Этюд по мотивам художественного произведения

Обоснование выбора картины или другого произведения, по которому будет создаваться этюд, анализ произведения, разработка его сюжета, режиссёрского замысла и реализация его имеют много сходного с аналогичной работою при разработке постановочного плана спектакля. Поэтому постановочный план этюда содержит основные позиции постановочного плана спектакля:

а) обоснование выбора произведения;

в нем должна быть дана убедительная аргументация выбора данного произведения по ряду мотивов: актуальность темы, приближенность происходящего в этюде к возрастным данным и жизненным обстоятельствам исполнителей этюда; наличие исполнителей, способных выполнить поставленные перед ними творческое задачи; наличие необходимых материальных возможностей для изготовления оформления, реквизита, костюмов и пр.; наличие возможностей для проведения учебных занятий на мате­риале этюда;

б) идейно-тематический анализ этюда;

обязательный раздел режиссёрского анализа, ибо необходимо не только уметь сочинять сюжет, но и вложить в него определённую тему, построить на её основе конфликт, развитие которого обязательно должно выходить на идею этюда; определить составные части конфликта (действие и контрдействие); определить жанр и характер этюда; определить все узлы архитектоники, или логические узлы развития конфликта: экспозицию, завязку, развитие действия, кульминацию и развязку;

практика работы над этюдами по темам художественных произведений показывает, что нужно знать всё, связанное с жизнью, творчеством, мировоззрением автора произведения; в процессе изучения произведения следует обращаться к ознакомительным материалам, но само произведение берётся в качестве толчка для создания оригинального произведения (этюда) по мотивам выбранного;

в) действенный анализ этюда;

предполагает точную формулировку событий и задач действующих лиц в каждом событии; организацию событий по логике развития конфликта; определение главных событий;

в режиссёрском экземпляре этюда должны быть обозначены все элементы, которыми пользуется режиссёр для реализации режиссёрского замысла: темпо-ритм, атмосфера, мизансценировка, музыкально-шумовое и световое оформление. Правая сторона тетради представляет собой запись содержания этюда, действенного анализа, архитектоники, а левая – режиссёрской разработки: замысел и пути его реализации с помощью разных компонентов.

При выполнении любой работы режиссёр должен уметь ответить на вопрос - во имя чего ставится данный этюд? Что режиссёр хочет своим этюдом сделать со зрителем? Ответы на эти вопросы и будут основой определения сверхзадачи этюда.

Для примера берётся картина М.И. Лихачева "Когда это кончится?" Картина не принадлежит к шедеврам современной живописи, но конфликт, заложенный в этом произведении, искупает все её недостатки. Так нередко бывает и с выбором драматургического произведения, когда нравственная значимость, актуальность произведения берут верх над его художественным несовершенством. А картина М.И. Лихачева привлекает своей искренностью, непритязательностью в обрисовке персонажей и самое главное - затронутой автором темой.

По всей вероятности, надо ставить этюд по этой картине для того, чтобы помочь предотвратить возможные разрушения семей из-за собственной нравственной несостоятельности многих людей.

Каким образом можно убедить зрителей в том, что каждый должен стремиться сохранять семью, беречь её от раскола? Показать, как безответственность, пренебрежение к обязанностям по отношению к семье и друг к другу, отсутствие способности осознавать ответственность за свои поступки обязательно ведут к разрушению семьи; этот ответ и есть определение сквозного действия этюда, пути достижения сверхзадачи.

Какое чувство заставляет режиссёра работать над этим этюдом, этой темой, т.е. что составляет его боль, тревогу, заботу? Растущая тревога из-за неспособности многих людей бороться за сохранение семьи соблюдать обязанности в семейном кругу друг перед другом. Так мы определяем и зерно этюда.

Эти три понятия - сверхзадача, сквозное действие и зерно - составляют содержание направленности этюда, а потом - спектакля. Пока не следует ставить перед собой цель - точно и во что бы то ни стало определить их, потому что эта тема ещё не изучалась по программе и не всякая этюдная драматургия в состоянии подвести под них достаточные основания. Но следует знать, что всё, что выносится на суд зрителя, обязательно должно иметь цель. Очень важно воспитать в себе потребность в искреннем, а не конъюнктурном, вынесении своего мнения на суд общественности по конкретной проблеме. Постановка творческих задач обязательно сопряжена с жизненными и гражданскими взглядами и позициями художника, человека, а потому имеет глубоко личностный характер.

"ПОКА ЕСТЬ НАДЕЖДА"

(этюд по картине М.И. Лихачева "Когда это кончится?")

Идейно-тематический анализ этюда:

ТЕМА - влияние уважительного отношения друг к другу и чувства ответственности за свои поступки на формирование отношений в семье.

