Запорізька область місто Мелітополь ЗНЗ № 1

Урок з Зарубіжної художньої культури 11 клас

Культова арабо-мусульманська архітектура.

Розробила Мілюкова Наталія Петрівна

вчитель-методист

2011

Тема 1. Архітектура світу

Н.П.Мілюкова ЗОШ № 1 м. Мелітополь, Запорізька обл.

Культова арабо-мусульманська архітектура

Мета уроку:

Навчальна: ознайомити учнів з культовими арабо-мусульманськими

архітектурними спорудами. Простежити процес розвитку

архітектурного та образотворчого мистецтва Близького і

Далекого Сходу. Ознайомити з технічними особливостями

культових споруд. Навчити замальовувати фрагменти

культових споруд архітектури Близького і Далекого Сходу.

Розвиваюча: розвинути у учнів вміння роботи в групах, самостійно

знаходити відповідний навчальний матеріал, аналізувати та

опрацьовувати його. Розвиток вмінь і навичок

замальовувати фрагменти культових споруд і оздоблювати

їх арабесками. Розвивати професійні риси дизайнера,

художника-оформлювача, архітектора.

Виховна: виховувати естетичний, художній смак, здібність та

бажання до самоосвіти.

Творча: виконання замальовки фрагменту культової споруди з

арабески.

Тип уроку: комбінований, на основі інтерактивних методів, з

використанням презентації в програмі Microsoft Power Point.

Обладнання: мультимедійна система, музичний центр, слайди, відео

DVD, наочний матеріал, кольоровий папір, кольорові олівці,

білий папір, лінійка, пластилін, дошка.

Очікувані результати:

• Розвиток позитивної мотивації учнів до навчання;

• Формування культурознавських компетенцій учнів

• Розвиток художнього смаку та комунікативних вмінь учнів;

• Розвиток професійних навичок дизайнера, художника-оформлювача,

архітектора.

Хід уроку.

І. Організація пізнавальної діяльності учнів.

Слайд 1 Епіграф до уроку:

Ми мета створення, сенс його відмінний,

Погляд Божества і суть очей, що дивляться.

Коло світу - перстень дорогоцінний

А ми в тому персні - вправлений алмаз.

Омар Хайам.

Добрий день! Сьогодні ми починаємо урок з віртуальної подорожі, задійте свою уяву, спробуємо опинитись у атмосфері яку передають ці чарівних слова.

Слайд 2. (фон: звучить повільна східна музика)

Учитель: Нескінченне плетіння орнаменту мимоволі викликає асоціації зі східною музикою і поезією. Стіни залів суцільно вкриті різьбленими орнаментами з гіпсу. Миготять блакитні, червоні, золотисті фарби. Візерунки в’ються по стінах, переходять на стелі і звідти немов би стікають гронами до легких арок, які спираються на тонкі тендітні колонки. Чарівне диво…

Учитель:Мої слова і домашнє завдання зв’язані однією темою. Пропоную проаналізувати вступний текст та питання і відповіді домашнього завдання і спробувати самостійно визначити тему уроку. Давайте згадаємо питання і перевіримо відповіді.

Питання домашнього завдання:

- у культурі якого народу зародилась математика, алгебра, геометрія?

(передбачувана відповідь: В культурі арабського народу)

- у якому місті відбувались пригоди Ходжи Насреддіну?

(передбачувана відповідь: місто Самарканд)

- у якому народі склався збірник народних казок «Тисяча і одна ніч»?

(передбачувана відповідь: арабському народі)

- що об’єднує такі терміни, як мечеть, мінарет, арабеска ?

(передбачувана відповідь: культова арабо-мусульманська архітектура)

Учитель: Дякую за виконану домашню роботу. Прийшов час назвати тему уроку і познайомитись з планом уроку. Хто з вас готовий запропонувати назву теми уроку. (учні пропонують теми)

Учитель: Так, вірно, сьогодні ми будемо розглядати тему пов’язану з культовою арабо-мусульманською архітектурою.

ІІ. Мотивація.

Відео DVD:(демонструється відеоряд – знамениті арабо-мусульманські архітектурні споруди)

Учитель: Арабо-мусульманська культура зробила значний внесок до скарбниці світової культури. Вона сама - одне з досягнень людства й тому

заслуговує на повагу та розуміння. Архітектори Арабського Сходу створили нові типи монументальних культових і світських будівель: уміщували тисячі молільників мечеті, мінарети — вежі, з яких закликали віруючих на молитву, медресе — будинку мусульманських духовних училищ, караван-сараї і криті ринки, відповідали розмаху торгової діяльності міст, палаци правителів, укріплені цитаделі, фортечні мури з воротами і баштами.

Учитель:Назвіть будь ласка слова, вислови, назви характерні для культури Близького і Далекого Сходу.

(учні переліковують слова або вислови)

– Коран – джерело морального учіння;

– Шаріат – вірний шлях до мети;

- Сура – глава з Корану;

- Хадж – паломництво;

- Магомет – пророк ісламу;

- Мечеть – культова споруда для молитв і обрядів та інші

Учитель: Дякую за відповіді. Хочу добавити ті слова, які безпосередньо будуть розглядатися на уроці як ключові: медресе, мінарет і мечеть.

На уроці ми будемо працювати у групах, тому пропоную вибрати групу за бажанням.

1.Архітектори

2. Художники-оформлювачі

3.Ландшафтні дизайнери.

(для всіх груп приготовлені і розкладені робочі приладдя)

ІІІ. Виклад нового матеріалу.

Слайд 3.

