в обществе. Для этого социальный педагог оказывает образовательную помощь: предоставляет семье информацию, касающуюся этапов восстановительного лечения и перспектив ребенка, подкрепляя ее документальными фактами, фото и видеоматериалами, сообщает о возможности установления временной инвалидности и связанных с ней льгот.
Основные принципы:
* Принцип комплексного и многоаспектного изучения проблем семьи;
* Принцип оказания ранней помощи семье;
* Принцип единства диагностики и коррекции;
* Принцип системного подхода в реализации психолого-педагогического сопровождения семьи;
* Принцип психолого-педагогического сопровождения семьи на разных возрастных этапах жизни ребенка, подростка, молодого человека с ОВЗ, взрослого инвалида;
* Принцип выявления реабилитационных возможностей семей;
* Принцип гуманного и чуткого отношения к членам семьи и к самому ребенку;
* Принцип учета психологических особенностей родителей, воспитывающих детей с нарушениями в развитии, или лиц их заменяющих;
* Принцип конфиденциальности и профессиональной этики педагога
Тактика педагога во время консультирования:
* Установление доверительного контакта с целью убеждения в том, что педагог их понимает, сочувствует им и пытается помочь.
* Коррекция понимания родителем проблем ребёнка (перевод родительского восприятия проблем ребёнка с эмоционального уровня на рациональный).