КОНФЛИКТ - борьба за утверждение уважения друг к другу, за понимание чувства ответственности для создания нормальных отношений в семье против безответственности за свои поступки, безразличия к судьбам друг друга, приводящих к разрушению семьи.

ДЕЙСТВИЕ - не допустить того, что могло бы привести к разрушению семьи; поддерживать взаимопонимание и уважение друг к другу (ведут действие - мать, сын, дочь).

КОНТРДЕЙСТВИЕ - избежать необходимости осознавать ответственность перед членами семьи за собственные поступки как в семье, так и вне её (ведёт – отец).

ИДЕЯ - если хочешь, чтобы в семье не было нравственных уродств, не допускай их прежде всего сам.

ЖАНР - драма.

ХАРАКТЕР - психологическая.

Мизансценировка	Темпо-ритм	Атмо-сфера	Музыкально-шумовое решение	Световое решение
схема расположения мебели 1 – посудный шкаф 2 – кровать 3 – этажерка 4 – табурет 5 – стулья 6 – стол 7 - дверь	темп – медленный ритм – несколько напряжен-ный	тревожного ожидания	тиканье настенных ходиков	вечернее освещение; свет из окна

Архи-текто-ника	События и задачи действующих лиц	Сюжет
э к с п о 3 и ц и я	1 событие: домашние обеспокоены опозданием отца к обеду. Задачи: матери удержать себя от преждевременных огорчений из-за опоздания мужа к обеду; сына – заверить мать в том, что пока нет причин для тревоги; дочери – понять, чем вызвано напряженное состояние дома.	Скромно обставленная, уютная комната в коммунальной квартире. В центре комнаты - стол, вокруг стола - стулья. В правом углу – кровать. У стены за столом – кухонный шкаф, слева - этажерка, на которой немного книг, различных безделушек и вещиц. 3а столом сидит сын и просматривает кипу журналов. Мать входит, достаёт из шкафа тарелки, ложки, кладет их на стол. Сын собрался убрать журналы со стола, но мать остановила его движением руки: сиди ещё. Поставила тарелку с нарезанным хлебом, накрытую салфеткой. Подошла к шкафу, потрогала рукой кастрюлю, стоящую на подставке, поняла, что содержимое уже остыло. Явно ищет взгляда сына, чтобы посоветоваться, как поступить, но сын посмотрел и спокойно ответил: - Подождем ещё немного. Входит дочь. Поставила портфель на табурет возле шкафа, подошла к матери, поцеловала её, мимоходом шаловливо потрепала брата по причёске. Брат никак не ответил на её шутку; она остановилась и удивлённо посмотрела на брата, но тот отвернулся, углубился в журнал. Дочь взяла полотенце и вышла мыть руки. Мать взяла кастрюлю и вышла следом на кухню. Сын отложил журнал, подошёл к окну и стал смотреть на улицу. Вернулась дочь, заглянула в шкаф, схватили печенье. Вошла мать, но…

	темп – медленный ритм – несколько напряжен-ный
	темп – медленный ритм – напряжен-ный	ощущение беспомощ-ности перед бедой

	2 событие: мать решает обедать без отца. Задачи: матери - не нагне­тать обстановку; сына - поощрить мать за сдержанность; дочери - найти, чем помочь матери.	…но не стала делать дочери замечания. Дочь положила печенье на мес­то, подошла к брату, заглянула ему в глаза. Тот обнял её за плечи, мать посмотрела на часы. - Ладно, больше ждать не будем. Вышла на кухню. Сын убирает со стола журналы на табурет. Дочь поправила скатерть, расставляет тарелки, раскладывает ложки, вилки, достала чашки из шкафа. Мать вносит кастрюлю, держа её тряпочкой; дочь быстро поставила на стол подставку под кастрюлю. Сын встал, хотел чем-нибудь помочь, но мать сказала: - Сами справимся! - И он продолжил просматривать журналы; мать вышла на кухню за другой кастрюлей.
3 а в я з к а	3 событие: отец приходит домой пьяным. Задачи: отца - не допустить попыток обвинить себя в чём бы то ни было. сына – не поддаться на провокацию; дочери - не привлекать к себе внимания отца; матери - понять, какими последствиями грозит им приход пьяного мужа.	В этот момент в комнату вошел и остановился у двери отец. Ждет, какова будет реакция на его появление. Никто никак не реагирует. Тогда он отвалился от косяка двери и направился к стулу возле стола. Уселся, ищет повод придраться, но вокруг все спокойны. Девочка спряталась от взглядов отца, уткнувшись взглядом в стол; сын спокойно посмотрел на отца и снова занялся журналами. Отец посмотрел на свои ноги, решил, что не следует пачкать пол грязными калошами, и стал снимать их, цепляя задник одной калоши за носок другой. Стал помогать руками. Наклонился, едва не потеряв равновесия, двинул стол. В этот момент вошла мать. Встретилась взглядом с мужем. муж раздумал снимать вторую калошу, повернулся к столу, готовясь обедать.

