172

Копосова Н.А., Копосов Д.Р.

РУССКОЕ ПРАВОПИСАНИЕ:

СТРУКТУРА СЛОВА И ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Казань - 2010

УДК 801.731; 808

Рекомендовано

кафедрой теоретической и прикладной лингвистики

Казанского государственного университета

Составители

Н.А.Копосова, Д.Р.Копосов

Рецензенты

ведущий преподаватель гимназии №7 г.Казани Н.Г.Уткина,

ассистент кафедры теоретической и прикладной лингвистики КФУ к.ф.н. Т.А.Бычкова

Русское правописание: структура слова и предложения / Казан. гос. ун-т, филол. фак., каф. теоретической и прикладной лингвистики.; сост.:Н.А.Копосова, Д.Р.Копосов. – Казань, 2009. – 172 с.

Пособие предназначено для преподавателей учреждений высшего и среднего образования. В книге с позиций русского исторического языкознания рассматриваются некоторые показавшиеся авторам наиболее сложными для усвоения школьниками вопросы русской орфографии и пунктуации, даются рекомендации по подаче данного материала на занятиях. Материалы пособия могут быть использованы на уроках по русскому языку в школе и в курсе практического русского языка вузовской программы для студентов всех специальностей.

ОГЛАВЛЕНИЕ

ОРФОГРАФИЯ 6

ТЕМА 1. Правописание безударных гласных в корне 6

ТЕМА 2. Чередования гласных в корнях 10

ТЕМА 3. Правописание приставок и гласных после приставок 16

§ 3.1. Правописание приставок на –З / -С 16

§ 3.2. Правописание Ы / И после приставок на согласную 18

§. 3.3. Правописание приставок ПРЕ- / ПРИ- 20

ТЕМА 4. Правописание разделительных знаков 24

ТЕМА 5. Правописание О и Ё после шипящих под ударением 26

ТЕМА 6. Выбор одной или двух –Н- в суффиксах прилагательных и причастий 30

ТЕМА 7. Правописание падежных окончаний имён существительных 37

ТЕМА 8. Правописание суффиксов имён существительных 45

ТЕМА 9. Правописание сложных имён 47

ТЕМА 10. Правописание имён прилагательных 50

§ 10.1. Окончания имён прилагательных 50

§ 10.2. Разделительный знак в формах прилагательных 53

§ 10.3. Иные суффиксы имён прилагательных 55

§ 10.4. Правописание сложных имён прилагательных 57

ТЕМА 11. Правописание глагольных окончаний и суффиксов причастий настоящего времени 62

ТЕМА 12. Правописание глагольных суффиксов и суффиксов причастий прошедшего времени 66

§ 12.1. Правописание инфинитива и форм прошедшего времени 66

§ 12.2. Правописание суффиксов ЫВА / ИВА и ОВА / ЕВА 70

§ 12.3. Правописание суффиксов причастий прошедшего времени 71

ТЕМА 13. Правописание наречий 76

ТЕМА 14. Правописание числительных 83

ТЕМА 15. Правописание предлогов 87

ТЕМА 16. Правописание союзов 90

ТЕМА 17. Правописание «НЕ» с разными частями речи 95

ТЕМА 18. Выбор усилительной частицы НЕ / НИ 102

ПУНКТУАЦИЯ 108

ТЕМА 19. Основные правила пунктуации. Главные члены предложения. Тире между подлежащим и сказуемым 108

ТЕМА 20. Второстепенные члены предложения. Обособление второстепенных членов 114

ТЕМА 21. Знаки препинания в предложениях с однородными членами 127

ТЕМА 22. Однородные и неоднородные определения 135

ТЕМА 23. Знаки препинания при вводных словах 140

ТЕМА 24. Конструкции с союзом КАК и знаки препинания в них 145

ТЕМА 25. Знаки между частями сложного предложения 148

ТЕМА 26. Знаки в бессоюзном сложном предложении 158

ПРИЛОЖЕНИЕ. Материалы для повторения пройденного 163

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 170

ЛИТЕРАТУРА 172

Примечания:

1. В составе слова / формы большой (прописной) буквой в зависимости от условий правила может выделяться как ударный гласный, так и безударный – в других правилах – обсуждаемый гласный.

2. Косая черта (слэш) может использоваться как указание на чередование (звуков, форм) и вариативность формулировок.

3. Структура слова может оформляться посредством знака «+»: пере+ход+н+ый, либо знаком «-»: пере-ход-ы, либо, в отдельных случаях, выделением обсуждаемой морфемы прописными (большими) буквами: рассказЫВАть.

