- •Контрольные вопросы к экзамену по курсу "Социология" (дн. Отд.) 2009 всего 38 вопросов
- •Предмет социологии и эволюция его понимания в историческом контексте.
- •Образы человека в социологических концепциях и их общая характеристика.
- •Сущность экологического подхода (концепция конструктивизма) в гуманитарном познании.
- •Проект общества в эпоху постмодерна. Системный взгляд на "общество риска".
- •Базовые различия между макро и микро социологическими подходами.
- •Понятие о научной парадигме. Полипарадигмальность социологии как науки.
- •Виды социологических теорий и их основные функции в познании общества.
- •Общество как система. Структурно-функциональный анализ т. Парсона.
- •Структура личности и социально-психологические механизмы её формирования согласно психоаналитическому подходу. (з. Фрейд).
- •Отличительные особенности процесса социализации в концепции символического интеракционизма.
- •Подход Дж. Мида к социальным феноменам.
- •Социальное значение феномена игры.
- •Подход ж. Пиаже к процессу социализации: периодизация интеллектуального развития.
- •Стили мышления и природа реальности: миры простоты и сложности и их базовые характеристики
- •Три основных этапа исторического развития социальных общностей и их характерные особенности.
- •Сущность понятия "интеллектуальная технология", Интеллектуальные технологии и постиндустриальное общество.
- •Общая характеристика понятий, охватывающих представление о жизненной позиции личности.
- •Представление о "круге комфортности" в деятельности человека.
- •Жизненные позиции (модусы жизни) человека в социальной реальности.
- •Социально-психологические особенности феномена ответственности.
- •Феномен обязательств в жизни человека и его лингвистические основания.
- •Вклад о. Конта в создание социологической науки.
- •Понятие социального действия и его типология согласно концепции м.Вебера.
- •Феномен понимания в гуманитарном познании. Ключевые положения понимающей социологии
- •Роль социально-культурных факторов в хозяйственном развитии по м. Веберу.
- •Идея идеального типа (метод идеальных элементов). Его общенаучное значение и роль в гуманитарном познании.
- •Концепция предмета и метода социологии, предложенная э. Дюркгеймом.
- •Религия и идеология в концепции э. Дюркгейма.
- •Типология властных отношений в концепции м. Вебера и его точка зрения на бюрократию.
- •Концепция человека “дисциплинарного” (институционального). Власть как знание.
- •Понятие о девиантном поведении и его теоретические интерпретации. Виды девиантного поведения и основные формы психических отклонений.
- •Концепция человека "играющего" и становление общества производства, обмена и потребления знаков.
- •Многообразие значений категории “культура” в социальной теории.
- •Ключевые компоненты и функции культуры. Культурные основы экономических отношений.
- •Системные идеи в социологическом знании. Зарождение концепции «человека интегрального» (п.А. Сорокин)
- •Типология организационных парадигм в концепции л. Константина.
- •Ключевые положения подхода р. Лайкерта к описанию эффективной организации.
- •Взгляды д. Канемана на поведение человека в условиях неопределенности. Научное и практическое значение предложенного им подхода для социальных наук.
Стили мышления и природа реальности: миры простоты и сложности и их базовые характеристики
-линейный
-нелинейный
1) связь между причиной и следствием. пропорциональность. блочная иерархическая система построения (рисуночек), «-» обратная связь (сводят ошибку к мин)
2) непропорциональность - когда меньшее дает большее, а большее не приносит ничего. Сетевая система построения, нет единого центра управления (терроризм), . целое - сумма частей. «+» ОС (взрыв, горение).
система при попытке управления становится еще менее управляемой
Стили мышления:
1.Мир простоты
2.Мир сложности
Эффекты: 1- Пропорциональность - Большее дает больше, Меньшее меньше
2- Непропорциональность - Меньшее дает большее
Типы ОС: 1-«-»
2-«+» Система замыкается сама на себе, взрыв, коллапс
Причинно-следственная связь: 1-хорошая
2-нет
Типы структур: 1-иерархическая, прочные
2- Сетевые(ни одна часть не превосходит над другой)
Три основных этапа исторического развития социальных общностей и их характерные особенности.
1. опыт передавался через традиции, от родителей к детям (Др. Греция, Рим)
2. Индустриальный период - промышленная, научная революция. Появляются новые рынки, человек начинает учиться и у сверстников.
мануфактурный период производства, появляются стандарты культуры (образа) человека
закончился после 2ой мировой войны
3. постиндустриальный период – отменяются прежние ценности. наука - источник риска(атомные бомбы), с/х, снятие науки с пьедестала. Общество начинает осознание себя. возникает внутренняя критика общественных устоев, происходит переворот, когда родители учатся у своих детей. Традиционный тип знаний уже не эффективен.
Сущность понятия "интеллектуальная технология", Интеллектуальные технологии и постиндустриальное общество.
Постиндустриальный период - время жизненных смыслов и желаний (Бодрийяр), "эпоха без закономерностей".
ИТ - когда действие совершается над действиями
рисунок с окружностью: иск квадрат плюс бэ игрек квадрат = 1
меняя коэффициенты "а" и "бэ" мы делаем их подвижными и получаем другие фигуры
Было нечто постоянным, а мы сделали его переменным
Человечество вошло в зону критической нестабильности, где уже не действуют прежние подходы и решения.
Любая технология направлена на результат.
Эффективность – это внешний критерий. Внутренний критерий – изменение самой внутренней среды. Нужны внешние и внутренние критерии, чтобы технология называлась интеллектуальной.
3 коробочки .с деньгами. выбирают ту же.
Общая характеристика понятий, охватывающих представление о жизненной позиции личности.
2 позиции интерпретации этого мира:
1.самая безопасная позиция - жертвы
-жертва : идея избегания, бездействия
Жертва признает ошибку, не исправляет, не осознает
Жертва – объяснение - эмоции – поведение
Эмоции мешают
ошибка корректируется, когда мы ее осознаем
2. позиция ответственности
Символ –посредник между видимым миром и истиной
Ответственность –символическое явление (то что делается сейчас)
принимаю некоторые аспекты жизни на себя и на сколько я оцениваю себя автором событий, настолько я ответственен
исчезает аспект манипулятивного влияния
мы начинаем жить другой реальностью, без боязни неудач.
75% важно держат слово 60% реально держат слово
Все слова делятся на классы: 1. просто слова, описывающие 90%
2.перформативный, исполнительный (строят реальность) «Я женюсь»