Варианты решения конфликтных ситуаций детьми разных групп

Группа детей	Уход от ситуации		Обращение к взрослому		Агрессия		Вербальное воздействие		Бесконфликт- ное решение
	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%
Попу- лярные	3	6	6	12	0	0	10	22	29	60
Непопу- лярные	2	6	8	25	10	31	9	28	3	9

Рис.1. Зависимость относительной доли звуков с интонационными ошибками (У) от времени обучения (t) уроков

Приложение 5

Примерный перечень тем курсовых и квалификационных работ

1. Особенности профориентационной работы педагога-психолога в системе профильного образования.

2. Ценностно-смысловая сфера будущих педагогов.

3. Личностные особенности подростков, предпочитающих экстремальный досуг.

4. Психологические трудности застенчивых детей в младшем школьном возрасте.

5. Трудности общения у школьников и возможности их коррекции.

6. Формирование опыта коммуникативного взаимодействия старших подростков средствами специального учебного предмета.

7. Особенности и динамика Я-концепции в подростковом возрасте.

8. Я-концепция как фактор личностного самоопределения в ранней юности.

9. Я-концепция и стили поведения в конфликтных ситуациях в юношеском возрасте.

10. Развитие Я-концепции у подростков в социально-психологическом тренинге.

11. Духовно-нравственные ориентиры современных подростков.

12. Психологическая саморегуляция функциональных состояний педагогов.

13. Способы и средства конструктивного разрешения конфликта в диаде «учитель – ученик».

14. Образ современного педагога в представлении учителей, учеников и их родителей.

15. Внимание человека, способы его тренировки и развития.

16. Гиперактивное поведение детей в школе и его коррекция.

17. Имидж современного учителя.

18. Образ мужчины и женщины в представлениях современных подростков.

19. Коммуникативная компетентность современного педагога.

20. Особенности межличностных конфликтов в студенческой группе.

21. Проявление агрессии и тревожности у детей дошкольного – младшего школьного возраста.

22. Представления старшеклассников и студентов об индивидуально-психологических особенностях педагога профессионала.

23. Особенности психологической адаптации к школе часто болеющих детей.

24. Психокоррекция школьной тревожности у младших подростков.

25. Особенности национальной идентичности подростков.

26. Агрессивность, самооценка и субъективный статус подростков в семье и классе.

27. Особенности деятельности учителя в классах коррекционного обучения.

28. Структура семьи и психологическое благополучие дошкольника.

29. Психологическое обеспечение адаптации первоклассников.

30. Социально-психологическая адаптация студентов в условиях вуза.

31. Особенности психологических защит у подростков, воспитывающихся в неполных семьях.

32. Тип семейных отношений и адаптация ребенка в условиях школы.

33. Психолого-педагогическая поддержка детей в ситуации развода родителей.

34. Особенности психологической готовности к обучению в современной школе.

35. Коррекция мотивации учения подростков.

36. Личностные особенности школьников и мотивация учения.

37. Внешняя и внутренняя мотивация познавательной деятельности подростков.

38. Копинг-стратегии поведения подростков с различной школьной успеваемостью.

39. Мотивы социального поведения у подростков с различным социометрическим статусом.

40. Жизненные перспективы старшеклассников с различным уровнем самооценки.

41. Временной аспект образа себя у подростков.

42. Особенности профессионального самоопределения старшеклассников, обучающихся в профильных классах.

43. Образ современного педагога в представлениях старшеклассников.

44. Психоэмоциональные состояния педагогов как причина профессиональных деформаций.

45. Созависимость подростков и семейные взаимоотношения при алкоголизме одного из родителей.

46. Формирование саморегуляции учебной деятельности у подростков в процессе обучения.

47. Психологический анализ интеллектуальной одаренности детей из различных социальных групп.

48. Эмоциональное развитие одаренных детей.

29