I. ПРОБЛЕМА – сложный вопрос, требующий разрешения.
Виды проблем.
Философские.
В чём смысл жизни?
Что такое свобода?
Как связаны язык и мышление?
Социальные (касаются устройства и жизни общества).
Проблема социального неравенства
Проблема построения идеального общества
Что такое истинный и мнимый патриотизм?
Политические, социально-политические (связаны с деятельностью государственной власти, партий, общественных групп)
Как защитить права и свободы граждан?
Проблема взаимоотношений власти и народа
Нужна ли обществу цензура?
В чём опасность национализма?
Экологические (отражают взаимодействие человека и окружающей среды).
Как уберечь планету от экологической катастрофы?
Возможно гармоничное взаимодействие человека и окружающей среды?
Проблемы экологии культуры, экологии языка.
Нравственные (этические) (связаны с внутренними, духовными качествами, которыми руководствуется человек, с определёнными правилами поведения).
Что такое совесть? (порядочность, вежливость, интеллигентность, милосердие)
Какого человека можно назвать культурным?
Всегда ли следует прислушиваться к мнению старших?
Проблема нравственного выбора
Определяя проблему, помните: описанная в тексте жизненная ситуация, факты чьей-либо биографии и т.п. – это иллюстрация, частный случай, пример проявления какой-либо идеи, рассматриваемой автором. Поэтому сформулировать проблему надо так, чтобы она охватывала не только случай, описанный в тексте, но и многие подобные ситуации.
Варианты формулировок.
Автор рассуждает над проблемой…
В тексте поднимается проблема…
Текст заставляет каждого из нас задуматься над проблемой…
В своём тексте автор поднимает проблему (чего?) - одиночества, воспитания молодого поколения, ответственности человека за свою судьбу, влияния человека на окружающую природу и т.д.
Вопросительное предложение:
- Возможно ли гармоничное сочетание духовного и материального, «поэзии» и «прозы» в жизни человека? Этой сложной проблеме посвящает свой текст…
- Что помогает человеку не только выжить в нечеловеческих условиях, но и не утратить достоинства? Эту проблему автор рассматривает на примере трудной судьбы замечательного русского учёного А.Ф. Лосева.
Употребление слова ПРОБЛЕМА в контексте.
Сложная, трудная, важная, серьёзная, глубокая, основная, главная, актуальная, злободневная, острая, философская, политическая, идеологическая, нравственная, социальная, национальная, международная.
ПРОБЛЕМА (чего?) войны, мира, экономики, политики, образования, взаимоотношений…
Постановка, изучение, рассмотрение, исследование, обсуждение, важность, сложность …. какой-нибудь проблемы.
Поставить, выдвинуть, рассмотреть, изложить, изучить, исследовать, решить …проблему.
Какая-то ПРОБЛЕМА возникает, встаёт, представляет интерес, заслуживает внимания, ждёт решения.
II. Комментарий.
Комментарий – рассуждения, пояснительные и критические замечания о чём-либо. (Толковый словарь)
Два типа комментария.
Текстуальный представляет собой объяснение текста, следование за автором в раскрытии проблемы. Его содержание можно конкретизировать с помощью вопросов:
Как, на каком материале автор раскрывает проблему?
На чём заостряет внимание?
Какие аспекты проблемы рассматриваются в тексте?
Как выражено отношение автора к изображаемому?
Какие чувства автора выражены в тексте?
Какие средства выразительности помогают выявить авторское отношение к проблеме?
При концепционном комментарии в центре внимания интерпретация проблемы текста, её актуальность, столкновение различных мнений по данному вопросу и т.п. Следует подумать о том, кому и в каких ситуациях приходилось сталкиваться с проблемой, коснуться «истории вопроса» (освещения этой проблемы в литературе, публицистике – коротко!), в чём своеобразие авторского видения проблемы.
В любом случае комментарий должен осуществляться с опорой на прочитанный текст.
Типичные конструкции, которые можно использовать в комментарии.
Автор раскрывает проблему на примере…
В центре внимания автора…
Автор говорит о том, что…
Автор особо подчёркивает…
Автор доказывает (убеждает, приглашает к размышлению…)
Автор отвергает (осуждает, иронизирует, одобряет, поддерживает)…
Следует обратить внимание на мысль о том, что…
Заслуживает внимания высказывание…
Автор не случайно использует слово (слова)…упоминает (кого? что? с какой целью?)
Противопоставляя (что? чему?)…, автор…
Сопоставляя (что? с чем?)…, автор…
Автора волнует…
Автор негодует (восхищается, удивляется)…
Автора тревожит…
Чтобы отличить комментарий от пересказа, нужно помнить следующее: пересказывая, мы говорим о том, что делают герои, а комментируя, говорим о том, что делает автор.
III. ПОЗИЦИЯ АВТОРА – это вывод, к которому приходит автор, рассуждая по поводу той или иной проблемы.
Если проблема текста – это вопрос, то позиция автора – это ответ на вопрос, поставленный в тексте.
Авторская позиция проявляется
в подборе фактов, отборе жизненного материала и его осмыслении
в соотношении персонажей
в языковом оформлении текста
Авторскую позицию помогает понять оценочная лексика, вводные слова и предложения (к счастью, к несчастью, к нашему стыду; казалось бы, я думаю, надеюсь, бесспорно и др.), образные средства (яркие эпитеты, авторские метафоры, олицетворения, риторические вопросы и восклицания).
Различные способы формулировки авторской позиции:
Позиция автора такова:…
Автор считает (убеждён), что…
Автор стремится донести до читателя мысль о том, что…
Автор убеждает нас в том, что…
В тексте доказывается мысль о том, что…
Основная мысль текста заключается в том, что…