- •Проаналізувати сутність поняття "педагогіка" і "педагогіка вищої школи", виявити схожість та розбіжність.
- •Дати визначення об'єкту, предмету педагогіки вищої школи.
- •Розкрити сутність вислову "Педагог і студент - суб'єкти педагогічної діяльності".
- •Схарактеризувати основні компоненти педагогічної культури.
- •Яке значення має науково-дослідна робота для професійного зростання? Запропонувати шляхи залучення студентів та викладачів до здійснення науково-дослідної роботи на кафедрі, факультеті.
- •2.Основні види самостійної дослідницької роботи студентів і викладачів у внЗі.
- •Які вимоги висуваються до написання студентами рефератів, курсових, дипломних робіт (проектів), тез, статей, есе?
- •Методи емпіричного і теоретичного рівнів педагогічного дослідження.
- •Які цілі та завдання виховання сучасної студентської молоді?
- •Реалізація поставленої мети може забезпечуватись шляхом дотримання у виховному процесі важливих виховних завдань, до яких відносимо наступні:
- •Що таке система виховної роботи у внЗі? Яке повинно бути її організаційно-методичне забезпечення?
- •Які критерії і показники вихованості студентів?
- •Чому особистість викладача, стиль діяльності, взаємини зі студентами є основним факторами виховного впливу на студентів?
- •Яка роль студентської академічної групи та студентського самоврядування у вихованні студентів?
- •Самоврядування сприяє:
- •Чому ж питанню функціонування органів студентського самоврядування у вищих навчальних закладах України привертають сьогодні особливу увагу?
- •Тема 6. Практичне заняття. Миколаївський державний університет імені в.О.Сухомлинського: історія, сьогодення, перспективи
- •2. Від Миколаївського державного педагогічного університету до Миколаївського державного університету імені в.О.Сухомлинського (1999-2003).
- •3.Миколаївський національний університет імені в.О.Сухомлинського на сучасному етапі (2003-2012):
- •В університеті відкрито культурні центри:
Самостійна робота 1
Вища школа як педагогічна система
Теоретичний матеріал:
Проаналізувати сутність поняття "педагогіка" і "педагогіка вищої школи", виявити схожість та розбіжність.
Педагогіка вищої школи виникла на базі загальної педагогіки.
Педагогіка - наука про педагогічні закономірності, сутність, принципи, методи і форми навчання, виховання, розвитку і професійної підготовки конкретної людини, колективу в інтересах успішної діяльності.
Педагогіка виявляє найбільш стійкі й істотні зв'язки, залежності між навчанням, вихованням, розвитком і всебічною підготовкою людей та соціальних груп. Ці зв'язки й відношення постають як найважливіші і до суспільного життя, і для діяльності необхідні умови, які забезпечують ефективність і раціональність навчально-виховної діяльності. Вивчаючи педагогічні аспекти процесу освіти (самоосвіти), навчання, виховання, самовиховання, розвитку, саморозвитку й професійної підготовки людей до певного виду діяльності, педагогіка вищої школи обґрунтовує принципи, методи та організаційні форми навчально-виховної роботи, рекомендації, правила, прийоми керівництва тощо.
Педагогіка вищої школи — галузь педагогічної науки, яка вивчав педагогічні закономірності й засоби організації та здійснення освітнього процесу (самоосвіти), навчання, виховання (самовиховання), розвитку (саморозвитку) і професійної підготовки студентів (слухачів) до певного виду діяльності й суспільного життя.
Докорінні зміни, що сталися в соціально-економічних умовах суспільства, висунули вимогу впровадження науково обґрунтованої підготовки науково-педагогічних кадрів для вищої школи.
Така підготовка передбачає не лише глибоке володіння предметною галуззю, до якої належить навчальна дисципліна, а й науковими основами педагогічної діяльності.
Одним із реальних шляхів такої підготовки є магістратура та аспірантура.
Педагогіка вищої школи має забезпечити реалізацію таких функцій:
освітньої, науково-пізнавальної, спонукальної, перетворювальної, прогнозуючої, проективної, культурологічної, адаптивної, формуючо-виховної та формуючо-професійної.
Педагогіка вищої школи має свій тезаурус і оперує такими основними поняттями: розвиток, навчання, освіта, виховання, професійна підготовка, самовиховання, самоосвіта, педагогічна система, педагогічний процес, педагогічна діяльність та ін.
Педагогіка й психологія вищої школи реально виступають як комплексна наукова дисципліна. (Так, наприклад, розв'язуючи власне педагогічну (дидактичну) проблему методів навчання у вищому навчальному закладі, дослідник за допомогою психологічних методів вивчає пізнавальну діяльність студентів, ефективність якої в свою чергу залежить від психолого-педагогічного обґрунтування методів, які застосовуються у викладанні.)
К.Д.Ушинський зазначав, що психологія для педагога є однією з найнеобхідніших дисциплін, бо він у процесі виховання постійно перебуває серед психологічних явищ, які притаманні нихованцю.
Педагогіка і психологія вищої школи тісно пов'язана також із філософією, фізіологією, історією, соціологією, і навіть математикою (матем. статистикою). Ну і, звичайно, з іншими педагогічними дисциплінами: дидактикою, теорією навчання, історією педагогіки, основами педагогічної майстерності.
Об'єктом дослідженим педагогіки є система народної освіти (СНО) і педагогічні процеси ВПС. Об'єктом педагогіки вищої школи є система вищої осипи (ВПС) і педагогічні процеси в ній.