- •Тематический план
- •1.Вводный семинар. Занятие 1
- •Защита идеи среднесрочных исследовательских проектов к экзамену
- •Исследовательские проекты, выполнявшиеся ранее
- •Семинарское занятие № 9
- •Семинарское занятие № 11 Россия в 1 русской революции
- •1. Начало 1 русской революции: 9 января 1905 г. В оценке современников и потомков
- •Семинарское занятие № 12
- •Источники:
- •1.Глинка я.В. Одиннадцать лет в Государственной думе. 1906 – 1917: Дневник и воспоминания. М., 2001.
- •2. Члены Государственной Думы : (портреты и биографии). Второй созыв. Тип. Сытина. 1907.
- •Семинарское занятие № 14
- •Источники:
- •Семинарское занятие № 15 Оценка реформы п.А. Столыпина современниками и потомками
- •16 Семинарское занятие
- •4 Государственная Дума в России
- •1.Выборы и деятельность Государственной Думы до начала 1 мировой войны
- •2. Государственная Дума в годы 1 мировой войны
- •20 Семинарское занятие
- •21 Семинарское занятие
- •Тематика курсовых работ
- •А) основная литература
- •Б) дополнительная литература Учебники, учебные пособия
- •Монографические исследования:
- •Методические рекомендации для самостоятельной работы и критерии оценивания видов учебной деятельности студентов
- •Педагогический сценарий изучения дисциплины
- •Оценочные средства для текущего контроля и промежуточной аттестации
- •Технологическая карта дисциплины Лекционный курс
Минобрнауки РФ
Государственное образовательное учреждение
Высшего профессионального образования
«Новосибирский государственный педагогический университет»
УТВЕРЖДЕНА
Советом ИИГСО_______
__________Катионов О.Н.
«___»____________2011
Обсуждена на заседании кафедры _______________________
Протокол №______от «__»_____2011_
______ зав. кафедрой
ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ
Ф. 5. История России
(Код по УП) Наименование дисциплины
Направление подготовки социально-экономическое образование
Профиль история
Составитель: Котович Лидия Владимировна,
к.и.н., доц.
Новосибирск, 2011
Содержание
Пояснительная записка………………………………………..3
Объем дисциплины и виды учебной работы………………...4
Содержание дисциплины……………………………………...4
Тематический план…………………………………………….6
Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины…………………………………………………….22
Материально-техническое обеспечение дисциплины……….28
Методические рекомендации по организации изучения
дисциплины………………………………………………….28
Оценочные средства для текущего контроля и промежуточной
аттестации……………………………………………………32
Технологическая карта дисциплины…………………………46
Пояснительная записка
Цель и задачи
Определяя цели курса, я присоединюсь к словам, которые написал во введении к «Истории России с начала ХУШ до конца Х1Х века» А. Н. Сахаров: « Мы пытаемся показать все основные стороны исторического процесса, предложить свои ответы на дискуссионные вопросы, пробудить, прежде всего, желание подумать, поразмыслить над трудной, величественной, уникальной судьбой нашего Отечества в это переломное время». И есть стремление, чтобы в центре рассмотрения проблем оказался человек, как об этом писал В. Соловьев:
Душевный опыт и история,
Коль не закроешь ты очей,
Тебя научат, что теория
Не так важна, как жизнь людей
И, конечно, обратиться к историческому опыту. В. Кантор заметил: «История возникает там, где есть развитие и взросление, то есть реальное знание о себе и преодоление себя. Беда, что само накопление опыта, опыт как таковой, передаваемый следующему поколению, - отсутствует. Промотан. Даже негативный. Ибо опыт – это научение, даже «ошибки отцов» должны бы учить детей преодолевать прошлое, все время для этого помня его. Желая свободы мысли, возможности самореализации, не стесненного догмами образования, правового и открытого общества, мы встаем перед неимоверно сложной проблемой. Можем ли мы рассчитывать хоть как-то повлиять на идущий исторический процесс? Говоря словами поэта, «европеизировать и гуманизировать» его?….Очевидно, не более того, как удалось это самому Мандельштаму. Однако ему и другим «потерпевшим крушение» в XX столетии гуманистам на самом деле удалось многое. Они сохранили и передали нам своё отношение к миру. И от наших усилий зависит сегодня не просто беседовать (или «вести дискурсы по поводу»), но – понимать. Утверждая понимание России умом как национальную добродетель, чтобы эта добродетель стала фактом культуры, способным к дальнейшей ретрансляции».
Достижение цели возможно при реализации задач, которые направлены на то, что студенты готовы
- выстраивать самостоятельно хронологический ряд, выбирая основание для систематизации материала;
нтегрировать микро- и макроподходы;
уметь работать с разноплановыми источниками;
- ориентироваться в дискуссионных вопросах, вырабатывая свою позицию;
презентовать результаты самостоятельной работы в разных формах и жанрах.
Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы |
Всего часов |
Семестр 4 |
Аудиторные занятия (всего) |
84 |
84 |
В том числе: |
|
|
Лекции (Л) |
42 |
42 |
Практические занятия (ПЗ) |
42 |
42 |
Семинары (С) |
- |
- |
Лабораторные работы (ЛР) |
– |
– |
Самостоятельная работа (всего) |
84 |
84 |
В том числе: |
|
|
Написание контрольной работы |
4 |
4 |
Написание эссе |
4 |
4 |
Написание текста имитации |
4 |
4 |
Выполнение заданий к блоку лекций |
10 |
10 |
Подготовка к семинарским и практическим занятиям |
42 |
42 |
Подготовка и прохождение тестирования [вариативный дополнительный модуль рейтинговой системы в составе промежуточной аттестации]. |
20 |
20 |
Вид промежуточной аттестации: экзамен (рейтинговая система). |
20 |
20 |
Общая трудоемкость |
168 |
168 |
Содержание дисциплины
1. Программа курса, основные вопросы и понятия курса. Основные тенденции развития России в конце Х1Х - начале ХХ в.: экономические, политические и этнокультурные процессы; завершение формирования многонационального государства, его территории, решение геополитических задач.
