Слайд 1
Уважаемый председатель, уважаемые члены государственной экзаменационной комиссии.
Вашему вниманию представляется исследование на тему: «Организация волонтерской деятельности старших школьников как социальная проблема».
Подростковый возраст - период важнейших событий в жизни человека, период социальных и профессиональных ориентиров, формирования мировоззрения, в основе которого ценностно-мотивационная и нормативная структура, начало трудовой деятельности, создание семьи.
Одним из важнейших общественных институтов воспитания, помогающим подрастающему поколению успешно специализироваться в обществе выступают молодежные объединения. Растет влияние молодежных объединений в своей практике, опирающиеся именно на труд волонтеров, а вместе с тем растет и количество подростков, желающих попробовать свои силы в волонтерском труде.
Но, несмотря на распространение идей и практики волонтерства в современном обществе, оказывается недостаточно разработан алгоритм по организации волонтерской деятельности для подростков. Участники образовательного процесса оказываются технологически не подготовлены в данном направлении. Из-за отсутствия проработанного алгоритма становиться невозможным организовать эффективную волонтерскую деятельность подростков.
Организация добровольческой деятельности старших школьников позволит системно решать проблему вовлечения старших школьников в социально- значимую деятельность, повысит социальную активность старших школьников.
В настоящее время организация добровольческой деятельности старших школьников в Российской Федерации не носит системный, организованный характер. В то же время многие общественные организации строят свою деятельность, используя методы и подходы добровольческой деятельности, направленные на повышение качества жизни, прежде всего, в местных сообществах.
СЛАЙД 2
Объектом исследования является организация волонтерской деятельности старших школьников.
Предметом исследования является организация волонтерской деятельности старших школьников как социальная проблема.
Цель исследования - разработать алгоритма организации волонтерской деятельности старших школьников.
СЛАЙД 3
Задачи:
Проанализировать проблему организации волонтерской деятельности в области социальной работы.
Охарактеризовать особенности организации волонтерской деятельности старших школьников.
Проанализировать технологии и методики организации волонтерской деятельности старших школьников.
Разработать алгоритм волонтерской деятельности старших школьников.
СЛАЙД 4
Гипотеза: мы предполагаем, что организация волонтерской деятельности старших школьников будет успешной, если будет разработан алгоритм организации волонтерской деятельности старших школьников, методы, будет определена роль социального работника и участников образовательного процесса в организации волонтерской деятельности старших школьников.
__________________________________________________________________
Работа состоит из введения, двух глав и заключения.
В первой главе представлены материалы теоретического анализа феномена волонтерства как социальной проблемы.
Нами было изучено понятие волонтерства. Понятие волонтерства применяется для обозначения добровольческого труда как деятельности, осуществляемой людьми добровольно на безвозмездной основе и направленной на достижение социально значимых целей, решение проблем сообщества. Изучены характеристики и принципы волонтерской деятельности.
Было определено значение волонтерства для зарубежных стран и России.
Также был изучен феномен мотивации и мотивов, побуждающих людей заниматься волонтерской деятельностью. Для молодежи одной из ведущих потребностей является ее востребованность обществом. Важное место занимают мотивы удовлетворения потребности в общении, а особенно в общении на равных.
Был изучен опыт Автономной некоммерческой организации Танаис, основанной в 2001 году, и уже на протяжении 9 лет успешно занимающейся развитием жизненных навыков молодых людей и воспитанием социально ответственных личностей, для поощрения и мотивации добровольцев на дальнейшую работу применяются все виды социального мотивирования, а именно: информирование сообщества о заслугах добровольца; предоставление возможности общения в рамках добровольческого проекта с новыми значимыми людьми, доступ к новым социальным группам; предоставление возможности самореализации волонтера; получение новых знаний в процессе обучения и получение опыта работы, значимого для волонтера в будущем.
Во второй главе нашей работы представлены результаты проведенного исследования и разработанный нами алгоритм организации волонтерской деятельности старших школьников.
