Консультация по теме «Методика организации режимных процессов в группах дошкольного возраста» преподаватель педагогики – Ядловская г.А.

План темы:

1. Принципы организации режимных процессов в ДОУ и в семье.

2. Организация утреннего приема в разных группах детского сада.

3. Методика воспитательной работы при организации питания

4. Организация прогулок в дошкольном учреждении

5. Организация сна ребенка

6. Организация второй половины дня в детском саду

Задание для самоподготовки:

• Познакомьтесь с содержанием предложенных литературных источников и ниже приведенными тезисами, составьте полные и аргументированные ответы на каждый вопрос плана.

• Проанализируйте используемую вами на практике методику организации режимных моментов в своей группе, сделайте выводы о её эффективности.

• Составьте (пополните) картотеку потешек, пословиц, поговорок, которые можно использовать при организации режимных процессов с детьми в условиях ДОУ и семьи.

Литература для самостоятельной работы:

• Дошкольная педагогика / под ред. Сохина Ф. и Ядэшко В. – М., 1986, с.167—180.

• Богина Т.Л., Терехова И.Г. Режим дня в детском саду. – М., 1987.

• Буре Р.С., Островская Л.Ф. Воспитатель и дети. – М., 1985.

• Каплан Л. Посеешь привычку, пожнешь характер. – М., 1980.

• Дошкольная педагогика. / под ред. В.И.Логиновой и П.Г.Саморуковой. – М.,1988. ч 1.

Методика организации режимных процессов в группах дошкольного возраста

1. Принципы организации режимных процессов в детском саду и в семье:

• Принцип удовлетворение потребностей ребенка(социальных и биологических)

• Принцип насыщения жизни детей разнообразной деятельностью, способствующей развитию личности

• Принцип педагогической целесообразности в организации окружающей среды

• Принцип учета индивидуальных и возрастных особенностей детей группы

• Принцип рациональной организации режимных процессов

• Принцип гуманного, личностно ориентированного общения взрослого и ребенка

2. Организация утреннего приема

Задачи работы воспитателя во время утреннего приема:

• Выявление состояния здоровья и настроения каждого приходящего ребенка

• Создание бодрого, жизнерадостного настроения у детей и спокойного состояния у родителей

• Вовлечение детей в активную развивающую их личность деятельность

Возможное содержание деятельности детей утром:

• Индивидуальные и подгрупповые игры (сюжетно-ролевые, строительно-конструктивные, дидактические, подвижные)

• Трудовая деятельность (выполнение поручений, дежурства по столовой и по уголку природы)

• Индивидуальная работа воспитателя с отдельными детьми (по корректировке развития речи, развитию изобразительных и музыкальных способностей, развитию движений и практических навыков и др.)

Отличие организации утреннего приема в младших и старших группах ДОУ:

В младших группах у детей мало опыта, навыков, плохо развита самостоятельность, поэтому воспитатель должен помочь каждому ребенку найти себе полезное дело, а при необходимости сам воспитатель организует совместную деятельность с детьми;

Старшие дошкольники самостоятельны и активны, поэтому воспитатель чаще использует косвенные приемы руководства их деятельностью (создание развивающей среды, советы, наводящие вопросы и предложения). Прямое руководство воспитателя и его помощь необходимы только в случаях затруднения у детей (для детей с задержкой в развитии или для детей недавно пришедших в дошкольное учреждение).