Характеристика источников и литературы.
Россия в начале ХХ в. Основные тенденции социально-экономического развития России в начале ХХ в. Начало индустриализации и формирование финансового капитала. Влияние рыночного хозяйства на развитие и взаимодействие аграрного и индустриального секторов экономики. Столицы и провинция. Рост монополий в отечественной промышленности, экономические и социальные последствия концентрации производства.
Россия в начале ХХ века. Власть и общество на рубеже XIX и XX веков. Основные тенденции политического развития. Характеристика 3 общественно-политических лагерей и их роль в общественно-политической жизни страны. Земско-либеральное, революционное, охранительное движение в России накануне революции 1905-1907 гг.
Внешняя политика Российской империи в конце XIX– начале XX вв. Основные проблемы и направления внешней политики. Становление имперской доктрины «мировой державы», освоение имперской политической культуры. Русско-японская война как попытка силовой реализации имперской доктрины.
5. Первая русская революция 1905- 1907 гг. Феномен «кровавого воскресенья» 9 января 1905 г. Революция и ее причины. События первой русской революции в январе - октябре 1905г. «Манифест 17 октября 1905 г.». Думская монархия. Складывание парламентаризма в России. Противоборство классов и партий. Московское вооруженное восстание. Карательная политика царизма. Спад революционного движения и поражение революции. Оценка первой русской революции современниками и потомками.
6. Столыпинская аграрная реформа. Истоки правительственного курса. Идеология бонапартистского курса правительства. Законодательная база и обеспечение столыпинской реформы. Реакция крестьянских масс, либеральной общественности, черносотенцев, большевиков на проведение реформы. Вопрос о личности П.А.Столыпина в исторических исследованиях и публицистике. Отечественная и зарубежная историография об итогах аграрной реформы.
7. Россия в канун 1 мировой войны. Внутренняя политика правительства. Рабочее движение. Подготовка к войне: экономические мероприятия правительства, разработка оперативно-стратегических планов.
8. . Россия в первой мировой войне. Февральская революция
Россия в первой мировой войне. Причины, цели, ход военных действий. Влияние войны на экономическую и социальную ситуацию в стране. Мероприятия правительства и российской общественности по организации работы тыла: создание Особых совещаний и военно-промышленных комитетов. Организация, программа и партийный состав «Прогрессивного блока». «Распутинщина». Министерская чехарда 1916 г. Социально-экономическое и политическое положение России к 1917 году. Февральская буржуазно-демократическая революция в России. Вопрос о причинах, характере и историческом значении Февральской революции в историографии и публицистике. Роль либеральной оппозиции и партий социалистического крыла в событиях 27 февраля-2 марта 1917г. Отречение императора. Образование и состав Временного правительства и Петросовета. Проблема альтернативы историческому перелому февраля 1917 г. Историческое значение свержения монархии.
9. Развитие системы образования в Российской империи в конце XIX – начале XX вв. Мировое значение русской культуры.
Тематический план
№ |
Название темы |
Трудоемкость, час. |
||||||
|
|
Аудиторные занятия |
Самостоятельная работа |
|||||
|
|
Лекции |
Практич. Зан. |
К/р |
Текст имитация |
Эссе |
Подгк прак. Занятиям |
Проект |
1. |
Введение |
2 |
2 |
|
|
|
2 |
|
2 |
Защита идеи исследовательского проекта |
|
2 |
|
|
|
2 |
|
3 |
Защита идеи семинарского занятия по истории образования в России на рубеже XIX – XX вв. |
|
2 |
|
|
|
2 |
|
4. |
Социально-экономическое развитие России в конце XIX – начале XX в.в. |
10 |
12 |
2 |
|
|
12 |
|
5 |
Политическое развитие России в конце XIX – начале XX в.в. |
8 |
|
|
|
|
|
|
6 |
Внешная политика Российской империи в конце XIX – начале XX вв |
|
2 |
|
|
|
2 |
|
7. |
Революция 1905 – 1907 годов в России. Думская монархия. |
6 |
10 |
|
|
2 |
10 |
|
8. |
Столыпинская аграрная реформа |
8 |
2 |
|
2 |
|
2 |
|
9 |
История образования в России на рубеже XIX – XX вв. |
|
6 |
|
|
|
6 |
6 |
10. |
Россия в первой мировой войне. Февральская революция в России. |
6 |
2 |
|
|
|
2 |
|
11 |
Итоговое занятие |
2 |
2 |
|
|
|
2 |
|
|
Всего |
42 |
42 |
|
|
|
|
|
Планы семинарских занятий.
1.Вводный семинар. Занятие 1
Характеристика источников, учебников и учебных пособий по курсу.
Задание:
1. Подготовить сообщение по внешнему и внутреннему анализу учебника (учебного пособия) по курсу
2. Подготовить сообщение по внешнему и внутреннему анализу хрестоматии (сборника документов) по курсу.
Сообщение на примере 1 раздела (главы)
Семинар № 2
Обсуждение плана семинарских занятий по истории народного образования
Разделить группу на 3 подгруппы и каждая из них готовится по проблемам: начальное, среднее и высшее образование в России в конце XIX– начале XX вв.: составляет библиографию и разрабатывает семинарское занятие.
Семинар № 3