ФГБОУ ВПО «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. А.И. ГЕРЦЕНА»

ФАКУЛЬТЕТ ФИЛОСОФИИ ЧЕЛОВЕКА

ПРОГРАММА МЕТОДИЧЕСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

Специальность: «Культурология» , квалификация учитель культурологии с дополнительной специальностью «мировая художественная культура» и «этнокультурология»

Санкт-Петербург 2012

Форма обучения дневная

Курс: 4

Семестр: 8

Продолжительность: 8 недель

Форма аттестации: зачет (дифференцированный)

В наиболее общем виде целью как ожидаемым результатом методической педагогической практики является профессиональная компетентность учителя культурологии. Под профессиональной компетентностью учителя культурологии в данной концепции понимается интегральная характеристика специалиста, отражающая его способность решать типичные педагогические проблемы и задачи, возникающие в реальных ситуациях профессиональной деятельности на основе культуроцентрированной системы ценностей и наклонностей, с использованием знаний, профессионального и жизненного опыта. «Способность», в данном случае понимается не только как потенциальная возможность, а как готовность - наличествующие и диагностируемые умения.

В качестве диагностируемых проявлений уровня профессиональной компетентности учителя культурологии мы рассматриваем умение:

• диагностировать сущностные характеристики классного коллектива и отдельных учащихся в образовательном процессе, применяя современные технологии исследования результативности обучения и воспитания;

• строить образовательный процесс, обеспечивающий достижение целей конкретной ступени обучения как классом в целом, так и отдельными учащимися;

• разрабатывать концепцию построения культуроцентрированного общего школьного образования; привлекать к сотрудничеству других субъектов образовательного процесса, обеспечивая интегрированное освоение общекультурной составляющей гуманитарного и художественного образования;

• проектировать в учебных и воспитательных целях различные учреждения культуры как образовательную среду (пространство школы, музеи, театры, архитектурно-пространственные объекты);

• устанавливать взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса, партнерами школы;

• проектировать и осуществлять самообразование и самосовершенствование через повышение уровня рефлексии как осмысления, переосмысления и преобразования собственный профессиональный педагогический опыт.

Общее руководство практикой осуществляет заведующий кафедрой теории и методики философско-культурологического образования или, по поручению кафедры, «руководитель практики». Непосредственное руководство практикой студентов осуществляют групповые руководители (преподаватели кафедр) и учителя-методисты (сотрудники базовых образовательных учреждений).

Студенты распределяются по приказу ректора в базовые образовательные учреждения (далее БОУ). Базовыми образовательными учреждениями методической педагогической практики могут быть вузы, средние специальные и средние общеобразовательные учреждения, сотрудничающие с факультетом философии человека на основе и в соответствии с условиями «Договора о сотрудничестве», гарантирующего:

• достаточное для обеспечения практической работы студентов числа часов по культурологии и культурологическим дисциплинам;

• методическое руководство ходом практики учителем культурологических дисциплин, имеющим базовое культурологическое образование и опыт работы по специальности.

Сроки проведения практики устанавливаются учебным планом. Продолжительность рабочего дня студентов на период практики в возрасте от 15 до 16 лет не может превышать 24 часов в неделю (ст. 91 ТК РФ), от 16 до 18 лет - 36 часов в неделю (ст. 92 ТК РФ), от 18 лет и старше - 40 часов в неделю (ст. 91 ТК РФ). Студентам, имеющим стаж практической работы по профилю подготовки или прошедшим практику в средних специальных учебных заведениях, на основе аттестации по решению соответствующих кафедр может быть зачтен определенный этап методической педагогической практики.

С момента распределения студентов в качестве учителей-практикантов по базам практики на них распространяются правила охраны труда и правила внутреннего распорядка, действующие в образовательном учреждении.

При наличии вакантных должностей в базовых образовательных учреждениях студенты могут зачисляться на них в том случае, если работа соответствует содержанию практики.

В период прохождения практики учителя-практиканты:

• своевременно выполняют задания, предусмотренные программой практики, индивидуальным планом практики, а также указания группового руководителя и учителя-методиста, соблюдают действующие в учреждении правила внутреннего распорядка;

• при нарушении правил внутреннего распорядка (систематическом опоздании, неоднократном или грубом нарушение норм и правил общения и пр.) отстраняются от практики, а программа практики учителей-практикантов признается невыполненной без уважительной причины;

• по окончании практики составляют отчет о ее прохождении, с приложением документов, указанных в программе практики;

• направляются для вторичного прохождения практики в свободное от учебы время в том случае, если программа практики не выполнена по уважительной причине;

• могут быть отчислены из учебного заведения в порядке, предусмотренном Уставом вуза, как имеющие академическую задолженность при неудовлетворительной оценке итогов педагогической практики без уважительной причины.

Итоговая аттестация проводится в форме дифференцированного зачета на бинарной основе: балльно-рейтинговой системы (накопительная) оценки портфолио практики и анализа отчета, содержащего отчетную документацию в соответствии с программой практики. Оценка учебно-методических материалов и планов работы относится к форме промежуточного контроля и осуществляется по завершении соответствующего этапа.ⁱ Текущий контроль осуществляет учитель-методист, а оценивает научный руководитель практики.

Итоговую оценку определяет групповой руководитель практики на основе анализа результатов педагогической, учебно-методической, учебно-исследовательской и организационной работы. Результаты работы учителя-практиканта характеризуются оценками «отлично» за 100 и более баллов, «хорошо» - 75- 99 баллов, «удовлетворительно» - 45-74 баллов, и, соответственно, «неудовлетворительно» - менее 45 баллов. Зачет по практике приравнивается к зачетам по теоретическому обучению и учитывается при подведении итогов общей успеваемости студентов.

Целью методической практики является формирование основ профессиональной компетентности, осуществляемое в педагогической деятельности через интеграцию ключевой, базовой и специальной компетентности, овладение практическим опытом деятельности учителя культурологии на рабочем месте специалиста. Методическая практика будущего учителя культурологии является составной частью основной образовательной программы высшего профессионального образования и обеспечивает интегративную связь теоретического обучения студентов в педагогическом университете с их практической предметно-специальной деятельностью.

Единицей построения содержания методической педагогической практики является профессиональная задача. Совокупность профессиональных задач образует «ядро» содержания определенного этапа, а их последовательность определяют логику «актуализации» содержания методической педагогической практики. Перечень задач и последовательность их выполнения отражает технологическая карта практики.