Именно поэтому в доме, в котором ждут появления ребенка, наряду с коляской и кроваткой обязательно должен появиться и фильтр для воды, а также фильтр насадка для душа. Последнее не менее важно, ведь во время купания пары горячей хлорированной воды проникают в организм малыша через кожу и дыхательную систему, что может спровоцировать развитие астмы. Сегодня фильтры для воды и насадки для душа продаются практически во всех супермаркетах в огромном ассортименте. Доступные по цене, современные фильтры для воды способны не только очистить воду от хлора, но и снизить ее жесткость, а также задержать отдельные вредные элементы, вроде железа.

приспособления, которые показались бы нашим мамам излишеством, сегодня стали важным условием здоровья ребенка! Воздухоочистители, наряду с фильтрами для воды и увлажнителями воздуха, становятся предметами первой необходимости в обиходе малыша. Не стоит ждать, когда у ребенка появятся первые признаки аллергии, ведь профилактика болезни, как известно, лучше и к тому же намного дешевле лечения!

Аз Физическое развитие детей грудного возраста

 ДЛИНА ТЕЛА (РОСТ). После рождения происходит постепенное замедление роста, лишь временами сменяющееся кратковременным ускорением, причем нижние сегменты тела растут быстрее верхних. Например, стопа растет быстрее голени, а голень быстрее бедра и т.д., что сказывается на пропорциях тела.

Длина тела имеет особо важное значение, так как отражает сложные процессы, происходящие в организме, в какой-то мере уровень зрелости организма. И чем моложе ребенок, тем интенсивнее его рост.

Длина тела ребенка первого года жизни может быть рассчитана исходя из ежемесячных и ежеквартальных изменений роста.

1-3 мес. – по 3 см в мес.=9см;

3-6 мес. – по 2,5 см в месс.=7,5см;

6-9 мес. – по 1,5 см в мес.=4,5 см;

9-12 мес. – по 1 см в месс.=3

ИТОГО: 24 см за год.

МАССА ТЕЛА ПОСЛЕ РОЖДЕНИЯ.Скорость нарастания массы на первом году тем выше (кроме первого месяца жизни), чем меньше возраст. Для ориентировочного расчета массы тела на первом году жизни можно использовать ряд формул.

1.                Для первого полугодия масса тела может быть определена как сумма: масса тела при рождений + 800×n , где n - число месяцев в течение первого полугодия, а 800 г - средняя ежемесячная прибавка массы тела в течение первого полугодия.

Например, масса тела ребенка при рождении 3760 г,

В два месяца масса тела равна 3760+800×2=5360 г,

В три месяца масса тела равна 3760+800×3=6160 г и т.д.

 2.                Для второго полугодия жизни масса тела равна: масса тела при рождении + прибавки массы тела за первое полугодие (800 × 6) + 400 × (n-6), где п - возраст в месяцах, а 400 г - средняя ежемесячная прибавка массы тела за второе полугодие.

Например, масса тела ребенка при рождении равна 3760г,

в 8 месяцев масса ребенка равна 3760+4800+400×2=9360г и т.д. 

Более точная оценка нарастания массы тела у детей первого года жизни производится в центильном выражении.

ИЗМЕНЕНИЯ ОКРУЖНОСТИ ГОЛОВЫ. Наблюдение за изменением окружности головы является неотъемлемым компонентом контроля за физическим развитием. Это связано с тем, что окружность головы отражает и общие закономерности биологического развития ребенка, а именно первый (церебральный) тип роста; кроме того, нарушения роста костей черепа могут быть отражением или даже причиной развития патологических состояний (микро- и гидроцефалии). При рождении окружность головы в среднем равна 34 - 36 см. В дальнейшем она растет достаточно быстро в первые месяцы и годы жизни и замедляет свой рост после 5 лет.

Ориентировочно окружность головы для детей до 1 года можно оценить по следующим формулам: окружность головы 6-месячного ребенка равна 43 см, на каждый недостающий месяц из 43 см надо отнять 1,5 см, на каждый последующий - прибавить 0,5 см.

Например, окружность головы ребенка при рождении 37 см,

окружность головы в 8 мес. равна 43+0,5+0,5=44 см.