• Арабо-мусульманська культура зробила значний внесок до скарбниці світової культури. Вона сама — одне з досягнень людства й тому заслуговує на повагу та розуміння.

• Зміцнюючи свою владу, араби заселяли старі міста, а також, як римляни свого часу, засновували на завойованих землях військові табори. Так виникли Басра (630 р.) й Куфа (638 р.) в Іраку, Фустат (640 р.) в Єгипті, Кайруан (670 р.) у Північній Африці.

Слайд 4.

• Поступово військові поселення перетворювалися на багаті торгові міста, оточені кріпосними стінами з ворітьми за кількістю сторін світу чи доріг, які вели до інших місцевостей. Цитадель правителя стояла в дуже укріпленому місці на узвишші й домінувала над містом. Центр міста (медіна) займали соборна мечеть і торгові квартали для найдорожчих товарів.

• Жаркий клімат зумовив будівництво відкритих і підземних водоводів, цистерн, водоймищ, фонтанів. Славилися багатим оздобленням численні громадські лазні, у спорудженні яких використовувався досвід зведення римських терм.

• Техніка будівничих породила особливі конструкції з глини, цегли й каменю. Були створені різноманітні форми арок — стріль-частих, підковоподібних, багатолопасних, фестончастих, — винайдені особливі системи склепінчастого перекриття.

Учитель: Скажіть будь ласка, які професійні навички повинен мати архітектор?

Учні: малювати, розраховувати міцність споруди, знати будівельні матеріали, проектувати та інше…

Учитель: Чи є різниця між архітекторами давнини, середньовіччя та сучасними архітекторами?

Учні; Так, є різниця. Зараз використовується комп’ютерне проектування, комп’ютерні розрахунки, з’явились сучасні будівельні технології, сучасні будівельні матеріали.

Слайд 5.

Слайд 6.

• Основною культовою спорудою ісламу стала мечеть, де збирались для молитви послідовники пророка. Мечеті, складалися із огороженного двору і колонади (поклавши початок "дворовому", або "колонному", типу мечеті), у 1-й половині 7 ст. вони були побудовані в Басрі

Слайд 7.

Слайд 8.

• Мечеті будувались таким чином. У плані вони мали прямокутну форму. Перед входом був розташований просторий дворик, оточений портиками і звичайно засаджений деревами, з фонтаном посередині (для омовіння правовірних).

• Мечеті були увінчані одною або декількома башточками, високими і стрункими мінаретами, з яких муеззін провіщав час початку служби..

Слайд 9.

Слайд 10.

• Храм складався з одного чи декольких нефів і міхраба — ніши, іноді облицьованій емалевими плитками (а в Кордові, у вигляді виключення, скляній мозаїки), спрямованого в бік Мекки, перед яким по правий бік мінбара (трибуна або пюпітр) молились вірячи.

Слайд 11.

Слайд.12

• Архітектонічні елементи мечеті наступні: арка різних, найчастіше підковоподібних форм, купол на квадратній основі; нерідко, особливо в початковий період арабського панування на Близькому Сході при побудові мечеті встановлювались колони, взяті з давніх римських і вестготських будівель.

Слайд 13.

Слайд 14.

• Араби ухились від монотонних орнаментів і гладких поверхонь, вони прикрашали стіни мармуровими або гіпсовими пластинками з рельєфом невеличкої глибини. На малюнках зображались рослини в схематичній формі або геометричні фігури. Ці прикраси назвали арабесками (хоч вони і застосовувались задовго до арабів). Звичайно місця заглиблення на малюнку фарбувались в пурпурні або сині тони, випуклості покривалися позолотою. Ці кольорові контрасти давали незвичайний декоративний ефект, додавали малюнку жвавість і яскравість. Араби рідко застосовували для забудівель камінь; вони віддавали перевагу випаленій цеглі і цементу.

Слайд 15.

Слайд 16.

• З давніх часів поруч із мечеттю зводився мінарет. Його походження пов'язують з кількома прообразами: зі сторожовою чи сигнальною вежею, маяком. Мінарет служить для скликання правовірних на молитву, що й виконує спеціальний службовець при мечеті — муедзин. Звичайно мінарет прилягає до мечеті, інколи розташований окремо.

• Асиміляція архітектурних особливостей різних культурних регіонів зумовила виникнення оригінальних і не схожих між собою форм мінаретів.

Слайд 17.

Слайд 18.

• З IX століття починають будувати медресе, а через два віки вони виростають у систему вищих навчальних закладів мусульманського світу, які контролювалися державою. В медресе переважав релігійний, теологічний напрям. Світські науки — математика, філософія, медицина, філологія, риторика — перебували під впливом середньовічної схоластики.

  Перші медресе виникли в Сирії та Іраку.

Слайд 19.

ІV. Закріплення матеріалу.

Учитель:Ви познайомились з культовою арабо-мусульманською архітектурою, проектуванням, технологією будування, оздобленням, прошу назвати культові споруди.

Учні: Мечеть, мінарет, медресе.

Учитель: Назвіть форми арок.

Учні: Стрільчасті, підковоподібні, багатолопасні, фестончасті, також винайдені особливі системи склепінчастих перекрить.

Учитель: Чим прикрашались стіни культових споруд?

Учні: Арабесками.

Учитель: Що таке «арабеска»?

Учні: Це своєрідний тип візерунку, складеного з переплетіння стилізованих рослинних мотивів і геометричних фігур із включенням написів арабськими літерами, схожими на орнамент.

Учитель: Дякую за уважність. Зараз пропоную вам випробувати себе у професіях архітектора, художника-оформлювача та ландшафтного дизайнера.