Конспект лекционного занятия

Предмет: Возрастная психология.

Тема: Возрастная психология как отрасль психологической науки. Возрастная периодизация.

План:

1 Предмет и задачи возрастной психологии

2 Категория развития: понятие, условия, закономерности.

3 Возрастная периодизация. Возрастные кризисы

Цели:

1 Обучающая: Дать систематизированное представление о возрастной психологии как науки, закономерностях психического развития, возрастной периодизации.

2 Развивающая: Развивать память, внимание, творческое мышление учащихся.

3 Воспитывающая: Воспитать интерес к теме лекции и к возрастной психологии в целом.

Литература:

1 Абрамова Г.С. «Практикум по возрастной психологии».- М.,1998.

2 Мухина В.С. «Возрастная психология».-М., 1998.

3 Немов Р.С. «Психология». 2 том.- М.,1994.

4 «Психология человека от рождения до смерти». Под ред. А.А. Реан.-С-Пб.,2002.

Ход занятия:

Этап	Содержание работы	Средства обучения	Время
Вступительный	Объявление темы лекции, целевых установок, задач. Обозначение плана лекции	Доска, мел	10 минут
Основной	Подробное изложение лекции по плану, комментирование различных подходов, приведение примеров, создание ситуации диалога со студентами. Подведение итогов по каждому пункту плана	Доска, мел, схемы, таблица, письменные принадлежности	60 минут
Заключительный	Подвести итог лекционного занятия, фронтальный опрос (обратная связь)		10 минут

Вступление: Сегодня мы начинаем новый раздел возрастная психология. Тема нашего лекционного занятия: Возрастная психология как отрасль психологической науки. Возрастная периодизация, цель: изучить особенности возрастной психологии как психологической отрасли. Сегодня на занятии мы должны рассмотреть 3 вопроса:

1 Предмет и задачи возрастной психологии

2 Категория развития: понятие, условия, закономерности.

3 Возрастная периодизация. Возрастные кризисы

Запишите, пожалуйста, тему и пункты плана в тетрадь

1 Предмет и задачи возрастной психологии

ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ — отрасль психологической науки, изучающая закономерности этапов психического развития и формирования личности на протяжении онтогенеза человека от рождения до старости.

Возрастная психология оформилась в качестве самостоятельной области знания к концу XIX в., возникнув как детская психология, возрастная психология долго ограничивалась изучением закономерностей психического развития ребенка. В настоящее время разделами возрастной психологии являются: детская психология, психология подростка, психология юности, психология зрелого возраста; геронтопсихология.

Возрастная психология стремится к раскрытию психологического содержания последовательных этапов онтогенеза, изучает возрастную динамику психических процессов, что невозможно без учета влияния на индивидуальное развитие человека культурно-исторических, этнических и социально-экономических условий.

Предметом возрастной психологии как научной дисциплины является изучение фактов и закономерностей психического развития человека в онтогенезе.

Составляющими предмета возрастной психологии являются:

1) изменения, которые происходят в психике и поведении человека при переходе из одного возраста в другой; при этом изменения могут быть различны:

-количественные (увеличение словарного запаса, объема памяти...)

- эволюционные - накапливаются постепенно, плавно, медленно; качественные (усложнение грамматических конструктов в речи - от ситуативной речи к монологу, от непроизвольного к произвольному вниманию)

- революционные - более глубокие, происходят быстро (скачок в развитии), появляются на рубеже периодов;

-ситуационные - связаны с конкретной социальной средой, ее влиянием на ребенка; неустойчивы, обратимы и нуждаются в закреплении; понятие возраста - определяется как специфическое сочетание психики и поведения человека.

2)Возраст или возрастной период - это цикл детского развития, имеющий свою структуру и динамику:

- Хронологический возраст, определяется продолжительностью жизни человека (по паспорту);

-Психологический возраст - качественно своеобразный период психического развития, характеризуется, прежде всего, появлением новообразования, которое подготовлено всем ходом предшествующего развития. Психологический возраст может не совпадать с хронологическим возрастом отдельного ребенка, записанным в его свидетельстве о рождении, а затем в паспорте. Возрастной период имеет определенные границы. Но эти хронологические границы могут сдвигаться, и один ребенок вступит в новый возрастной период раньше, а другой - позже. Вариативны границы подросткового возраста, связанного с половым созреванием детей. определяется степенью субъективной реализованности жизни или, иначе, соотношением в представлении самого человека значимости его прошлого и будущего.

-Биологический возраст - совокупность биологических показателей, функционирование организма в целом. Определяется степенью физической и, прежде всего, половой зрелости человека. Несоответствия биологического и паспортного возраста наиболее ярко начинают проявляться в период полового созревания. Индивидуальные различия в сроках начала и темпах полового созревания могут достигать 3-4 лет. Поэтому в период полового созревания образуются три группы детей: акселераты, ретарданты и “биологические ровесники”.

-Социальный возраст- уровень усвоения социальных норм человеком и усвоенную, принятую им для себя социально-возрастную роль. Это качественная, а не количественная характеристика, потому измеряется не в годах, а в качественных социально-нравственных показателях.  Характеризуется отношением социального статуса и уровня достижений человека со статусом и уровнем достижений большинства его ровесников. К примеру, спортсмен, пришедший в спорт в достаточно зрелом возрасте, социально моложе своих товарищей по команде, уже имеющих тренировочный опыт, спортивные разряды и титулы.

- Интеллектуальный возраст определяется степенью соответствия интеллектуального развития субъекта, измеряемого с помощью специального набора тестов, возрастным нормам, установленным по данному набору тестов.

3)Закономерности, механизмы и движущие силы психического развития. Детство - предмет возрастной психологии по Л.Ф. Обуховой - период усиленного развития, изменений и обучения. В большинстве источников возрастная психология определяется как наука о фактах и закономерностях психического развития здорового человека.

Задачи возрастной психологии.

1. Изучение влияний наследственных и социальных факторов на развитие;

2. Влияние стихийного и организованного обучения и воспитания на развитие детей (что больше влияет, семья, улица, школа?);

3. Соотношение и влияние задатков и способностей;

4. Соотношение интеллектуальных и личностных изменений в психическом развитии ребенка;

5. Изучение кризисных и стабильных периодов в развитии;

6. Влияние семьи на психическое развитие;

7. Проведение психодиагностической работы;

8. Разработка рекомендаций для коррекционной работы.

Главная задача возрастной психологии - раскрыть предпосылки, условия и движущие силы психического развития человека с момента рождения до глубокой старости, описать динамику развития отдельных психических процессов (познавательных, волевых, эмоциональных) и свойств формирования качеств личности, возрастных и индивидуальных особенностей деятельности и общения. Возрастная психология должна дать характеристику каждого периода жизни человека, вскрыв его специфические и взаимосвязанные с другими периодами особенности, показать различия протекания каждого периода у людей с разными индивидуально-психологическими характеристиками.

В большинстве источников возрастная психология определяется как наука о фактах и закономерностях психического развития здорового человека.

Вывод: Таким образом, мы с вами, рассмотрели первый вопрос, узнали и записали определение возрастной психологии, рассмотрели предмет и задачи возрастной психологии. Подробно рассмотрели понятие возраста.

Вопрос аудитории : Дайте определение возрастной психологии? В чем отличие интеллектуального возраста от социального?