- •Раздел 1. Цель и задачи педагогической практики
- •Раздел 2. Структура и организация педагогической практики
- •Организация методической учебно-воспитательной практики студентов художественно-графического факультета на 4 (предвыпускном) курсе:
- •Организация методической учебно-воспитательной практики студентов художественно-графического факультета на выпускном курсе:
- •1. Учебная работа по предмету:
- •2. Внеклассная работа по предмету:
- •3. Воспитательная работа (задачи, содержание и функциональные
- •4. Методическая и научно-исследовательская работа:
- •Последняя неделя практики:
- •Итоговая конференция по педагогической практике
- •Раздел 3. Методическое руководство педагогической практикой
- •Обязанности группового руководителя–организатора практики:
- •Обязанности старосты группы студентов-практикантов:
- •Обязанности и права студента-практиканта:
- •Студентов 4 и 5 курсов художественно-графического факультета
- •4 Курс
- •Примерное содержание художественно-педагогической деятельности студентов 4 курса в период практики.
- •Отчётная документация студента практиканта на 4 курсе:
- •5 Курс
- •Содержание художественно-педагогической деятельности студентов 5 курса в период практики:
- •Содержание деятельности студентов:
- •Отчётная документация студента на 5 курсе:
- •Творческо-исследовательская деятельность
- •Итоговая оценка работы студента-практиканта
- •Педагогической практики
- •Конспект урока
- •Примерная схема плана урока:
- •Ход урока:
- •1. Этап объяснения нового материала
- •2. Этап практической работы учащихся
- •3. Анализ деятельности учителя.
- •4. Общие выводы об уроке
- •5. Предложения по совершенствованию урока и повышению его эффективности
- •Анализ хода воспитательного мероприятия
- •4. Влияние личности учителя на подготовку и проведение мероприятия
- •5. Оценка, психолого-педагогические выводы.
- •Методические рекомендации по подготовке студентов-практикантов к уроку изобразительного искусства
- •Примерная схема составления психолого-педагогической характеристики личности учащегося
- •Примерная схема составления психолого-педагогической характеристики класса
- •Примерная схема отчёта студента по педпрактике
- •О педагогической практике
- •Воспитательная работа в школе:
- •Характеристика-отзыв на студента-практиканта
- •Рекомендуемая литература:
МИНИСТЕРСТВО
ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«МОСКОВСКИЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
УНИВЕРСИТЕТ»
В.И. Козлов
ПРОГРАММА
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ И МЕТОДИЧЕСКИЕ
РЕКОМЕНДАЦИИ К ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЮ
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
для студентов 4 и
5 курсов
художественно-графического
факультета
по
специальности 030800 (050602)
«Изобразительное
искусство»
Москва, 2007
Печатается по решению Учёного совета
художественно-графического факультета
Московского педагогического государственного
университета
Рекомендовано научно-методическим Советом МПГУ в качестве методического пособия для студентов и преподавателей по организации и управлению учебно-воспитательными педагогическими практиками на художественно-графическом факультете университета.
Рецензенты:
Е.В. Шорохов, чл.- корреспондент РАО, доктор педагогических наук, профессор, декан художественно-графического факультета Московского педагогического государственного университета;
А.А. Голуб, кандидат педагогических наук, профессор, заместитель заведующего кафедрой теории и методики преподавания изобразительного искусства Московского государственного педагогического университета;
Т.Н. Родионова, директор ГОУ средней общеобразовательной
школы-интернат № 58 г. Москвы;
Ответственный за выпуск – В.К. Лебёдко, заместитель декана ХГФ Московского педагогического государственного университета по научной работе, доктор педагогических наук, профессор.
Козлов В.И. Методические рекомендации к организации и проведению педагогической практики: для студентов 4 и 5 курсов художественно-графического факультета по специальности 030800 (050602) «Изобразительное искусство» – М.: «Прометей», 2008. - 51 с.
Программа педагогической практики и методические рекомендации к её организации и проведению составлены с учётом требований государственного стандарта высшего педагогического образования и квалификационной характеристики специалиста. Адресована: студентам-практикантам художественно-графического факультета университета, организаторам педагогической практики будущих учителей изобразительного искусства. В пособии содержатся материалы, необходимые студентам в процессе учебно-воспитательной работы по изобразительному искусству. Даны рекомендации по выполнению заданий и основные требования к их оформлению.
© В.И. Козлов, 2007.
С О Д Е Р Ж А Н И Е
Введение………………………………………………………………… .5
Цель и задачи педагогической практики ……………………………... .7
Организация педагогической практики ………………………………. .9
Руководство педагогической практикой …………………………….. ..15
Обязанности и права студента-практиканта …………………………. .17
Содержание педагогической практики студентов художественно-
графического факультета 4-5 курсов…………………………………. .18
Отчетная документация студента-практиканта 4 курса……………... .19
Отчетная документация студента-практиканта 5 курса……… …….. .22
Итоговая оценка работы студента-практиканта ……………………… 24
Заключение ……………………………………………………………… 25
Приложения:
Приложение 1.