4. В пособии использованы контексты из работ и произведений Абашидзе Г., Адамовича Г., Аксакова С., Андрича Иво, Андроникова И., Арсеньева В., Ахматовой А., Бабичева А., Баратынского Е., Басова О., Белинского В., Берггольц О., Бертельса А., Бианки В., Благого Д., Блока А., Богатовой Г., Бокова В., Бородина С., Брюсова В., Булгакова М., Бунина И., Гладкова Г., Гоголя Н., Голубева С., Гончарова И., Гордина А., Горького М., Гроссмана В., Грошева Ю., Державина Г., Дидро Д., Довженко А., Исаева А., Каверина В., Казакевича Э., Катаева В., Ковалёва Д., Кольцова А., Кони А., Копштейна А., Короленко В., Крашенинникова В., Крылова И., Куприна А., Курильского Е., Ламанского В., Леонова Н., Лермонтова М., Ломоносова М., Матусовского М., Махтум кули, Некрасова Н., Николаева П., Новикова-Прибоя А., Озерова Л., Островского А., Островского В., Пастернака Б., Паустовского К., Петрова С., Пришвина М., Пушкина А., Рождественского Вс., Рубцова Н., Рыбина В., Самойлова Д., Сарианиди В., Сегюра Ф., Серафимовича А., Смирнова С., Смирнова-Сокольского Н., Соколова Б., Станюковича К., Струмилина С., Таля М., Татьяничевой Л., Твардовского А., Толстого А.К., Толстого А.Н., Толстого Л.Н., Трифонова Ю., Тургенева И., Тушновой В., Тютчева Ф., Утыз Имэни, Фадеева А., Федина К., Фета А., Хемингуэя Э., Цветаевой М., Чернышевского Н., Чехова А., Шефнера В., Шолохова М., Языкова Н., Яна В., Яшина А., а также русские пословицы и поговорки.

Орфография

Тема 1. Правописание безударных гласных в корне

Как объяснить необходимость проверки безударных гласных в русском языке? Три гласных звука: О, Э и А изменяют своё качество в безударном положении. В соответствии с литературным произношением гласные О и А совпадают в звуке, похожем на [А], после твёрдых согласных: вода, парча [вАда, пАрча], а гласные Э и А в звуке, близком к [И], - после мягких: мясной, тяни, вези [м’Исной, т’Ин’и, в’Из’и]. На письме эта особенность произношения не отражается, то есть в написании сохраняется единство морфемы. Итак, чтобы не ошибиться в написании безударной гласной, следует подобрать форму того же слова или однокорневое слово, где эта гласная буква обозначает ударенный звук, и писать «безударную» по аналогии с «ударенной».

Комментарий. Иногда поиск однокоренного слова оказывается безрезультатным, например, в слове рассвирепеть безударную Е [Э] можно проверить словом свирЕпый, а безударная И – непроверяемая. Слова с непроверяемыми безударными гласными приходится запоминать.

Бывает, что в поисках родственного слова мы пускаемся по ложному пути, например, слово старожилы (стАрые жители) ошибочно связывают со словом сторож, никакого отношения к нему не имеющим. Нужно внимательно относиться к значению (лексической семантике) слова при подборе родственных.

Разумеется, нельзя проверять слова литературного языка сленговыми образованиями, то есть для безударного И в слове стипендия не может быть проверочным сленговое стИпа. Заимствованные слова также могут представлять собой проблему: так, в однокорневых экстремальный и экстрим видим разные буквы в безударной (первая форма) и ударной (вторая) позициях в составе одного и того же корня. Это обусловлено нюансами заимствования и не позволяет соотносить одно слово с другим как проверочное для безударной гласной (ср., с другой стороны, экстрЕмум).

Правило подчинено морфемному принципу орфографии – сохраняем на письме единство корня, не принимая во внимание аллофоны гласных фонем. Необходимость в правиле возникает после падения редуцированных гласных (XII-XIV вв) с развитием аканья и распространением сильных и слабых позиций на все неверхние гласные. Кодификация правила происходит в XIХ веке.

Задание 1. Выделите корни в словах, подчеркните безударные гласные в корне слова, обозначьте безударный гласный звук, который произносится в первом предударном слоге.

Колебаться, трепетать, смеркаться, просвещённый, преломление, соглядатай, закрепощать, землетрясение.

Задание 2. Вставьте пропущенные буквы, подобрав проверочные слова с ударенной гласной.

Просв…щённая монархия, посв…щённое другу стихотворение, выт…сненный узор, выт…сненная жидкость, ч…стотный словарь, оч…стные сооружения, ум…лять о помощи, ум…лять заслуги ближнего, разр…жённый пистолет, разр…жённый воздух, вопл…тить в жизнь, запл…тить за обед, к…лёные орехи, раск…лоть орех, здешние ст…рожилы, надёжные ст…рожа, сотр…сение мозга, тр…скучий мороз, тр…синное болото, пок…янная речь, врем…нное успок…ение, возр…ждённый промысел, неприм…римые враги, прим…рять платье, гн…вливый характер, загн…вающая демократия, прив…дения в старом замке, прив…дение к общему знаменателю, засв…детельствовать уважение, осв…домлённый, непок…рённые вершины, к…рающая десница, устр…шающий рёв, усл…ждающее душу пение, укр…щённая стихия, укр…шающая человека скромность, обл…чённый властью человек, обл…чение пороков.

Задание 3. Вставьте пропущенные буквы, подобрав, где возможно, «проверочные слова» с ударенной гласной. Объясните значения слов с непроверяемыми безударными гласными.