ИЗМЕНЕНИЕ ОКРУЖНОСТИ ГРУДИ. Окружность груди является одним из основных антропометрических параметров для анализа изменений поперечных размеров тела. Окружность груди отражает как степень развития грудной клетки, так и развитие мышечного аппарата грудной клетки и подкожного жирового слоя на груди. Окружность груди при рождении в среднем равна 32 - 34 см. Она несколько меньше, чем окружность головы; в 4 мес. эти окружности сравниваются, а затем скорость увеличения грудной клетки опережает рост головы.

Для ориентировочной оценки скорости развития грудной клетки для детей до 1 года можно использовать расчет по следующей формуле: окружность грудной клетки 6-месячного ребенка равна 45 см, на каждый недостающий месяц до 6 нужно из 45 см вычесть 2 см, на каждый последующий месяц после 6 прибавить 0,5 см.

Например, окружность грудной клетки ребенка в 3 мес. Равна 45-2-2-2=39 см.

Тема: Re: Памперсы: ЗА и ПРОТИВ    Сб Сен 18, 2010 2:20 pm
Хочу поделиться полезной информацией на этот счет. А именно о мифах, связанных с подгузниками: 1.Ребенок до школы не приучится к горшку, так и будет "ходить" в памперс или штанишки. Если не приучать ребенка постепенно к горшку, то он так и не станет "ходить" на него, независимо от того, держали его в памперсах или марлевых подгузниках. Конечно, если держать ребенка до двух лет в памперсах, то не стоит ждать, что он вдруг сам попросится на горшок. Поэтому чрезмерно длительное использование памперсов может затруднить и продлить процесс приучения ребенка к горшку, но это уже целиком и полностью зависит от Вас. Детскими физиологами и психиатрами было доказано, что на срок формирования гигиенических навыков у ребенка основополагающее влияние оказывает не тип подгузника, а готовность ребенка к процессу обучения, что напрямую зависит от степени зрелости его нервной системы.  Памперсы не влияют на отсутствие у ребенка гигиенических навыков, а так же умения или желания ходить на горшок. Здесь все, в большей степени, зависит от родителей. Если они не начнут постепенно приучать ребенка к горшку и будут до трех лет держать его в памперсах, то он так и будет продолжать делать дела в подгузник, не зная, что можно как-то по-другому. Чем раньше Вы начнете (учитывая при этом готовность малыша), тем раньше достигнете результата.  2. Подгузники могут вызвать в последствии импотенцию и бесплодие. Нет никаких достоверных данных, подтверждающих, что это действительно так. Если пользоваться памперсами правильно и разумно, то проблем никаких не будет. Гораздо большее опасения вызывает ношение слишком тесного белья и предметов одежды, которое вполне может стать причиной возникновения нарушений в половой сфере. 3. Ношение подгузника может стать причиной так называемого "парникового эффекта" и стать причиной перегрева, вредного для организма ребенка. Опровержением этого мифа стали результаты исследований, проведенных отечественными и зарубежными учеными, в ходе которых было доказано, что температура тела при использовании одноразового подгузника не превышает температуры при использовании обычного тканевого. В качественных одноразовых подгузниках кожа ребенка остается сухой, что исключает всякие "парниковые эффекты". Кроме того, не забывайте вовремя менять подгузники и регулярно устраивать воздушные ванны, проветривая попку малыша и эти проблемы Вам не будут страшны. 4.Использование подгузников может привести к искривлению ножек у ребенка. На самом деле, причиной искривления ног у детей в возрасте 1-2 лет являются не подгузники, а наличие каких-либо заболеваний (например, рахита). Напротив, подгузники обеспечивают правильное положение тазобедренных суставов у малышей (которое достигается при так называемом "свободном" пеленании, за которое выступает большинство детских врачей).

 

===================================================================================================================================================================

Первые два года жизни ребенка по насыщенности овладения навыками и умениями, быстрым темпам развития не имеют себе подобных в последующие периоды детства. Родителям и воспитателю, работающему с детьми раннего возраста, нужно уметь перестраиваться в своей работе с ориентировкой на эти изменения на каждом этапе на зону ближайшего развития. Сложность заключается в том, что дети раннего возраста не могут выразить словом свои желания, чувства, физиологические состояния. Взрослый должен чутко реагировать на малейшие изменения в поведении ребенка. Личные качества взрослого имеют огромное значение для развития личности ребенка, но вместе с тем необходимо подчеркнуть и особую роль знаний родителей, воспитателя в организации педагогического процесса.