Дневник педагогической практики …………………………………… 26
Приложение 2.
Примерная форма составления плана-конспекта урока
изобразительного искусства …………………………………………... 28
Приложение 3.
Схема самоанализа студентом-практикантом урока …………..……. 33
Приложение 4.
Методические рекомендации по подготовке студента-практиканта
К уроку изобразительного искусства……………………….. ……......35
Приложение 5.
Примерная схема составления психолого-педагогической
характеристики личности учащегося (5-7 класса) ……….…………. 37
Приложение 6.
Примерная схема составления психолого-педагогической
характеристики класса …..……………………………………………. 40
Приложение 7.
Примерная схема отчёта студента по педпрактике ……………………41
Приложение 8.
Характеристика-отзыв на студента-практиканта ……………………. 45
Рекомендуемая литература ………………………………………… .46
В в е д е н и е
Важнейшим показателем качества обучения в инновационной модели образования МПГУ является педагогическая практика. Она является показателем не только профессиональной подготовки будущего учителя изобразительного искусства в вузе, но и отражает современные педагогические тенденции в области образовательной политики с позиции глобализации и перехода на двух уровневую систему обучения, в которую Россия, согласно Болонскому соглашению, должна войти до 2010 года. Поэтому важнейшими системообразующими факторами являются: различные технологии обучения, тьютерская система образования и индивидуально-личностный подход. Педагогическая практика является неотъемлемой составной частью и обязательным компонентом процесса профессионально-педагогической подготовки студентов художественно-графического факультета к работе в качестве учителей изобразительного искусства в средней общеобразовательной школе, специалистов в системе дополнительного образования, руководителей школьных факультативных курсов, руководителей школьных студий, кружков и других форм организации внеурочной деятельности школьников, учителей - классных руководителей.
Во время прохождения педагогической практики осуществляется связь между теоретической подготовкой и формированием практических знаний, умений и навыков студентов. При проведении уроков, внеурочных и внеклассных мероприятий, в индивидуальной и групповой работе с учащимися студент-практикант должен творчески использовать свои знания, навыки и умения по рисунку, живописи, скульптуре, декоративно-прикладному искусству, истории изобразительных искусств, педагогике, психологии, методике преподавания изобразительного искусства, другим дисциплинам. В результате студенты пополняют и обогащают свои знания, получают навыки самостоятельно организовывать учебно-воспитательную работу в школе, приобщаются к секретам педагогического мастерства.
Основным назначением педагогической практики является развитие профессионально-педагогических знаний, умений и навыков студентов ХГФ. Основными умениями являются: художественно-творческие, теоретико-аналитические, исследовательские (гностические), конструктивно-планирующие, организаторские, коммуникативные. Деятельность студентов в период педагогической практики должна быть направлена на формирование перечисленных профессионально-педагогических знаний, умений и навыков, а уровень овладения ими явится главным критерием оценки результатов каждого студента-практиканта в школе.
Содержание педагогической практики студентов художественно-графических факультетов порядок, сроки её прохождения и форм отчётности определяются программой практики которая разрабатывается вузом на основе Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 030800 (050602) «Изобразительное искусство», «Положения о порядке проведения практики студентов образовательных учреждений высшего профессионального образования» утверждённого приказом Министерства образования России от 25. 03. 03 № 1154, учебного плана и настоящей примерной программы практики.
Согласно учебному плану на проведение педагогической практики на четвёртом курсе отводится 6 недель, на пятом – 7. Таким образом, за весь период обучения студентов в университете педагогической практике отводится 13 недель (78 дней), что составляет 8 % от общего времени подготовки специалиста с высшим образованием для преподавания изобразительного искусства. В течение указанного срока студенты:
знакомятся с системой работы школ и детских учебных заведений разного типа;
адаптируются к режиму работы учителя изобразительного искусства, воспитателя групп продлённого дня, классного руководителя;
получают навыки общения с педагогическим коллективом школы, администрацией;
посещают и анализируют уроки учителей изобразительного искусства, а также других практикантов; изучают методический опыт и систему учебно-воспитательной работы учителей изобразительного искусства; наблюдают за методикой подготовки учителя к уроку (определение его цели, содержания, используемых методов ведения урока, наглядных пособий и ТСО), овладевают: методикой изложения программного материала; организации самостоятельной работы учащихся; контроля за усвоением знаний и овладением навыками и умениями изобразительной деятельности; методикой воспитательной работы с учащимися в процессе обучения;
готовят и проводят самостоятельно уроки по изобразительному искусству, ведут кружковую работу;
осваивают психологические методики по изучению особенностей ребёнка и детского коллектива;
получают навыки исследовательской работы по проблемам методики преподавания изобразительного искусства и эстетического воспитания.
Основными параметрами программы педагогической практики студентов являются:
Связь теоретических учебных курсов с практической подготовкой.