	темп – очень медленный ритм – напряжен-ный
	темп – ускоренный ритм- напряжен-ный	проверки сил противника

р а з в и т и е Д Е Й С т в и я	4 событие: мать не может смириться с тем, что муж явился домой пьяным. Задачи: матери - удержаться от скандала с мужем при детях; отца - заставить всех почувствовать несправедливость их отношения к нему; сына - не вмешиваться в выяснения отношений между отцом и матерью; дочери - понять, чем она могла бы помочь матери.	Мать подошла к столу, отодвинула от мужа тарелку к себе. Тот явно остался недоволен её поступком, посмотрел на кастрюлю, на жену, на тарелку. Ждёт, когда его будут кормить, мать не решилась отказать мужу во внимании и выбежала из комнаты.
	5 событие: отец решил обслуживать себя сам. Задачи: отца - воспользоваться отсутствием жены и захватить инициативу; сына -уберечь отца от нежелательных последствий его необдуманных поступков; дочери -понять, чем она может помочь в случае опасности.	Отец выжидающе посмотрел на дочь, на сына и решил сам себе налить супу. Пододвинул к себе кастрюлю, тарелку, взял половник. Сын подошёл к отцу, чтобы помочь ему снять пальто. Отец не понял и решил, что сын отказывает ему в праве на обед; рванул пальто на себя, потерял равновесие и упал на пол. Сын хотел подхватить его, но...

	темп – быстрый ритм – напряжен-ный	решитель-ности, желания покончить с безобра-зием
Пластическая ком-позиция представляет собой размежевание на две группы непри-миримых; сила долж-на быть за группой во главе с сыном; отец как бы наталкивается на препятствие, о су-ществовании которого он и не предполагал, - и отступает, сдается.	темп – быстрый, ритм – напряжен-ный	неприми-римости

	6 событие: мать решила, что отец избивает сына. Задачи: матери – оградить сына от грубостей отца; сына – устранить возникшее недоразумение; дочери - защитить брата; отца – рассчитаться со всеми за неуважение к себе.	...не получалось. Тогда он наклонился, чтобы помочь отцу подняться. Дочь бросилась из комнаты за матерью. Сын стал помогать отцу, но тот заупрямился: ему показалось поведе­ние сына подозрительным. В этот момент в комнату вбежала мать. Увидев, что муж замахнулся на сына, бросилась между ними, загородив собой сына.
	7 событие: мать требует чтобы отец покинул дом. Задачи: матери –прекратить издевательства над семьёй; сына - уберечь мать от скандала с отцом; дочери - поддержать намерения брата; отца - понять, насколько серьёзно требование жены уйти из дому.	- Не смей!… Уходи!…Уходи немедленно! Сын обнял мать за плечи, она повернулась к нему и спрятала своё лицо у него на груди. Дочь подошла к матери и прижалась к ней. Отец укоризненно посмотрел на них, с трудом встал и медленно двинулся к двери.

	темп – несколько замедлен-ный ритм – напряжен-ный	опусто-шенности, покорности		в комнате сумрак, из окна красноватый свет от заходящего солнца
Пластическая композиция почти повторяет композицию непримиримости, но теперь между ними явно чувствуется доброжелательность, хотя и остается неко-торая насторожен-ность, усталость.	темп – умеренный ритм – спокойный	успокоен-ности, умиротво-ренности		возможно, кто-то включит свет, и станет сразу же теплее, уютнее

к У л ь м и н а Ц и я	8 событие: отец решает выполнить требование жены. Задачи: отца - найти возможность вынудить жену изменить своё решение; матери - не позволить себе поддаться чувству жалости к мужу; сына - заставить отца осознать несправед-ливость его поступков; дочери – не допустить ухода отца.	Потом остановился, оглянулся, посмотрел на калошу, вернулся, попытался надеть - не получилось. Взял в руки и пошёл к двери. Увидел спрятавшуюся за матерью дочь, хотел что-то ей сказать, но остановился, скривился, как от плача, вытер глаза рукавом пальто и пошёл из комнаты. Девочка не выдержала и бросилась к отцу. Сын высвободился из объятий матери, подошёл к отцу...
Р а з в я з к а	9 событие: отец решает остаться в доме. Задачи: матери - не дать повода мужу подумать, что она растрогалась его положением; сына - снять напряжён-ность, возникшую между всеми; дочери - сделать всё, чтобы не возобновился скандал; отца - загладить свою вину перед всеми.	...взял у него калоши, вышел с ними из комнаты. Отец ждет, что будет дальше. Мать подошла к столу и вместе с дочерью стала наводить порядок. Сын вошёл с полотенцем, подошёл к отцу, помог ему выйти из комнаты; мать начала разливать суп по тарелкам. Вошёл отец, за ним сын. Отец явно привёл себя в порядок. Посмотрел на всех. - Мне не надо... пока... я потом... после... - Подошёл к кровати. - Извините... пожалуйста... Снял туфли, хотел лечь, но аккуратно поставил их под кровать. Лег.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

