- •Задание № 1
- •Протокол № 1
- •Оценка работы преподавателя. Выводы.
- •Задание № 2
- •Протокол наблюдения № 2 Анализ наглядного пособия
- •Анализ наглядного пособия
- •Протокол наблюдения № 3 Особенности использования наглядного пособия. Пособие № 1
- •Протокол № 3 Пособие № 2.
- •Характеристика пособий. Выводы
- •Анализ особенностей письменной речи.
- •Протокол № 6
- •Характеристика письменной речи. Выводы.
- •Задание № 9 Наблюдение за проявлениями темперамента преподавателя и учащихся.
- •Протокол наблюдения № 10
- •Характеристика темперамента педагога и ученика. Выводы.
- •Задание № 4 Оценка свойств внимания по данным наблюдения
- •Протокол наблюдения № 5
- •Характеристика внимания учащихся. Выводы.
- •Задание № 3 Наблюдение за способами активизации внимания учащихся на занятии.
- •Протокол наблюдения № 4
- •Характеристика работы педагога. Выводы
- •Психологический анализ устной речи
- •Целостная характеристика выступления. Выводы.
- •Невербальные средства коммуникации в процессе учебной деятельности.
- •Протокол наблюдения №8 Невербальные средства общения Предмет: литература
- •Характеристика работы преподавателя. Выводы
- •Наблюдение за способами активизации памяти учащихся на уроке.
- •Протокол наблюдения № 9 Способы активизации памяти учащихся.
- •Характеристика работы учителя. Выводы.
Психологический анализ устной речи
Цель задания: научиться анализировать устную речь в учебном процессе.
Предмет: физика
Преподаватель: Храмшина Е.В.
Ученики: II курс, ИПФ, примерно 100 человек
Возраст: 18-19 лет
Тема: Электромагнитное поле
Протокол наблюдения № 7
Анализ монологической речи преподавателя
Тип сообщения: лекция
Продолжительность выступления 95 мин.
Критерии анализа |
Характеристика |
Структурные компоненты
|
В начале лекции преподаватель громко называет тему и записывает ее на доске. Затем расшифровываем основные понятия, входящие в раздел этой темы, перечисляет их функции, рассказывает об ученых открывших явления, связанные с электромагнетизмом. Записывает на доске структурные единицы (напряженность, потенциал, электрич. проницаемость и т.д.). Объясняет связь между различными видами явлений; рассказывает о развитии в этом направлении в наше время. Выводит основные формулы, подводит итоги. |
Содержательные характеристики устной речи логичность
образность
лексика
|
Изложение данной темы было последовательным и фактически непрерывным, за исключением пауз для того, чтобы конспектировать материал. Выражений не соответствующих теме не было, педагог не отвлекался. Ко всем записанным формулировкам был приведен подробный вывод и доказательство. Данный раздел сравнивался с другими разделами физики. Рассказывалось об ученых открывших то или иное явление, с указанием дат и имен ученых. Приводились примеры из жизни, где непосредственно участвуют основные понятия темы. Фразеологических оборотов во время лекции по данной теме не было. Лекция была написана глаголами, основных понятий было достаточно много, сложно сказать точное количество. Предложения построены грамотно.
|
Вспомогательные характеристик устной речи:
|
Темп – примерно 80-90 слов в минуту, высказывание было не слишком ритмичные. Иногда преподаватель говорил очень тихо. С помощью интонации выделялись основные понятия, делался акцент на формулы. Паузы при высказывании были для того, чтобы была возможность конспектировать, других вкраплений не было. Мимика фактически не менялась, жестикуляция была умеренной. |