Развитие индивидуальных творческих способностей.
Развитие профессиональных умений и навыков.
Формирование умений и навыков, соответствующих номенклатуре профессиональных умений и навыков, предусмотренных профессиограммой учителя изобразительного искусства.
Предлагаемое пособие призвано помочь студентам художественно-графического факультета подготовиться к педагогической практике. В соответствии с этим освещены основные цели и задачи педагогической практики, ее этапы; виды работ, которые должны быть выполнены; критерии итоговой аттестации, перечень необходимой отчетной документации; раскрыты вопросы организации и проведения педагогической практики студентов.
При подготовке настоящего методического пособия использован опыт организации и проведения педагогической практики Московского педагогического государственного университета, Могилёвского государственного университета им. А.А. Кулешова, Витебского государственного университета им. П.М. Машерова, Курского государственного педагогического университета, Тольяттинского государственного университета.
Раздел 1. Цель и задачи педагогической практики
Педагогическая практика организуется в рамках целостного учебно-воспитательного процесса ВУЗа и школы, направленного на освоение студентами различных видов профессиональной деятельности учителя (художественно-творческих, аналитических, проектировочных, прогнозирующих, коммуникативных, рефлексивных и других действий).
Основная цель практики – углубление, конкретизация и закрепление художественно-творческих и теоретических знаний студентов по общепрофессиональным дисциплинам, дисциплинам предметной подготовки, по теории и методике обучения, воспитания и развития учащихся средствами изобразительного искусства, а также формирование и развитие необходимых практических умений и навыков, профессионально значимых качеств личности будущего учителя, необходимых для успешной организации учебно-воспитательного процесса; обеспечить всестороннее и последовательное овладение студентами основными видами профессионально-педагогической деятельности, развить мотивацию к педагогической деятельности; формирование основ педагогического мастерства; подготовка выпускника художественно-графического факультета к выполнению функций учителя изобразительного искусства и классного руководителя.
Задачи педагогической практики на 4 и 5 курсах определяются требованиями государственного стандарта высшего педагогического образования, квалификационной характеристикой специалиста, действующим учебным планом:
изучение современных педагогических технологий: передового и традиционного художественно-педагогического опыта, апробация новых программ и учебно-методических комплексов.
воспитание устойчивого интереса к профессии учителя, убежденности в правильности профессионального выбора, потребности в педагогическом самообразовании, активной педагогической позиции, стремления к непрерывному повышению квалификации, профессиональному и служебному росту;
апробация знаний, умений и навыков, полученных студентами на занятиях по педагогике, психологии, живописи, рисунку, композиции, скульптуре, истории изобразительного искусства и декоративно-прикладному искусству, методике преподавания изобразительного искусства в работе с учащимися;
подготовка к проведению различных типов уроков и других форм организационной, учебной деятельности; использование различных форм, методов, средств и приёмов руководства учебно-познавательной деятельностью учащихся. изучение, анализ и обобщение передового педагогического опыта;
подготовка к выполнению функций классного руководителя, к проведению индивидуальной работы с учащимися;
овладение методами и приемами научного исследования в процессе осуществление научно-исследовательской работы в ходе педпрактики.
осуществлять перспективное и текущее планирование педагогической деятельности (учебной, внеклассной, индивидуальной работы с детьми), диагностику и проектирование развития и воспитания личности ученика и всего коллектива учащихся;
использовать разнообразные формы, методы, средства и приемы для руководства учебно-познавательной деятельностью учащихся, ставить и решать учебно-воспитательные задачи, собирать учебный материал, обоснованно выбирать и применять организационные формы и методы педагогического процесса и др.;
владеть технологическими процедурами дидактического проектирования урока и воспитательного мероприятия;
выбирать наиболее эффективные формы, методы и приёмы их проведения с учётом возрастных особенностей физического и психического развития учащихся;
давать оценку вариантам технологических способов обучения с точки зрения их оптимальности для данных учащихся и условий обучения;
работать с методической литературой, школьными учебниками и программами, отбирать материал, наглядные пособия и ТСО к урокам и внеклассным занятиям;
управлять вниманием детей на протяжении всего урока, учитывать при построении урока и организации учебной деятельности общие свойства восприятия, памяти, мышления, воображения;
осуществлять самоанализ и самооценку результатов собственной деятельности, а также анализировать уроки и внеклассные занятия других практикантов;
разрабатывать и изготавливать наглядные пособия и дидактический материал к урокам и внеклассным занятиям;
находить индивидуальный подход к обучению и воспитанию детей различных психологических типов и возрастных групп;
сотрудничать с учителями, классными руководителями, родителями и другими лицами, принимающими участие в воспитании детей;
наблюдать и анализировать учебно-воспитательную работу, корректировать её, обобщать педагогический опыт, проводить исследовательскую и организовывать опытно-экспериментальную работу в рамках педагогической деятельности.