2 Учебный вопрос. Последовательность подготовки к занятиям, методическая документация и материально-техническое обеспечение.

Методическая подготовка руководителей занятий

Качество занятий, проводимых с личным составом, а, следовательно, и общий уровень технической подготовки обучаемых зависят, прежде всего, от уровня личной подготовленности офицеров (прапорщиков) — руководителей занятий.

Систематично и последовательно излагать учебный материал темы можно только при условии глубокого знания предмета, понимания цели каждого занятия в общей системе подготовки экипажей (водителей) боевых машин. Поэтому руководитель занятий по технической подготовке должен хорошо знать программу, цели обучения, объем знаний и практических навыков, необходимых обучаемым, четко представлять себе, какие учебные вопросы являются главными и какие — второстепенными.

Для быстрого восприятия и прочного усвоения учебного материала обучаемыми исключительно большое значение имеет методика проведения занятий, умение руководителя доходчиво передать свои знания и практические навыки. Это умение вырабатывается практикой обучения и специальной методической подготовкой.

Таким образом, успешная организация технической подготовки требует тщательной и всесторонней подготовки руководителей занятий, непрерывного совершенствования их методических навыков.

Подготовку руководителя к занятиям можно разделить на два этапа: предварительную подготовку и подготовку к проведению конкретных занятий.

2.1 Предварительная подготовка руководителей занятия

Хорошая предварительная подготовка руководителя является одним из основных условий качественного проведения занятий. Она осуществляется методом самостоятельной работы и на занятиях по совершенствованию специальной и методической подготовки офицеров (прапорщиков), проводимых по планам и программам их командирской подготовки.

До начала занятий руководитель обязан изучить весь комплекс основных вопросов по всей программе технической подготовки, используя для этого основные учебные пособия, методическую литературу и имеющуюся в части учебно-материальную базу. Кроме того, чтобы занятия были поучительными и интересными, руководитель должен постоянно следить за издаваемой технической литературой, изучать новую бронетанковую технику и передовой опыт эксплуатации машин, состоящих на вооружении части, следить за их конструктивными изменениями и подбирать характерные примеры из опыта боевой подготовки, подтверждающие справедливость рассматриваемых правил и положений и вместе с тем спо­собствующие лучшему запоминанию учебного материала.

Особое внимание руководители занятий должны уделять вопросам овладения методами обучения, постоянному повышению уровня своей методической подготовки.

Формы совершенствования методической подготовки

Методическая подготовка офицеров должна обеспечивать изучение существующих и освоение новых, наиболее целесообразных методов, выработанных на основе обобщения передового опыта обучения.

Организация методической подготовки руководителей занятий является одной из основных задач руководства технической подготовкой со стороны командиров и их заместителей по технической части. Она осуществляется путем индивидуальных и групповых форм ведения методической работы. Обе формы не исключают, а дополняют друг друга.

К индивидуальным формам относятся:

— самостоятельная работа по совершенствованию своей методической подготовки, изучение методической литературы;

— посещение занятий, проводимых опытными руководителями, использование их советов и рекомендаций;

— контроль качества проведения занятий, осуществляемый старшими начальниками, использование их замечаний и предложений для устранения недостатков в методике обучения.

Индивидуальные формы:

Самостоятельная работа является основой совершенствования методической подготовки руководителя занятия. Только личный упорный труд в этом вопросе обеспечит успех.

После каждого проведенного занятия руководитель должен провести его анализ, критически оценить свои действия и результаты выполнения плана занятия.

Положительные методические приемы и недостатки в проведении занятий необходимо зафиксировать в плане-конспекте. Эти заметки пригодятся в дальнейшем при проведении этого же занятия с другим подразделением или при подготовке к проведению аналогичного занятия по другой теме.

Непрерывное стремление улучшить методику обучения в конечном итоге позволит достигнуть педагогического мастерства. Большую помощь в этом руководителям занятий оказывают изучение методической литературы и использование в практике обучения типовых методических разработок.

Посещение занятий, проводимых опытными руководителями. Методические навыки проведения занятий вырабатываются практикой. Опытный руководитель, который проводит занятия не первый раз, обладает определенными навыками. Посещение занятий, проводимых таким руководителем, и беседа с ним по вопросам общей организации занятий, а также по отдельным конкретным вопросам изложения материала дают большую пользу. Необходимо прислушиваться к рекомендациям опытных руководителей, анализировать их и правильно применять в конкретных условиях.

Контроль качества проведения занятий старшими начальниками помогает своевременно выявить недостатки в организации и методике проведения занятий. Руководитель обязан учесть замечания и рекомендации, данные старшим начальником; при проведении последующих занятий.

Групповые формы предусматривают привлечение к методической работе коллектива руководителей занятий. К ним относятся:

— инструкторско-методические занятия;

— показные занятия;

—методические совещания.

Групповые формы совершенствования методической подготовки используются старшими начальниками — заместителями командиров батальонов, частей по вооружению во время проведения учебно-методических сборов и планомерно в течение всего учебного года.

Групповые формы:

Инструкторско-методическое занятие проводится старшим начальником со всеми руководителями занятий. Цель его — выработка единых для всех руководителей рекомендаций по организации и методике проведения занятия очередной темы технической подготовки. Одновременно проверяется подготовленность офицеров и прапорщиков к проведению занятий по данной теме, а также уточняются отдельные вопросы содержания темы.