И.С. Тургенев

“Свидание”

Инсценировка рассказа

Идейно-тематический анализ инсценировки:

ТЕМА - судьба любящей женщины, крестьянской девушки, в условиях социального неравенства в России в середине XIX века.

КОНФЛИКТ - борьба против несправедливого равнодушия, бездушности в отношениях между возлюбленными за право на память о себе, на благодарность и признательность за радость совместной любви.

ДЕЙСТВИЕ - воспользоваться превосходством своего положения для прекращения обременяющих отношений (ведёт Виктор Александрович).

КОНТРДЕЙСТВИЕ - пробудить в человеке необходимость сохранять искренность отношений в любви вопреки воем условностям существующего общества (ведёт - Акулина).

ИДЕЯ - как только вместо законов любви в силу вступают интересы сохранения престижности и общественного положения, возникает пошлость, предательство любви. Поэтому - выбирайте достойных своей любви!

Действенный анализ:

ИСХОДНОЕ СОБЫТИЕ: Акулина узнаёт о том, что её возлюбленный собирается уезжать со своим барином в Петербург.

э к c п о з и ц и я з а в я з к а	1 событие: 2 событие: 3 событие: 4 событие:	Акулина обеспокоена опозданием своего возлюбленного на свидание. Задачи: Акулины - не позволить себе верить в то, что Виктор Александрович бросает её. Акулина понимает, что Виктор Александрович не придёт на свидание. Задачи: Акулины - заставить себя смириться о неизбежностью разлуки с возлюбленным. Виктор Александрович приходит на свидание. Задачи: Акулины - понять, чем ей грозят изменения, произошедшие с Виктором Александровичем, Виктора - заставить Акулину понять, что он ни в чём на считает себя обязанным ей. Виктор Александрович сообщает Акулине о том, что он уезжает со своим барином в Петербург завтра. Задачи: Акулины - убедиться в подлинности слухов об отъезде Виктора Александровича. Виктора - заставить Акулину понять, что решение об их отъезде с хозяином окончательно.
р а з в и т и е д е й с т в и я	5 событие: 6 событие: 7 событие: 8 событие: 9 событие:	Акулина смиряется с неизбежностью разлуки с Виктором Александровичем. Задачи: Виктора - не допустить нежелательных поступков со стороны Акулины. Акулины - не омрачать настроения Виктора Александровичу своими переживаниями. Виктор Александрович решает научить Акулину, как ей вести себя после его отъезда. Задачи: Виктора - убедиться в том, что Акулина правильно понимает его. Акулины - понять, в чём она провинилась перед Виктором Александровичем. Акулина сообщает Виктору Александровичу о том, что она забеременела. Задачи: Акулины - заставить Виктора Александровича понять, что он не должен оставлять её одну. Виктора - не дать повода Акулине заподозрить, что он испуган её беременностью. Виктор Александрович решил побаловать Акулину своим вниманием. Задачи: Виктора - поощрить Акулину за сговорчивость и сообразительность. Акулины - отблагодарить Виктора Александровича за внимание к ней. Акулина решает проверить, есть ли у неё возможность удержать Виктора Александровича от намерения уехать. Задачи: Акулины - пробудить жалость и сострадание к себе и будущему ребёнку. Виктора - не дать Акулине возможности разжалобить его.
к у л ь м и н а ц и я р а з в я з к а	10 событие: 11 событие: 12 событие:	Виктор Александрович решает прервать свиданье. Задачи: Акулины - упросить Виктора Александровича подарить ей на прощание ещё раз счастье любви с ним. Виктора - заставить Акулину пронять бессмысленность её попыток возобновлять прежние отношения. Акулина не может побороть своего отчаяния, вызванного безразличием к ней Виктора Александровича. Задачи: Акулины - заставить себя не показывать Виктору Александровичу своего огорчения. Виктора - не позволить себе пойти на уступки. Акулина не может побороть своего отчаяния, вызванного безразличием к ней Виктора Александровича. Виктор Александрович покидает Акулину. Задачи: Акулины - дать возможность себе излить накопившуюся боль и обиду.

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Э. Радзинский

104 страницы про любовь (отрывок из пьесы)