- •Учебно – методическое пособие по
- •Москва – 2011
- •Тематический план
- •Тема 1. Предмет психологии, ее задачи, методы и отрасли
- •Вопросы к семинару
- •Задания по теме
- •Темы для рефератов
- •Литература
- •Тема 2. История развития психологии как науки
- •Вопросы к семинару
- •Задания по теме
- •Тема 3. Психика человека как предмет системного исследования
- •Вопросы к семинару
- •Задания по теме
- •Темы для рефератов
- •Литература
- •Тема 4. Теория деятельности
- •Вопросы к семинару
- •Задания по теме
- •Темы для рефератов
- •Тема 5. Высшие психические функции.
- •Вопросы к семинару
- •Задания по теме
- •Темы для рефератов
- •Литература
- •Тема 6. Память
- •Вопросы к семинару
- •Задания по теме
- •Темы для рефератов
- •Литература
- •Тема 7. Внимание и воображение
- •Вопросы к семинару
- •Задания по теме
- •Темы для рефератов
- •Литература
- •Тема 8. Мышление и речь
- •Вопросы к семинару
- •Задания по теме
- •Тема 9. Проблема личности в отечественной и зарубежной психологии
- •I. Основные теории личности в отечественной психологии
- •II.Зарубежные теории личности
- •II.2. Неофрейдистские теории личности
- •Альфред Адлер . Индивидуальная теория личности.
- •Карен Хорни. Социокультурная теория личности.
- •II.3. Гуманистическая психология
- •II.4. Диспозициональное направление Реймонд Кеттел. Структурная теория личности
- •II.5. Cоциально-когнитивная теория личности. Альберт Бандура
- •II.6. Бихевиоризм. Эдуард Толмен
- •Вопросы к семинару
- •Темы для рефератов
- •Литература
- •Тема 10. Темперамент
- •Вопросы к семинару
- •Задания по теме
- •Темы рефератов
- •Литература
- •Тема 11. Характер. Акцентуации характера
- •Вопросы для семинара
- •Задания по теме
- •Темы для рефератов
- •Литература
- •Тема 12. Способности
- •Вопросы к семинару
- •Задание по теме
- •Тема 13. Эмоции и воля
- •Вопросы к семинару
- •Задание по теме
- •Темы для рефератов
- •Литература
- •Тема 14. Общение
- •Вопросы к семинару
- •Задания по теме
- •Литература
- •Тема 15. Предмет, принципы и методы педагогической науки
- •Структура разделов и отраслей педагогики
- •Методы педагогического исследования
- •Вопросы к семинару
- •Темы для рефератов
- •Литература
- •Тема 16. Психология и педагогика в жизни семьи
- •Вопросы к семинару
- •Темы для рефератов
- •Литература
- •Задание n 5
- •Задание n 6
- •Задание n 7
- •Задание n 14
- •Задание n 15
- •Задание n 16
- •Задание n 17
- •Задание n 18
- •Задание n 19
- •Задание n 20
- •Задание n 21
- •Задание n 22
- •Задание n 23
- •Задание n 24
- •Задание n 36
- •Задание n 37
- •Задание n 48
- •Задание n 49
- •Литература по курсу
Вопросы к семинару
Определение способностей, связь способностей с успешностью выполнения деятельности.
Представление о задатках: задатки как природные предпосылки способностей.
Взаимосвязь способностей и задатков.
Способности как индивидуальные различия людей.
Условия и предпосылки развития способностей.
Общие и специальные способности.
Задание по теме
Задание 1. Даны несколько видов деятельности и перечень психических свойств.
1. Требуется определить, из каких свойств складываются способности к каждому из перечисленных видов деятельности.
2. Какие из свойств являются стержневыми?
Виды деятельности: математическая деятельность, деятельность музыканта, техническое творчество, изобретательская деятельность, чтение художественных текстов.
Свойства личности: способность чувствовать эмоциональную выразительность в движении музыкальных звуков («ладовое чувство»);
способность к комбинированию пространственных образов, пространственное воображение;
хорошее запоминание общих схем рассуждений, доказательств, выводов, обобщенных способов решения вопросов;
целостность восприятия, т.е. умение видеть отдельные части предмета в их соотношении с другими частями;
полнота, яркость представлений наглядных образов;
способность к слуховому представлению сочетаний музыкальных звуков;
умение находить рациональный подход к практическим задачам с учетом свойств и возможностей материалов;
многообразный подход к решению вопроса;
умение оценивать соотношение пропорций и размеров;
легкая способность к воссозданию образов по словесному описанию;
способность переживать и чувствовать эмоциональную выразительность музыки;
острота наблюдательности за работой и устройством механизмов;
легкое переключение от одной умственной операции к другой;
точность восприятия цветовых оттенков;
чуткость к языковым особенностям;
способность тонко различать звуки по высоте;
последовательность, обоснованность, логичность рассуждения;
точное запечатление и сохранение в памяти зрительных впечатлений;
эмоциональная отзывчивость на происходящее, способность представить себя на месте другого человека и сочувствовать другому человеку;
способность к абстрактным рассуждениям;
изобретательность, находчивость в решении вопроса;
умение передавать свои мысли и чувства с помощью наглядных образов;
способность к анализу и синтезу образного материала.
Задание 2.
Познакомьтесь с определениями способностей, выработанными в отечественной психологии. Определите, в чем все психологи сходятся, а в чем их позиции различаются.
1. Б.М. Теплов: «Под способностями подразумеваются индивидуально – психологические особенности, отличающие одного человека от другого; способностями называют не всякие общие индивидуальные особенности, а лишь такие, которые имеют отношение к успешности выполнения какой – либо деятельности или многих видов деятельности; понятие «способность» не сводится к тем знаниям, навыкам или умениям, которые уже выработаны у данного человека».
2. А.Н. Леонтьев: «Природные способности – это не задатки, а то, что формируется на их основе».
3. Н.С. Лейтес: «Способности – особенности психики, отличающие людей друг от друга по темпу продвижения, по значительности и своеобразию достигаемых результатов при относительно равном запасе знаний, навыков и одинаковом отношении к деятельности».
4. Ю.Б. Гиппенрейтер: «Способности определяются как индивидуально – психологические особенности человека, которые выражают его готовность к овладению определенными видами деятельности и к их успешному осуществлению. Способности являются наиболее ярким, определяющим выражением человеческой индивидуальности, именно они характеризуют его как активного субъекта деятельности».
Темы для рефератов
Способности, одаренность и талант.
Развитие способностей у человека.
Литература
Теплов Б.М. Избранные труды. – М., 1985.
Лейтес Н.С. Способность и одаренность в детские годы. – М., 1984.
Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. – М., 2006.
Дружинин В.Н. Психология общих способностей. – СПб., 1998.
Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей. – М., 2002.