Период раннего детства охватывает время от рождения до двух лет. Третий год жизни ребенка условно считается ранним дошкольным, так как включает черты переходного периода, но во многом сохраняет особенности, присущие преддошкольному детству.

============================================================================================================

ВИТИЕ РЕБЁНКА. 5 МЕСЯЦ

Задачи познавательного развития (сенсорного воспитания) ребенка на пятом месяце состоят в том, чтобы продолжать развивать у ребенка восприятие предметов, предлагая ему для рассматривания и практического действия игрушки, обладающие различными видимыми (цвет, форма, величина) и скрытыми свойствами (упругость, динамичность, масса, звучание), с которыми ребенок знакомится в процессе непосредственного самостоятельного действия (манипулирования).     Занятие 1. Взрослый показывает ребенку, лежащему на спине, игрушку-неваляшку в течение 1-2 мин, на расстоянии 50 см. Затем перемещает игрушку так, что она оказывается сбоку, раскачивает ее, привлекая внимание малыша. Взрослый подтягивает край пеленки, на которой лежит ребенок, и таким образом стимулирует его поворот на бок. Вместе с те малыш делает это как бы сам. При этом методе пассивного обучения ребенок получает все те же ощущения, которые соответствуют реальному самостоятельному действию, и очень скоро овладевает поворотами на бок (влево и вправо), со спины на живот и т.д. Когда малыш перевернется на бок, мама помогает ему высвободить ручку. Когда малыш принимает устойчивую позу, взрослый придвигает к нему игрушку. Ребенок тянет руки к неваляшке, расположенной перед ним, дотягивается до нее, отталкивает, раскачивает.    Занятие 2. Ребенок лежит на спине. Мама показывает малышу колечко (например, красного цвета диаметром 10-12 см и толщиной 1-1.5 см, к которому прикреплен колокольчик или шарик-погремушка), встряхивает его, приводя в движение колокольчик. Затем осторожно вкладывает кольцо в руку малыша между большим и четырьмя другими пальцами и помогает удержать предмет, обхватив руку ребенка своей рукой. Встряхивает кольцо. Говорит: «Динь-динь!» Делает паузу 15 сек. Убедившись, что дитя удерживает предмет, постепенно отпускает руку, давая возможность действовать самостоятельно. Аналогичные действия проводятся с колечком другого цвета. Во второй части занятия мама укрепляет на ленточке эту же игрушку. Теперь игрушка зависает на высоте 10-15 см над грудью ребенка слева или справа от него. Мама подводит кольцо на ленте к руке малыша, чтобы оно коснулось его пальцев, побуждая ребенка схватить и притянуть его к себе. Можно повторить это упражнение, положив ребенка на живот.    Занятие 3. На ленту длиной 150 см, нанизывают три разноцветных шарика диаметром 3-4 см и три разноцветных кубика, делая красочную гирлянду из чередующихся по форме и цвету предметов. Ребенка кладут на живот так, чтобы его туловище наполовину оказалось в кольце, очерченном лентой. Все предметы на другой части ленты располагаются полукругом перед малышом. Мама дает возможность ребенку рассмотреть лежащие перед ним шарики и кубики. Если малыш не делает попыток протянуть руку к предмету, взрослый передвигает шарик или кубик к нему поближе, а при необходимости выполняет это действие рукой малыша в замедленном темпе, давая возможность рассмотреть предмет. «Ш-а-р-и-к, ш-а-а-а-р-и-к! К-у-у-у-у-б-и-к!» - говорит мама, повышая и понижая голос, выделяя гласные звуки «а», «у». Через 2-3 мин следует перевернуть ребенка на спину и дать ему немного отдохнуть.    Социальное развитие (эмоциональное воспитание) направлено на усиление содержательной стороны общения взрослого с ребенком, находя яркие ситуации показа предметов, игрушек и просто ласкового общения.    