__________________________________________________
СЛАЙД 5
Базой исследования являлись учащиеся старших классов лицея №329 г. Санкт-Петербурга. Исследование проводилось в период с 5.04.2010 до 16.04.2010 года в три этапа.
СЛАЙД 6
На первом этапе был проведен тест на определение уровня информированности школьников о существующих волонтерских организациях, их целях и программах, а также устный опрос «Хотели бы Вы принять участие в волонтерской деятельности?»
СЛАЙД 7
Средний балл по тесту составил 12,4 балла, что свидетельствует о среднем уровне информированности и самоопределения относительно возможного участия в волонтерской деятельности.
СЛАЙД 8
При помощи устного опроса была разделена на 2 группы. В 1-ю группу вошли те, кто хотел бы принять участие в волонтерской деятельности, в нее вошли 64,8% от общего числа исследуемых, во 2-ю— те, кто не хотел бы, 35,2% соответственно.
СЛАЙД 9
На втором этапе исследуемым в обеих группах было предложено выполнить три теста: «Методика диагностики уровня эмпатических способностей Бойко В. В.», Экспресс-опросник «Индекс толерантности» и Методика Шварца для изучения ценностей личности.
СЛАЙД 10
При помощи «Методики диагностики уровня эмпатических способностей Бойко В. В.» было установлено, что средний балл по школе общей эмпатии в группе №1 составил 23,6 балла, в группе №2 - 16,8 балла. Результат группы №1 свидетельствует о среднем уровне эмпатии, результат группы №2 – о заниженном.
СЛАЙД 11
На представленной диаграмме мы можем видеть результаты исследования при помощи экспресс- опросника «Индекс толерантности».
Средний балл по шкале общей толерантности в группе №1 составил 103,9 балла, в группе №2 — 97,3 балла. Результат группы №1 свидетельствует о высоком уровне толерантности. Результат группы №2 — о среднем уровне толерантности.
По субшкале этнической толерантности средние баллы составили: 35,6 — группа №1, 34,9 — группа №2.
По субшкале социальной толерантности средние баллы составили: 33,8 — группа №1, 29,6 — группа №2.
По субшкале толерантность как черта личности: 34,2 — группа №1, 32,8 — группа №2.
СЛАЙД 12
Тут мы видим результаты, полученные с помощью Методики Шварца для изучения ценностей личности. Для каждого пункта опросника был подсчитан средний балл, а затем было проведено ранжирование ценностей.
В группе №1 на первое место выходят такие ценности как доброта, универсализм и традиции, а в группе №2 – комфортность, традиции и универсализм.
СЛАЙД 13
На третьем этапе исследования в группе №1 был проведен опрос для определения главенствующих мотивов, побуждающих заняться волонтерской деятельностью.
В группе №2 был проведен опрос для выявления отрицательных мотивов для участия в волонтерской деятельности.
СЛАЙД 14
Как мы можем увидеть на представленной диаграмме, основными мотивами принять участие в волонтерской деятельности служат: желание сформировать новые личностные качества, желание расширить границы общения.
СЛАЙД 15
Тут мы можем увидеть отрицательные мотива для участия в волонтерской деятельности. Основными из них являются: незнание о существующих волонтерских организациях, нежелание заниматься общественной деятельностью и нежелание работать бесплатно.
В ходе исследования была выявлена мотивационная готовность старших школьников принять участие в волонтерских проектах. Готовность к участию в волонтерской деятельности изъявили 64% исследуемых. Количество часов в неделю, которые старшие школьники готовы потратить на добровольческую деятельность составляет в среднем 5 часов.
По результатам исследования мы можем сделать вывод, что многие старшие школьники хотели бы попробовать свои силы в волонтерстве, но они не знают о существующих волонтерских организациях.
Результаты исследования при помощи экспресс- опросника «Индекс толерантности», «Методики диагностики уровня эмпатических способностей Бойко В. В.» в обоих группах различаются мало. Это позволяет нам сделать вывод о том, что те кто сейчас не захотел принять участие в волонтерской деятельности сейчас, являются потенциальными волонтерами и, возможно, захотят принять участие когда получат больше информации о волонтерских организациях.