1. Искатель новых вп…ч…тлений, я вас бежал, отечески края, я вас бежал, питомцы насл…ждений, минутной младости минутные друзья. 2. Я помню твой восход, зн…комое св…тило, над мирною страной, где всё для сердца мило, где стройны тополи в д…линах возн…слись. 3. Лемносский бог тебя ск…вал для рук бессмертной Немезиды, свободы тайный страж, к…рающий кинжал, последний судия позора и обиды. 4. Везде его (злодея) найдёт удар нежданный твой: на суше, на морях, во храме, под шатрами, за пот…ёнными замками, на ложе сна, в семье родной. 5. Поздним хладом пор…жённый, как бури слышен зимний свист, один – на ветке обн…жённой тр…пещет зап…здалый лист! 6. Тогда, т…жёлую предчувствуя разлуку, супруг тебе простёр торжественную руку, младенца своего в слезах бл…госл…вил. 7. Увы, среди т…лпы затерянный певец, безвестен буду я для новых пок…лений. 8. Когда твой друг на глас твоих речей ответствует …звительным м…лчаньем; когда свою он от руки твоей, как от змеи, отдёрнет с содр…ганьем...., не говори: «Он болен, он дитя <....>». 9. В душе горит огонь желанья, душа тобой у…звлена. 10. Так вот кого любил я пламенной душой с таким т…жёлым напр…женьем, с такою нежною, т…мительной т…ской. 11. И внял я неба содр…ганье, и горний ангелов полёт, и гад морских подводный ход, и д…льней лозы проз…банье. 12. Навстречу мне только вёрсты полосаты поп…даются одне. 13. В пустыне чахлой и скупой, на почве, зноем раск…ленной, анчар, как грозный часовой, стоит один во всей вселенной. 14. И т…лковала чернь тупая: «Зачем так звучно он поёт? Напрасно ухо пор…жая, к какой он цели нас ведёт?».

Задание 4. Вставьте пропущенные буквы, подобрав, где возможно, «проверочные слова» с ударенной гласной.

М…хать шляпой, перенас…ление, ус…деть в с…дле, попасть в зап…дню, рассв…р…певший зверь, пог…шение долга, гл…тательное движение, нат…скать дров и воды, человек с пок…леченной душой, предв…рительный анализ, исп…щрённые надписями стены, неизгл…димое вп…ч…тление, об…татели подводного царства, от…гощённый ответственностью, обн…жённая натура, проз…бание в глуши, состр…дание к гонимым, противопост…влять себя окружающим.

Задание 5. Вставьте пропущенные буквы, подобрав, где возможно, «проверочные слова» с ударенной гласной.

Чехов приходит к нам в детстве и сопров…ждает нас всю жизнь: так же, как Свифт, Сервантес, Пушкин, Толстой. Это качество гениев.

Детьми нас пор…жает история рыжей собачки, похожей на лисицу, помеси таксы с дворняжкой (помните смерть гуся, бедного гуся Ивана Ивановича? Помните, помните! То, что потр…сло в детстве – не забывается), и путешествие Белолобого в волчью нору, и ужасный, непопр…вимый поступок мальчика Ваньки Жукова, который писал письмо «на деревню дедушке», и, конечно, это письмо не дойдёт. Это – на заре жизни. Каждая книга открывается, как неизведанный мир, и мир открывается, как книга.

Чехов – любимый писатель юности. Он и сам юн, когда созд…ются эти ш…девры юмора, любит шутку, веселье, выдумка его неист…щима, он работает уп…ённо, с блистательной быстротой.

Мы ст…новимся старше, и м…няется наша любовь к Чехову. Она м…няется всю жизнь. Она вырастает тихо и незаметно, как куст с…рени в саду. Уже не «Заблудшие», не «Пересолил» восх…щают нас, а поэтичный «Дом с м…зонином», грустный и трогательный «Поцелуй», рассказ о даме с собачкой, о доброй Ольге Семёновне, которую все называли «Душечкой», об учителе Беликове.

А потом нам открывается бескрайний, ошеломляющий простор «Степи», мы угадываем зат…ённые глубины в «Крыжовнике», в «Мужиках», в «Ионыче», понимаем «Скучную историю», понимаем «Студента».

Нас пл…няет театр Чехова.

И ещё ост…ются его письма, которые можно читать долго, до конца жизни, и до конца жизни будет длиться наше узн…вание Чехова. И будет расти, расцв…тать наша любовь к нему.

Вот мы расщ…пили атом, летаем в космос, достигли ф…нт…стических чудес в науке и технике, но душа человека – одного человека, какого-нибудь дяди Вани – по-прежнему ост…ётся самым сложным и загадочным явлением природы. Мы будем ещё много веков узн…вать себя и уд…вляться. Сила Чехова в том, что, не обольщаясь «общими идеями», он делал одно-единственное дело: изучал и описывал свойства человеческой души, выр…жаемые в поступках.

Он делал эту работу с г…ниальным изяществом, с непок…л…бимой смелостью и с великим желанием сделать человека счастливым… Чехов сумел в своём творчестве дотронуться до незримой цепи, св…зующей пок…ления, и она задр…жала от него, от его сильных и нежных рук, и всё ещё др…жит, и будет др…жать долго.