Занятие. Близкий человек подходит к малышу. Затем сразу же подходит незнакомый. Ребенок при виде близкого человека радуется, оживляется. При виде незнакомого оживление угасает, движения тормозятся. Если знакомый взрослый уходит, малыш хмурится и может заплакать. Незнакомый взрослый ласково разговаривает с малышом, лежащим на спине (30-60 сек), после паузы (30 сек) с ребенком разговаривает близкий человек. После следующей паузы вновь подходит и разговаривает с малышом незнакомый взрослый. Ребенок прислушивается к незнакомому голосу, ищет говорящего глазами. При повторных обращениях малыш демонстрирует нейтральное отношение. К голосу близкого человека прислушивается, ищет его, улыбается.    Речевое развитие – взрослый продолжает развивать у ребенка подготовительные речевые навыки: вокализацию, гуление.    Занятие. Взрослый создает атмосферу тишины, давая возможность ребенку проявить себя вокализациями и речевыми реакциями. Малышу необходимо услышать самого себя. Ребенок начинает гулить, произносить нараспев гласные звуки. Взрослый разговаривает с малышом ласково, затем после паузы строго, потом опять ласково. Ребенок на ласковую интонацию оживляется, на строгую – хмурится.    Моторное развитие направлено на создание условий для овладения более сложными общими двигательными умениями (поворотами), способствование развитию действия руки.    Занятие 1. Взрослый регулярно кладет малыша на живот, а на расстоянии 50 см от него – игрушку. Ребенок поднимает голову и верхнюю часть корпуса, лежит, опираясь на ладони выпрямленных рук. Проявляет интерес к тому, что демонстрирует взрослый, действуя с игрушкой, пытаясь дотянуться до нее, схватить.    Занятие 2. Взрослый создает ситуации, помогающие ребенку сделать самостоятельные повороты. С этой целью рядом с ребенком размещают игрушку так, чтобы он не мог ее взять без поворота. Ребенок следит за игрушкой, поворачивает голову, туловище, ложится на бок и переворачивается на живот. Выпрямляет ноги в тазобедренных суставах и , опираясь на выпрямленные руки, высоко поднимает голову.    Занятие 3. Взрослый демонстрирует игрушку на высоте 20-30- см над грудью ребенка, привлекая к ней внимание. Ребенок смотрит на игрушку, поднимает и выпрямляет руки, направляет их к игрушке и берет ее из рук взрослого. Автор А. Н. Павлова. Показатели развития ребенка на пятом месяце жизни: - хорошо знает свою маму;  - не идет на руки к чужим людям;  - различает тон голоса, с которым к нему обратились;  - движения становятся более уверенными: крепко берет игрушки и подолгу удерживает их в руках;  - поддерживаемый под мышки, стоит ровно на ножках.  Основной навык:  - точно схватывает нужные предметы.  Простые двигательные навыки:  - сидит, опираясь на пол или на подушку в детском креслице;  - встает, держась только для равновесия;  - раскачивается, лежа на животе ("самолетик");  - приподнимается, отрывая грудь и часть живота от пола;  - переворачивается с живота на спину и обратно;  - брыкается;  - вытягивает шею, чтобы лучше видеть;  - способен хватать игрушки.  Движения рук и помощь самому себе:  - одной рукой дотягивается до желанных предметов;  - осмысленно перекладывает игрушки из руки в руку, заталкивает их в рот;  - начинает играть с кубиками.  Навыки общения и развития языка:  - бормочет ("ба-ба-ба"), привлекая к себе внимание;  - поворачивает голову к говорящему;  - пытается имитировать звуки, модуляции и жесты;  - наблюдает за движениями вашего рта;  - издает различные возгласы в зависимости от своих потребностей;  - начинает проявлять интерес к твердой пище;  - проявляет интерес к цветам.  Умственные способности:  - усваивает, какие его жесты и звуки находят отклик;  - делает озабоченное лицо во время игры руками;  - распознает форму предметов: тянется к предмету, заранее складывая кисть руки так, чтобы удобнее было взять его;  - отталкивает вашу руку, когда вы даете ему лекарство.  Что нравится детям в этом возрасте:  - отталкиваться ножками от опоры;  - хватать вас за нос, дергать волосы;  - пищащие и квакающие игрушки;  - детское креслице;  - игра в "ладушки";  - играть в прятки ("ку-ку")

• 1 мес

• 2 мес

• 3 мес

• 4 мес

• 5 мес

• 6 мес

• 7 мес

• 8 мес

• 9 мес

• 10 мес

• 11 мес

• 12 мес

• 1 год