- •Пояснительная записка
- •1 Уровень профессиональной компетентности. Технологически – исполнительский.
- •2 Уровень профессиональной компетентности. Рефлексивный. Он включает следующие составляющие:
- •3 Уровень профессиональной компетентности.
- •Он включает следующие составляющие:
- •Цели и задачи практики.
- •Оценка практики.
- •Содержание практики:
- •Форма отчетности
- •Задания для практики
- •Приложение к заданию № 2.
- •Приложение к заданию №3
- •Психологический анализ игры дошкольника
- •Примерная схема протокола
- •Вопросы для анализа игры
- •Полученные результаты соотнесите с таблицей и определите уровень развития с/р игры. Уровни развития сюжетно - ролевой игры (по д. Б. Эльконину)
- •Приложение к заданию 6 (а). Цель: Изучение взаимоотношений между детьми в группе детского сада.
- •Приложение к заданию 6 (б).
- •Приложение к заданию №7. Наблюдение за словесными воздействиями воспитателя на занятии (Составитель л. А. Регуш)
- •I. Подготовка к посещению занятия.
- •II. Проведение наблюдения.
- •Институт Психологии, Педагогики и Управления Образованием
- •Аттестация
- •Студента за производственную практику 200_ – 200_ учебный год
- •Студент ________ курса иппуо отделения заочного обучения
- •Характеристика студента
- •(Начальное звено) Цель практики:
- •Задачи практики:
- •Формируемые умения:
- •Содержание практики:
- •Форма отчетности По окончании практики студенты сдают письменный отчет, включающий:
- •Задания для практики
- •Беседа с учителем.
- •Методические материалы к заданиям. Приложение к заданию №4. Карта наблюдений стотта.
- •IV. «tb»-тревожность по отношению ко взрослым.
- •V. «нb» - неприятие взрослых.
- •VI. «тд» - тревога за принятие детьми.
- •VIII. «кд» - конфликтность с детьми.
- •X. «эн» -эмоциональное напряжение.
- •XIV. «ср» - сексуальное развитие.
- •Приложение к заданию№ 6(а). Проективная методика «школа зверей» (диагностика адаптации учащихся в школе).
- •6. Характер отношений между животным-учителем и животным, изображающим ребенка.
- •7.Изображение учебной деятельности.
- •8.Цветовая гамма.
- •Приложение к заданию №6(б).
- •Рекомендуемая литература:
- •Аттестация студента за производственную практику (начальное звено школы) Студент __________ курса иппуо отделения заочного обучения
- •Характеристика студента
- •Задачи практики:
- •Форма отчетности
- •Задания для практики
- •Задание 2. Анализ диагностической работы психолога.
- •Анализ просветительской работы психолога
- •Психологический анализ уроков.
- •Внутренний план действий
- •Рефлексия
- •Процедура диагностики готовности младших школьников
- •Методика № 1. (Отношение к учению)
- •Итоговый уровень
- •Методика № 2 (Мотивы учебной деятельности)
- •Диагностика когнитивной сферы
- •I этап — беседа.
- •II этап — эксперимент на выявление самооценки нравственных качеств.
- •Итоговый уровень развития когнитивной сферы
- •Рекомендации школьному психологу
- •Мотивационная сфера
- •Когнитивная сфера
- •Набор задач
- •Рекомендуемая литература:
- •Аттестация студента за производственную практику
- •Студент __________ курса иппуо озо
- •Характеристика студента
- •План - программа преподавательской практики студентов 3 курса иппуо. Цель практики
- •Форма отчетности.
- •I.Подготовительный этап.
- •1.Информационный блок.
- •2.Методический блок.
- •II.Исполнительный этап.
- •Рефлексивный этап
- •Конспект урока по психологии.