Инструкторско-методическое занятие проводится за 3-5 дней до начала занятий с личным составом. Необходимым условием успешного его проведения является предварительная самостоятельная подготовка офицеров.

Она заключается в изучении технической литературы по теме занятия и в продумывании вопросов организации и методики его проведения. Кроме того, двум или трем офицерам — лучшим методистам части дается задание подготовить к инструкторско-методическому занятию проекты планов проведения занятий с личным составом. Инструкторско-методическое занятие начинается с рассмотрения и обсуждения этих проектов. В результате детального разбора .преимуществ и недостатков представленных на рассмотрение проектов планов выбирается лучший из них.

Далее на инструкторско-методическом занятии определяются наиболее правильные методы обучения солдат по основным вопросам темы и проверяется подготовка офицеров (прапорщиков) к проведению занятия. Для этого офицеры (прапорщики), выступая в роли руководителя занятия с личным составом, излагают отдельные разделы или вопросы темы.

На основании обсуждения предлагаемой методики определяются наиболее целесообразные методы обучения, уточняется необходимое для проведения занятия материальное обеспечение.

Выработанные в результате обсуждения рекомендации вносятся в план проведения занятия. После этого он утверждается как обязательный для всех руководителей занятий.

В заключительной части подводятся итоги инструкторско-методического занятия и даются указания о порядке подготовки, организации и времени проведения занятий в различных подразделениях.

Показные занятия проводятся с целью показать результаты выучки личного состава, к которым необходимо стремиться при обучении, и показать образцовую организацию и методику проведения занятия.

Показные занятия по технической подготовке проводятся, как правило, заместителем командира части по вооружению в сроки, определяемые планом командирской подготовки офицеров. Их рекомендуется проводить с лучшим подразделением. Для проведения показного занятия подбирается и создается показательное материальное обеспечение, доступное в условиях части.

Темы показных занятий целесообразно выбирать из числа наиболее сложных как по содержанию, так и по организации обучения.

К числу тем технической подготовки, по которым рекомендуется проводить показные занятия, можно отнести практические работы по изучению технологии обслуживания и техническому обслуживанию машины, устранению неисправностей, устройству наиболее сложных систем, таких, как система питания двигателя, электро-спецоборудование и др.

До начала занятия с подразделением руководитель объясняет офицерам учебные цели и план проведения занятия. Затем проводится само занятие. Присутствующие на занятии офицеры (прапорщики) изучают организацию обучения личного состава, действия руководителя и обучаемых, знакомятся с методами изложения учебного материала.

После занятия, проводя разбор, руководитель дает указания о порядке проведения занятий в подразделениях.

Методические совещания проводятся в целях обмена опытом по организации и методике технической подготовки, обсуждения занятий, проведенных отдельными руководителями, для подведения итогов обучения и постановки задач на следующий период.

Одной из форм методической подготовки является также инструктаж руководителей старшим начальником. Он проводится обычно за два-три дня до занятий, с тем, чтобы офицеры (прапорщики) могли учесть при подготовке полученные указания. Особое значение имеет инструктаж перед практическими занятиями. В процессе его должны быть разрешены все организационные вопросы, в том числе и вопросы материального обеспечения.

После этого проводится инструктаж сержантов — руководителей занятий на учебных местах.

Методическая подготовка учебного процесса

В подготовке учебного процесса важнейшее значение имеет своевременное обеспечение руководителей методическими разработками, которые являются основными установочными документами, определяющими организацию и методику проведения занятий с личным составом. Они оказывают большую помощь руководителям при подготовке к занятиям и обеспечивают однообразие их проведения во всех подразделениях.

Методические разработки составляются наиболее опытными руководителями занятий по каждой теме программы, а также могут составляться и по отдельным, наиболее сложным по своей организации занятиям.

Все методические разработки должны обсуждаться на методических совещаниях руководителей занятий, проверяться на практике и утверждаться старшим начальником.

В методической разработке должны быть указаны:

— наименование темы, ее цель и отводимое время на изучение;

— метод и место проведения занятия (если методическая разработка составляется на одно какое-либо занятие);

— материальное обеспечение;

— руководства и пособия;

— общие организационно-методические указания;

— содержание и порядок проведения каждого занятия по данной теме.

В разделе «Материальное обеспечение» указываются необходимая для занятий материальная часть, средства обслуживания, наглядные учебные пособия, инструмент, принадлежности и материалы. В разделе «Руководства и пособия» рекомендуется указывать не только основную, но и дополнительную литературу — различные учебные пособия, статьи в периодической печати, популярные издания и т. п.

В разделе «Общие организационно-методические указания» определяются количество занятий по данной теме, их наименование и содержание, учебное время на каждое занятие, место и метод их проведения.

В разделе «Содержание и порядок проведения занятия» даются конкретные указания о том, что должно быть изучено на занятии, каким методом и в течение какого времени. При этом указывается последовательность изучения основных учебных вопросов и даются необходимые методические рекомендации, Если по данной теме организуются практические занятия, то к методической разработке прилагаются планы их организации, в которых отражаются следующие вопросы:

— тема, цель, время, отводимое на данное занятие;

— материальное обеспечение;

— расчет учебного времени;

— организация учебных мест и порядок прохождения обучения на них.

Кроме того, к методической разработке прилагаются технологические (операционные) карты или графики выполнения практических работ, предусмотренных содержанием занятий.