Рекомендации:

Проанализировав результаты проведённого исследования, можно сделать вывод, что как личность Алексей развивается правильно, как физически, так и психически. Для дальнейшего успешного всестороннего развития личности ему нужно более критично относиться к себе и окружающим, быть инициатором некоторых общественных дел, не бояться взять на себя ответственность.

Очень хорошо, что в Лёше родители воспитывают самостоятельность, решительность и другие волевые качества, но плохо, что они ограждают его от жизненных проблем. С такими детьми как Лёша нужно проводить индивидуальные беседы о нашей повседневной жизни и людях, которые нас окружают. Кроме того, необходимо уделить внимание интеллектуальному развитию мальчика. Также, желательно указывать ему на его ошибки в индивидуальном порядке. Он понимает свои ошибки и здраво оценивает цели.

Дремучкин Максим Олегович

Максим родился 13 мая в 1998 году. Он живет с матерью и отцом. Отношения с родителями не очень доверительные и открытые, взаимопонимание не полное, но атмосфера в семье при этом дружелюбная. Мальчику предоставлена большая самостоятельность, контроль за его поведением не жесткий. Родители очень редко посещают родительские собрания.

Мальчик учится в 7 «А» с первого класса. Он не инициативен, достаточно ленив. В нем присутствует доля равнодушия ко всему, что происходит вокруг него в школе. Общественная активность у него средней выраженности, он далеко не организатор и не инициатор. Максим обычно выступает в роли ведомого. От общественных поручений он при этом не отлынивает, но очень нехотя выполняет эти поручения.

В классе он не является авторитетом, но и не изгой. С ним общаются, дружат. Но, исходя из моих наблюдений, он выборочно относится к товарищам по классу. Живет по принципу «Хорош тот, с кем я дружу, остальные- пусть добиваются моего расположения». Он склонен к насмешкам над более слабыми людьми. Как-то раз в моем присутствии он позволил себе обозвать девочку слабее него по характеру. Мне пришлось поднять его и заставить извиниться перед девочкой. К счастью, он извинился и конфликт на этом был исчерпан.

Максим учится с переменным успехом, но в основном на 4 и 5. В поведении отмечаются довольно частые нарушения, бывают конфликты с учителями, реже с одноклассниками. Он достаточно упрям, довольно агрессивен. Но, усидчив. Несмотря на споры и незначительные конфликты, учителя достаточно положительно к нему относятся.

У Максима положительное отношение к школе, но школа привлекает учащегося внеучебной деятельностью. Он достаточно благополучно чувствует себя в школе, однако чаще ходит в школу, чтобы общаться с друзьями, с учителем. Ему нравится ощущать себя учеником, иметь красивый портфель, ручки, тетради. Познавательные мотивы сформированы в меньшей степени, и учебный процесс его мало привлекает. В этом мне помог убедиться тест на оценку уровня мотивации в школе. На уроках английского языка ему часто становится скучно. Лучше постоянно вводить его в деятельность, потому что возможен спад интереса или плохое усвоение материала.

В интересы Максима входят компьютерные игры. Очень часто на переменах я наблюдаю за тем, как он играет в телефоне. При этом он достаточно начитан, проявляет эрудированность во многих ситуациях.

Максим судит о людях по внешности, у него высокий уровень агрессивности. Может позволить себе выкрикивать нелицеприятные отзывы об окружающих. Также он любит быть в центре внимания, легко завязывает отношения, доверчив, но не стремится дружить со многими. Он относится положительно только к тем учащимся, с которыми общается достаточно близко. Эти факты подтвердились и результатами теста на типологию личности Юнга.

Судя по автопортрету, Максим неуверен в себе, у него достаточно низкая самооценка. Ребенок нерешителен, не заинтересован своим положением в социуме, существует недостаточность признания со стороны окружающих. Видно отсутствие тенденции к самоутверждению. Его равнодушие можно объяснить боязнью перед активным действием и нерешительностью. Также, в нем проявляются черты эгоцентризма.

В то же время Максим заинтересован в информации, для него значимо мнение окружающих о себе. Опять же, исходя из моих наблюдений и результатов теста, очевидно, что он ничего не предпринимает для завоевания положительной оценки, он только продуцирует на оценки окружающих соответствующие эмоции (радость, гордость, обиду, огорчение), не изменяя своего поведения. В нем присутствует большая речевая активность (болтливость). Это иногда мешало мне в проведении классных часов и мероприятий. Также Максим не заинтересован в восхищении окружающих внешней красотой, манерой одеваться, не придает этому большое значение. Явно наличие поверхностности в суждениях, легкомыслия в выводах и неосновательность суждений.