- •Учебная:______________________________________________________________________________
- •Наглядные пособия____________________________________________________________________
- •Аттестация студента за производственную практику
- •Студент __________ курса иппуо отделения заочного обучения
- •Характеристика студента
- •Цель практики
- •Содержание практики
- •Форма отчетности
- •Задания для практики
- •Аттестация студента за производственную практику 200 - 200 учебного года
- •Студент __________ курса иппуо отделения заочного обучения
- •Характеристика студента
Рекомендации школьному психологу
Диагностику готовности младших школьников к переходу в среднюю школу осуществляет школьный психолог. Это необходимо для того, чтобы «снять» у учащихся установку соответствовать требованиям учителя. Единственное исключение составляет диагностика самооценки учебных действий (методика 6). Ее проводит учитель на одном из уроков при выполнении учащимися письменного задания.
Процедура диагностики проводится в два этапа:
I этап — письменное обследование всего класса (методики 1, 2). Необходимо заранее подготовить бланки анкет для каждого ученика. Практика показывает, что для ответов на вопросы двух анкет требуется 30—40 минут.
II этап — индивидуальное обследование учащихся (методики 3, 4, 5, 7). Данные о результатах проведения методики 6 отдаются учителем для анализа психологу. Следует учитывать, что для обследования одного школьника потребуется 30—50 минут. При этом необходимо помнить, что скорость выполнения отдельными учащимися заданий непосредственно зависит от особенностей их нервной системы. В связи с этим желательно заранее провести исследование по определению динамических характеристик психики школьников изучаемых классов.
Особое внимание психолог должен обратить на результаты проведения анкетирования (методика 1). При ответах на 7 вопрос данной анкеты выявятся школьники, имеющие отрицательные переживания, связанные со школой. Такие ученики требуют пристального внимания психолога и дополнительного изучения их личностных особенностей, в частности, определения уровня тревожности, реактивности и т. п. В соответствии с дополнительно выявленными личностными особенностями, затрудняющими социальную адаптацию данного ребенка, психолог должен разработать стратегию коррекции его поведения.
Как отмечалось во введении, диагностика уровня психического развития младших школьников строилась, прежде всего, на определении сформированности основных психических новообразований данного возраста. Отношения ребенка с родителями — важный фактор, влияющий на развитие личности младшего школьника,— не является предметом специального изучения. Тем не менее, косвенную информацию об особенностях семейного воспитания, эмоциональной атмосфере в семье дает анализ учебных мотивов (методика 2). В частности, если преобладает мотив «избегание неприятностей», это может быть свидетельством неблагополучия взаимоотношений между ребенком и родителями (излишняя требовательность, эмоциональное отвержение и даже жестокость). В таких случаях психолог в круг коррекционной работы должен включать и родителей.
В связи с тенденцией перехода школ на дифференцированное обучение, необходимо раннее определение склонностей школьника, его предпочтений в тех или иных областях знаний (естественные, гуманитарные, технические и т. п.). Информацию о подобных предпочтениях дают результаты проведения методики 3.
Младший школьный возраст, по мнению многих психологов, является сензитивным для развития нравственных качеств личности и формирования научных понятий. С учетом этого составлена методика 7, которая наряду с самооценкой нравственных качеств выявляет уровень обобщенного понимания их.
Проведение всего комплекса диагностических методик поможет выявить учеников, обнаруживших низкий уровень готовности к переходу в среднюю школу. В таких случаях условием перевода этих учащихся в следующий класс должна служить их академическая успеваемость. Однако ученики, как оставленные на повторное обучение, так и переведенные в среднюю школу, должны стать постоянным объектом внимания психолога, который должен строить коррекциопную работу совместно с учителями
Таким образом, проведение всего комплекса методик позволит психологу определить наличный уровень психического развития каждого ученика, выявить конкретные проблемы и трудности, мешающие ему успешно перейти в среднюю школу. Это позволит сосредоточить внимание и совместные усилия психолога и учителей на коррекции психического развития каждого такого ученика со строгим учетом его индивидуальных особенностей.
ПРИМЕЧАНИЕ: данную методику целесообразно использовать в тех школах, где в начальных классах проводятся уроки по системе развивающего обучения.
Приложение1.
ПРОТОКОЛ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ
Класс________ фамилия, имя______________________________________________________
Дата обследования_______________________________________________________________